起重机械的安装教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。起重机械的安装起重机械的安装61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。起重机械的安装起重机械的安装第一节桥式起重机的安裝第二节电梯的安装第一节桥式起重机的安装一、基本构造轨道制作与安裝前期运输四、起重就位五、试车步骤【案例背景】留守学生是伴随中国社会的快速转型和社会城市化进程的推进，越来越多的农民涌向城里打工，在农村悄然出现的一个特殊群体——乡村留守子女。他们接受的教育也许仅在学校了。家庭教育这一环节已经严重缺失，因为他们的家长——农民工对孩子的监护是处于真空或半真空状态的。他们缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执、情感冷漠是他们的通病。他们渴望亲情的爱，渴望得到老师的关心，渴望得到同学的关怀。当我们用心地走进留守学生的心灵时，就会发现他们的行为习惯不良，人格发展不健全。他们是缺少成人的正确引导，做老师的应对自己的学生一视同仁，甚至要付出更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。【情景描述】那是在一个晚自习，我正在批改学生的作业，一个女生来到我面前，说想与我单独谈谈，这个孩子叫徐丽（化名），是我的地理课代表，平时虽不爱说话，但工作认真负责，成绩也还不错。只是最近精神有些恍忽，上课注意力不集中。我在今天课上发现他没有认真听讲时，对他说：“孩子，你最近精神状况不好，要不要回寝室休息。”她含着眼泪看了我一眼，摆了摆头。我留下了一句话：“如果想找人说说话，就找我吧。”晚上，她果然找了我。我忙把她叫到办公室与我并排坐下，关切地问：“最近怎么了？”她坐在那里，头埋得低低的，眼泪唰唰的直往下掉，磨蹭半天终于说了句：“我不想上学了，我是个坏女孩。”听这此话，我十分吃惊，忙问发生了什么事，她只是小声的说：“我喜欢上了一位男生。”听到这里，我已明白几分，初三的学生，此时正是对异性产生朦胧感情的时候。于是，我就对她说：“你可以跟我详细说说吗？”可她坐在那里，不再说话，也许是难为情，也许是办公室还有他人，她不愿说。看到这，我不再要求她，就让他回教室，要她把心里想说的写下来给我，她含泪答应了。看到她离开了办公室，我就想起这孩子的班主任曾经向我说过她的父母在外地务工，很久没有回来过，她是跟在奶奶身边，还有一个弟弟，家庭负担很重，她虽很听话，学习上，也很刻苦，成绩也还可以，但是性格内向，孤癖，不愿与同学、老师说话交朋友。这时我就想，这孩子难道仅仅是因为喜欢上了一个男生就不想上学了吗？一节课过后，她交来了写的东西。我认真地看。把她的思想问题归结为两个方面：一是初三以来，在强大的竞争面前，她有些力不从心，渐渐地对理科综合学习失去了兴趣和自信。二是喜欢上了本班的一位男生，明显的她“早恋”了。这两个问题，比较棘手，不是一时半会儿就可以解决的。怎么办？经过短暂的酝酿，我采取了以下工作方法。【解决措施】首先，我对其“早恋”有这清醒的认识，表示肯定。说明她已经对自己的思想进行了一次反思，而且找准了症结。这有利于老师工作的指导。也利于自己心理的调整。其次，对她的这些“早恋”表示理解，但不赞同其逃避的想法——放弃学业。我对她说：“你这二个问题有其中一个就很麻烦，何况是两个，这是情感的堆积，必定烦恼。要是我，肯定也会忧愁烦恼的。但是我不主张采取消极逃避退让的策略。”我用了近一个多小时给她讲了早恋学生的特点，让她明白这是每个青春期男女生必经情感经历，让她明白早恋这种感情是圣洁的，是年轻人纯真性格的体现，不是可耻的事，但我们应学会驾驭感情的本领，而不做感情的奴仆。如果陷入早恋不能自拔的话，这种感情就成了自己前进道路上的绊脚石。同时要多与班上的同学多交往，尽量在班集体中找到依靠、快乐，从而谈化、疏远这份青春的情感。第三，学习问题。首先从她的理想说起，发现她给自己定的目标太高。其次分析了她目前的学习状况，指出她不笨，成绩也还过得去，只是一时没有看到希望。然后从家庭着手，希望她不要轻易放弃学习，否则这是一个种“自私”，不负责的表现，让她理解其父母虽极少回家，但却是她的生活保障的经济来源，让她明白父母由于没有文化，还要在外务工，所给她们寄的每一分钱是多么的不易。最后从社会对人才的需求角度告之：社会现在对人才的需求不会仅看你的学识，而更多的可能是你在学习过程中培养起来的综合素质，而这综合素质就包括与人交往能力、团队合作能力、学习能力等，因此我们现在的学习应该是过程远比结果重要。第四，多管齐下，录求帮助。为了能尽快解决她的思想问题，我又采取了多管齐下，寻求更多帮助和关心的办法。因为她父母都在外务工，不好过多打搅，我就找了几个好同寝室的女同学，请她们多关心她，多与她一起学习聊天，几个女同学都爽快的答应了。经过多次谈话和努力，现在徐丽情绪稳定，心情开朗，正积极复习，迎战中考。几周后，还给我写了一张条子，里面谈到了她的转变，看到它的条子我由衷地感到高兴。同时，她的这些情感经历我也为她保密，并没有告诉她的班主任和家长，因为我答应为她保密，我会继续关注这个孩子。【案例反思】留守学生，作为学校教育中的一个特殊群体，学校的教师应本着把学生当孩子的思想，及时有效地发现问题并对其及时关心和帮助，让他们能轻松愉快地学习和生活。这些孩子们也不需要太多，只要做教师的稍加留心，在他们需要帮助的时候，能够耐心、真心和诚心地给予帮助，就可以让他们在求学的道路上快乐的学习、健康的成长。教学相长，是人们对教与学的形象总结。孩子在童年时期，有着很好的记忆力，对学习英语有着得天独厚的条件。小学生刚开始接触英语时，觉得英语听新鲜，经过一段时间后，学习方法正确者成绩不断进步而学习积极性也不断提高，接受知识的愿望也更强烈：学习方法不妥者发现要学好英语并不是件容易的事，于是产生厌学情绪，失去了奋发进取的信心。由此可见，学生的成绩，整个教学工作的方式与学生是否掌握正确的学习方法具有密切的联系。因此，教师在教学活动中，不仅要讲究教法，懂得小学生心理学，而且还要研究如何指导掌握学生学习的方法。只有通过指导和帮助学生掌握一套科学、甚至饶有趣味的学习方法，才能使学生学习英语的积极性和主动性得到充分发挥，教学质量才能得到稳步提高。一、方法指导语教学有机结合教学方法不仅是指教师为完成教学任务所采取的工作方式和方法，还包括学生在教师指导下进行学习的方法。教学过程是教师的教和学生的学的能动过程。一般地说，孩子在学龄前已具备一定的言语和会话能力，所以上学后，教师可以用语言描述事物及叙述概念。另外，教师在研究教材、设计教案的同时，应充分考虑如何使学生懂得掌握知识的方法；例如：在学“头部”的单词时，第一步，有表情地说：“Thisismyhead”“Thisismyeye”（眨眨眼）“Howmanyeyes？Twoeyes”“Thisismynose”“Thisismymonth”然后利用图片，并指着图片，用“What’sthis？It’sahead”一问一答式引导学生掌握这些单词的读音。第二步进行听音画图比赛的方式，此方法更直接，教师读“drawanose”“drawamonth”“drawaear”学生听后画出相关图，看谁画的与教师说的一致。融教学与娱乐之间，极大提高学生的兴趣和拉近师生的距离。第三步学生说话训练：引导学生指着自己头部的各部位，用“Thisismyhead”“Thisismy……”第四步拼写单词比赛：教师出示“眼睛”的图片，学生拼读“Ｅ－Ｙ－Ｅ－ｅｙｅ”……经过这几个环节的训练，学生在较适合的教学步骤中渐渐领会了学习英语单词的方法。二、方法指导与学生的实际相结合教无定法，学无定法。不同的课本内容，不同的教学对象，起传授与学习的方法也各异，在指导学生学习前，教师必须首先了解教材的知识内容和学生本身的知识结构。我们常常讲因材施教，说的就是这层意思。开课之前，需对学生原有知识及学习状态的情况进行摸底调查，做到心中有数，能有针对性的对学生进行方法的指导。例如：单词中含有“OO”的单词：good，book，cook，foot，too，zoo，room等，引导学生读读音标，找规律，总结出字母组合“oo”在字母d，k前读短音[u],在其它字母前读长音[u:]（footfood除外）又如：辅音字母C在单词中的读音，有的读［ｋ］，有的读［ｓ］，那么什么情况下读［ｋ］？什么情况下读［ｓ］？ｃｏａｔ，，ｃｏａｋ，ｃｌｏｃｋ，ｃｕｐ，ｍｕｓｉｃ，ｎｉｃｅ，ｆａｃｅ，ｒｉｃｅ，通过比较得出一条规律：辅音字母C在字母e，i，y前读[s],其他读[k]。为了方便记忆，我就编了一句顺口溜：ce,ci,cy[s]co,cl,cu[k],别忘了在音节尾也读[k]。这样学生就掌握了记忆规律，灵巧的学习方法到达了事半功倍的效果，学生学习英语的兴趣也越来越高。三、培养学生趣味性记忆力，注意教学的灵活性我曾听过这样一种说法：记忆力是智力的拐杖。每个人都离不开记忆，两个孩子一起学一套体操，一个学会了，另一个则迟迟做不好，难道不是记忆的差异造成的吗？同样，为什么有的孩子听几遍就会跟着唱一首新歌，而有的孩子就不行，这其实都是记忆力造成的。那么怎样培养学生的记忆力呢？“学漫画，学英文，有趣又有效。新方法，背单词好玩又好记”。例如At，Eat，Fat，Cat，Hat。其实，在英语单词中，有许多有规律的组合，News新闻、消息Paper纸News+paper报纸让学生记忆的内容必须是有意义的，问题是记忆是多方面的，所以可以用趣味性的方法有意识地多让孩子记一些东西。这种趣味性的运用对增加学生的记忆非常行之有效。在英语这种语言中，如果注意积累，有许多帮助学生记忆的方法，所以我认为培养学生的观察里、想象力能提高学生的记忆力。在回过头去看看“记忆力是智力的拐杖”说的并不正确，记忆力其实就是智力的一部分。四、方法指导与培养学生的能力相结合学习方法是学生完成学习任务的手段、途径。同样是学生，却成绩有好有坏，归根到底可能并不是智商有多大差异，而是学习方法和态度有区别。学生是内因，老师是外因，外因要通过内因才能起作用。良好的学习方法，其掌握途径是多种多样的。小学生刚开始学习英语，不懂得学习英语的方法，教师向学生提供一定的学习方法，让他去模仿是非常重要的途径之一。因此，方法的把握在于教师的“教”。比如：1.出示图画，好让学生用“现在进行时”来表述图意，教师把学生所说的句子卸载黑板上：“Listen！Saraissingingunderthebigtree。”2.让学生把“现在进行时”的句子改为“一般现在时”的句子。“Sarasometimessingsunderthebigtree”3.让学生对上述例子进行比较、讨论，以便找出规律：句子中有now、look、listen时表示“现在进行时”。句子中有often，sometime，usually，after等表示经常发生的事，用“一般现在时”。五、学习方法指导与培养自学能力相结合德国有个牧师名叫韦德，虽然他担任神职已有十年，但多年悉心观察，是他产生了与教义格格不入的想法：人们的才能主要取决于后天的教育，而不是天赋。我国著名教育学家叶圣陶先生也指出：教学的目的就是教给学生自己学习的本领，已达到不需教师教、学生就能掌握知识、运用语言的一种能力，也是学生学会学习的能力，他是积极学习的核心，是学习、掌握英语的重要手段起重机械的安装第一节桥式起重机的安裝第二节电梯的安装第一节桥式起重机的安装一、基本构造轨道制作与安裝前期运输四、起重就位五、试车步骤基本构造如图13-1所示,电动双梁桥式起重机主要由主梁,端梁,水平连系,大车驱动机构,小车及运行机构,操作室及其附件(如桅杆,止动,缓冲机构等)组成。对于起重量大于100T的桥式起重机,其主梁采用箱形结构的桥架,也有的采用由钢板组合焊接而成的工字钢梁为主梁,副桁架为空腹结构轨道制作与安装桥式起重机的轨道制作与安装主要包括以下步骤轨道的调直。对钢轨进行检测,如果有局部变形,可以利用捶火焰烤或专用工具进行调直,以保证钢轨上下表面和侧面的水平度和直线度满足要求2.轨道的切头。轨道调直以后,可以根据图纸要求,将所有的钢轨编号,为保证个伸缩缝错开切头可以用普通的锯条,也专用机械切割,切头处的断面一定要垂整和光滑3.轨道铺设。首先在结构梁上放设安装基准线,一般可以采用弹墨线法画出中心线以后,一定要用适当的方法,检测两中线之间的中心距和平行关系是否符合要求。4.轨道的吊装,可以在木腿礅上立小桅杆,也可以直接用屋架,确定好吊装的顺序,就可以进行吊装就位了轨道的就位和固定,先在结构梁上铺设一层橡胶垫,在吊装轨道,然后用鱼尾板将钢轨利用适当的方整好轨道的水平度,直线度和两轨道之间距以及平行度。可参见图13-2所示。前期运输■根据组装的先后次序,安排好各个部件的进场秩序。如果组合以后的部件质量很大,还应该铺设临时运输轨道,或者是直接利用排子和滚杠运输四、起重就位大型桥式起重机的吊装就位是比较复杂的,主要的步骤如1吊装机具的布置①确定桅杆站位由于桥起重机的大车与小车都是在地面上组合好以后整体吊装的,所以桅杆是不能房中间的,而必须要考虑有一个偏心距,其大小可以利用下式计算L1=W2×L2/W1②基础处理③确定桅杆高度④确定缆风绳和卷扬机的位置■⑤竖立桅杆2整体吊装五、试车步骤(1)无负载试车在空载条件下,慢速运行,检査桥式起重机与建筑物之间的距离是否符合要求:再按正常速度使得大车与小车均在各自的行程上往返不少于三次,同时观察终端开关和缓冲器是否灵活和及时;最后将主副吊钩反复升降几次,以检查起升机构的工作情况是否符合要求■(2)净负荷试验将桥式起重机开到合适的位置,使小车处于中间位置,然后在主梁的中间位置挂上线坠,在地面设置一个测量装置,参见图13-7。按照设计的载荷值,选择适当的重物,起吊距离地面100mm以后,悬空不动,利用测量装置测定主梁的挠度(不得超过主梁跨度的1700)随后放下重物,观察主梁的恢复情况(3)动负荷试验(负荷试车)将大车和小车在额定负荷条件下分别开到各自的端头处,反复检査开关和缓冲器的工作情况以及大.小车的运行是否平稳正常;接着进行升降操做,检査升降机构的工作情况;最后在超过额定