对口升学背景下中职教育的现状与对策获奖科研报告

对口升学背景下中职教育的现状与对策获奖科研报告关键词：对口升学，；职学校；中职学生；职业教育

对口升学比较规范说法是普通高校单独招生考试，单独招生是应用型本科院校和职业专科院校有目的、有计划地从中职学校毕业生中招收的专项措施，对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考，以满足升入大学继续深造的要求，也是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展的一种考试制度。

1.对口升学模式的积极意义

1.1有利于构建完整的职业教育体系

对口升学打破了中职教育是终结教育的陈旧观念，建立了中职教育与普通高等教育相互沟通和衔接的“立交桥”，促进中职教育的改革和发展，激励中职学校学生学习的积极性，拓宽中职学校应届毕业生继续学习的渠道，可以满足同学们学习深造的理想，同时也扩大高职院校的生源。

2.2有利于中等职业学校的发展

中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难，生存难和持续滑坡的局面，对口升学有力地推动了中职教育的发展，破解职业教育就是“差生教育”的尴尬局面，丰富了职业教育的内涵，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式。

2.对口升学存在的突出问题

2.1学校师资方面

中职学校中是以技能就业为主，中职学校重视了技能及专业课的设置，而忽略了文化基础课，对理论教学重视程度不够，文化基础课教学师资力量不足，中职学校专业较多，专业差异性较大，每个专业升学与就业学生因人数、教室等客观因素，很难做到因材施教。

2.2生源素质方面

由于历史的形成的偏见，高校的扩招、高中录取规模的增加，中职学校生存遇到威胁，为了生存和发展，学生整体素质呈下降趋势，录取分数线逐年走低，招生几乎无门槛，中职招生难，且生源差；学生整体素质偏低，特别理论文化基础较差。此外，中职学生自律意识差，缺乏学习的主动性。

2.3考试时间冲突

对口升学考试一般都在每年的3-4月份，在这个时间段大部分中职生很忙碌，有的专业正在实习，有的在准备本专业的职业资格考试，同时这一阶段同时也是对口升学复习冲刺的关键阶段，所以很多学生难以几头兼顾，最后反而一事无成。

2.4对口升学政策变化频繁

以安徽省对口升学为例，2013年之前是参加全国统考，语、数、英各150分，专业综合300分，满分750分，俗称“小高考”，率取率较低；2014、2015年取消了统考，改为高校自主命题、自主招生，录取率大幅提高，但是招录情况极不规范；2016年开始，实行“省文化课统考”+“校自主招生”的模式，省考划定文化课最低分数线，校考分数线由各高校自主确定。考试形式变化频繁，很多政策变化都是紧急通知，政策不延续，给学生备考和教学都带来很多不确定性。

3.对策分析及建议

3.1加快技能型高校建设

现阶段急需国家加快发展职业教育改革的步调，国家虽然提出了“大力发展职业教育的决定”，但轉型发展的步调慢，很多的高校还没有完成进一步的转型，对口升学录取的本科院校较少，而且仅限于省内招生，还不能像普通高考一样实现全国性的招生，对中职对口升学的发展有着极大的局限性。

3.2教学目标兼顾升学就业

对口升学应该是有一定比例的，中职学校不能为了片面追求升学率，而专业课的教学，把职业教育办成以升学为目标的翻版的“普通高中”。教学目标要兼顾学生毕业后“纵向”可升学，“横向”可就业。

有条件的中职学校可以根据学生升学和就业需求情况分班管理。并对有升学意愿的学生进行考核和选拔，系统合理的开设安排升学班课程。中职学校应当细致分析高考大纲，结合本校实际情况，系统合理的开设文化基础课与专业基础课，并兼顾技能训练，有针对性的辅导学生，做到有的放矢，提高教学效率。

3.3统筹合理安排时间

学校根据学生毕业去向不同，合理安排好实习、技能大赛、备考复习等时间。建议有梯度的培养各年级学生的技能，争取对口升学学生能在第二年参加技能大赛，在第三年关键阶段用最少的时间巩固技能，取得好的技能成绩，并有更多的时间来加强理论知识的学习。

3.4探索中高职招生的衔接

改革招生考试制度，形成符合职业教育特点的人才选拔和成长机制，为了实现中高职顺畅的衔接，必须按照职业教育的特点，改革现行的高等职业教育招生考试制度。高职招生慢慢转向以对口招收中职毕业生为主，这是高职真正办出特色的基础所在，也是职教发展的关键所在。

3.5设计中高职课程的衔接

目前中高职课程设置脱节，其带来的后果必然是相近或相同专业存在课程设置重复。主要体现在有些课程学生在中职教育学习过，进到高职又遇到同样的课程。不仅资源的浪费，还影响学生的积极性。造成高职的学习和中职没有太大区别，只是学历不同罢了。对口升学