汉语拼音教学方案11篇(汉语拼音方案要求的拼音教学内容)

汉语拼音教学方案11篇(汉语拼音方案要求

的拼音教学内容)

〖老师活动〗

出示音节。

二、看图，拼读音节

〖同学活动〗

１、生看图说词。

２、同学依据图拼读音节。

３、同学练习给音节加四声。

４、各种形式练习拼读音节。

５、练习用音节词组词。

６、练习用这个音节词看图说一句话。

７、同法学习其余音节。

８、练习拼读音节词。

〖老师活动〗

１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音

来代替吗？

２、生依据同学回答板书：

guhegehuhe

３、指导拼读音节词。

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dagubahe

三、巩固练习

〖同学活动〗

１、听音找图。

２、看图找音。

３、打乱挨次认读音节。

４、选自己宠爱的音节读。

〖老师活动〗

１、师发音，生找图。

２、师指图。

汉语拼音教学方案3

教学目的

1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。

教学重点

g、k、h的正确发音。

教学难点

正确书写g、k、h。

教学预备

1、拼音挂图、课件

2、画有四线格的小黑板。

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教学时间

第一课时

教学过程

一、组织教学

二、复习单韵母和学过的声母

三、教学gkh

（一）出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上

画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。

）

2、师：

鸽子的"鸽"声母是g。

花环的形状像g，

板书：

g。

3、教学g的发音，记清字形。

（1）

师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。

（鸽

子的"鸽"读轻一点、短一点，就是g音）

。

（2）同学练习发音，体会发音要领（同学练读，指名

读，齐读，开火车认读。

）

（3）记字形，启发想象，g像什么？

4、学儿歌：9字拐弯ggg

5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，

再写"竖左弯"，留意下格不占满。

6、同学学写g两行

（二）出示图2学习k的音、形、书写。

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问：1、图上画的什么？（蝌蚪）

师：蝌蚪的."蝌"的声母就是k，板书k。蝌蚪的"蝌"

的音与k相同，把音读得轻短些就是"k"。

2、告知同学：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸

放嘴边比较读g、k。

3、"开火车"读k。

4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。

编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写"｜"

再写"左斜右斜"。

6、同学学写k两行。

（三）出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？

2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样

子很相像。编儿歌：一把椅子hhh

）

3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写"｜"，

再写"左弯竖"。

（区分字形：与n比较，强调h的左边一

竖上边确定要写得长一些。

）

四、巩固练习

1、把gkh三个声母的儿歌连起来读一读。

2、打乱挨次读字母。

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五、小结：

教学反思：

课开头我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先

出示课文插图，让同学观看再说出图上画有什么，然后再告

知同学鸽子的"鸽"读轻一点、短一点，就是g音。老师范

读——叙述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞

鼻腔通路，声带不抖动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发

成声。

）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让同

学书写g，写之前先让同学再仔细观看图，看g字像什么？

再引导同学通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细

观看g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让同学书空，

再描红，再要求同学在拼音簿写一行，然后在投影上集体评

讲同学的书写，

这样加深了对声母g的音、书写的巩固，

形、

用同样的方法来教学k和h。整节课同学们学习主动性高，

学习效果好。

汉语拼音教学方案4

教学目的：

1、

学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，

能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会

读拼音词。

教学重点、难点：

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1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小伴侣，我们已经学了6个——（单韵母）9个——

，

（复韵母）

。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、

（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火

车抽读卡片）

过渡：小伴侣们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁

Ｇ胪?们看图。

二、观看语境图，引导看图说话。

1、

（投影示图）图上的小伴侣在干什么？小弟弟把遥控

器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）颜色特殊明丽。同时

传来了奇异的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，

你们想不想听？

2、

（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，颜色明丽音乐美，

小伴侣越看越欢乐。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、依据语境歌中"摁一摁"的"摁"，"天安门"的

"安"，"音乐美"的"音"就引出今日我们要学的前鼻

韵母Bnenin（贴卡片）

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2、找共同点，学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔

描出）

B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。

这个鼻音n怎么发呢？

C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上

牙床）

，鼻子出气发音。

（师示范，同学效仿，个别读）声音

是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。

（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今日的韵母就很

简洁了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、

（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今日学的前鼻韵母Bn就是读"天安

门"的"安"。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先

遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然

后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。

（老师用手势演示）

（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、依据我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后？

B、en就是摁遥控器的"摁"的发音。

5、学习in。

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A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发

音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？

（同学自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发"音乐"的"音"。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三

个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个同学抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个

卡片）单个消逝的时候，它是声母n。它和单韵母一起消逝

的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今

日学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前

鼻韵母。

（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今日

学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、玩耍："摘苹果"

同学们学得这么认真，老师带着小伴侣一起来做个玩耍，

好吗？名字叫"摘苹果"。

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师：谁来摘苹果？

生（齐）

：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnenin组成的音节。

过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用"找伴侣"的玩耍熟识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、玩耍："坐飞机"

师："bBn"的飞机在哪里？

生："bBn"的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今日，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同

学们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今日教的

内容读一下。

2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢？

师范写，同学描红。

七、总结。

今日这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会

了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难

读，回家要多练习。

汉语拼音教学方案5

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教学目标：

1、学会zcs，读准音，认清形，正确书写

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、熟识5个生字，会读儿歌。

重点：

zcs发音及zicisi的整体认读

难点：

zcs的发音及娴熟记忆，还有s的书写

课时支配：

3课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，揭示课题

1、引入：今日，有位新伴侣要和我们一起学习，看看

谁来了？今日它将和我们一起学习新学问。（课件：七星瓢

虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母zcs

（一）看插图，引出zcs

过渡语：我们今日要熟识的拼音伴侣就藏在课文的插图

中，你们找到它们了吗？

1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，

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就是今日我们要学的一个声母"z"。老师范读同学听，指名

读检查发音。

2、教学声母cs，看图说话，刺猬的"刺"发的轻短就

是我们今日学的"c"；

蚕宝宝吐丝的"丝"发轻短就是我们

今日学的"s"。

老师范读，同学跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发觉了什么？（舌头都是在前面，而且

都是平的，我们叫他们，平舌音。

）

(二)自主熟识字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？

现在想不想开动你的小脑袋依据插图自己编儿歌？告知大

家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上伴侣，

二来可以训练同学的思维和达到语言文字的训练。

）

（三）学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首

"拍手歌"。

你拍z我拍z，像个小2zzz。

你拍c我拍c，像个半圆ccc。

你拍s我拍s，半个8字sss。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能准时巩固刚学

过的拼音。)

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三、学写声母zcs

1、老师在四线格里范写，同学观看。

你发觉了什么？（发觉了，都是在四线格里的同一个格

里，而且都是一笔写好的）

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、同学练写时，留意提示，写字的姿态，相机指导。

四、zcs拼读音节

过渡语：这三个声母伴侣要和我们以前熟识的韵母伴侣

一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z宠爱和那些韵母交伴侣？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（同学自己联

系拼读）

4、

谁能当小老师来交大家读？生教生，

练习拼读zɑzezu

zuo

开火车读zɑzezuzuo的四声，假如能给他们找伴侣组词

的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

5、自主拼读cs，方法同上。

其次课时

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们熟识了声母家族的三个新成员，

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它们是——ZCS，它们要带着我们去探寻拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信念克服这些困

难？

二、学习整体认读音节zicisi

（一）第一关：学习zi

1、

把握读音：听老师读z和zi，

比较它们有什么不同（声

母轻短，整体认读音节声音嘹亮，读长一些。留意：整体认

读音节是一体的，不拼读。

）

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

zīzízǐzì

（二）其次关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

（三）第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

（四）第四关：读一读，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过"写"这一关呢？

说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

仔细看老师范写。

书空，自己在抄写本上仔认真细地描一个写一个。

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四、预留作业

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今日熟识

的拼音新伴侣和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

第三课时

一、复习及整体认读音节

1、做"摘苹果"的玩耍。

（把声母和音节写在苹果的背

面，同学摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到

这个苹果。

）

2、带拼音自由拼读5个生字："做过了不乐"。

3、反馈读：指名读，开火车读。

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读，巩固5个生字。

二、认读字词，读儿歌

1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领下读儿歌，留意读准字音。

3、在儿歌中画诞生字读一读，读会了就读给自己的伙

伴听。

4、学习小组争辩怎样记住生字。集体相互沟通：区分

"了""乐"的音形义。

5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，

想想今日数学课，你过了几座桥啊。

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6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

三、看图读词语

1、拼读词卡。

（课文插图内的词语）

2、说话练习：用"图上画的是什么地方？有什么人？

在做什么？"说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家预备帮家人做一件什

么事情？（这一环节将留做家庭作业）

汉语拼音教学方案6

一、谜语

1、"老师不说话，肚子学问大；有字不熟识，可以请

教它。"打一学习用具。

2、对，是字典。

（板书：字典）

3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告知老师什

么状况下需要查字典吗？（遇到不熟识的字，不会写的字，

不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。

）

4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音

序查字法。要想把握音序查字法，必需先学英雄语拼音字母

表。今日我们就来学习"汉语拼音字母表"。（板书：汉语

拼音字母表）齐读。

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二、学习读法。

1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大

小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学

过的声韵母。谁能依据声韵母的读法读一下小写字母。

2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是

不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？

3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法

全都的。

（板书：读法同声韵母音）仔细听，哪几个是全都

的？（6个）还有一些字母是发ê（ai）音。

（板书：发ê音）

，

听听是哪几个字母？（14个）

，还有几个是其它发音的，

（板

书：其它发音）

，看看是谁？（6个）一共26个字母。

4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

三、学习写法。

1、小写字母与声韵母的写法和占格是全都的，我们都

会写。

2、大写字母需要一个个仔细观看才能把它们写好。看，

它们的占格有一个共同的特点，谁发觉了？对，大写字母都

占上中格。

再仔细观看，

哪几个字母的大小写是全都的？C、

（

K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是全都的）

写它们时也简洁多了，从书中圈出大小写全都的字母。

3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本

打开，翻到新的一页。

（教写大写字母）

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四、复习读法。

【板书设计】

汉语拼音字母表（26个字母）

1、同声韵母发音6个读法

2、发ê音14个

3、其它发音6个

汉语拼音教学方案7

一、教学要求

1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认

清形，正确书写。

2、能精确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成

的音节。

3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读

音节。

4、熟识7个字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体

认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一

幅图。第一幅图用织毛衣的"织"提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，

小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。其次幅图是刺猬和小男孩在吃

东西，"吃"提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃ

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ｈ的形。第三幅图用狮子的

"狮"和老师的"师"提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与

靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的"日"提示ｒ、ｒ

ｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

其次部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔

画笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一

角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子

学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是

本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学预备

1、协作学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、

ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑

板。

2、本课的生字、词语卡片。

(二)字母教学

教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，

所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。

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(1)以图示音，初步感知。

(2)老师示范，按发音部位和发音方法

指导规范发音。

(3)同学反复练习，体会发音要领。

(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ

—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区分比较，把握发音要领，让同学

记住带有"椅子"(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的同

学，要加强个别辅导。

(三)整体认读音节教学

教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、

ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让同学知道本课整

体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得嘹亮些、长

些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区分平舌

音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识

记，韵母ｉ在这里不读"衣"，不能用来与声母拼读。

(四)拼音教学

进行拼音教学，要以同学自己练习为主，老师只作重点

指导。看图读拼音，留意读准声母，看清韵母的声调。要选

择实行多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读

等，以巩固拼音效果，达到精确拼读。

(五)书写指导

要告知同学ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，

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要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖

的上端向右写一弯笔。

(六)认读字词，读儿歌

协作拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图

中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提示同学看

清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生

字较多，字形较简洁，要借助图中人物的活动，儿歌中的句

子，通过反复认读来生疏生字。有的字同学已经生疏，如

"书"，课本封面就有，只需提示一下即可。认读的形式力

求多样，激发同学认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两

人角逐读等。

(七)扩展活动

1、听录音或老师发音，辨别平、翘舌音。

声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ

音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2、拼读下面的词。

ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈí

ｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉ

ｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá

3、读一读，看谁读得准。

ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓ

ｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓì

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ｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。

4、用"读、骑、车、话"口头组词，看谁说得多。或

四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得

重复，看哪列"火车"最长。

(八)课时支配

教学本课可用3课时。

四、参考资料

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，

抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，让气流

从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只

是在略微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠

近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，

发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要抖动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发

音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

汉语拼音教学方案8

教学内容：

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能依据太阳推断东、南、西、北四个方位

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教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子宠爱劳动，宠爱生活，宠爱自

然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培

育同学的交际力气

教学预备：

ppt

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么？

（留意指导同学说完整的话并使用正确的量词：图上画

了）

图上画了两位小伴侣，他们是好伴侣。

图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

图上画了一堆泥土。

3、出示拼音，谁来读一读。

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a）指名上黑板写这四个词。

b）同学在书上填写。

c）小组相互沟通检查。

4、学习其次题

1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳

公公从哪个方向出来呀？（东面）

2）大家起立，面对太阳公公，我们用手指一指，哪里

是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

3）在田字格里写出相应的"东南西北"四个字。

5、学习第三题：比一比，写一写

a）出示"开——升"

b）指名读一读

c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区分？

d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么

区分，你是怎样记住它们的？

e）相邻的两位同学之间自己说一说。

6、学习第四题：写字

我的特别钟

a）出示"花、点、前"

这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）

你是怎样记住这三个字的？

b）将字写在田字格中时要正确、端正、洁净。

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c）同学练写

7、学习第五题

a）出示"我"，你们会用"我"组词吗？

b）出示"我们"，你们会用"我们"造句吗？

c）指读"我我们我们向五星红旗敬礼。"

d）齐读

8、学习第五题，读读背背

自主练习

a）出示小诗（带拼音）

b）自己读一读，要求：看汉字读，不熟识的字再去看

拼音。

c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin

及轻声音节。

d）指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样宠爱劳动，宠爱生活。

9、我们一起来把这首诗背一背。

其次课时

教学第六题：口语交际打电话

一、明确题意

1、出示两幅图

2、自己看图，读一读要求

二、指导

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我的特别钟

1、图上画了谁？

2、你们知道这两幅图说了一件什么事？

3、提出说话要求：

讲一般话，声音嘹亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重

复，不结巴。

４、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，留意礼貌用语。拿起电话首先要自我介

绍，然后再问："请问xx在吗？"说完要说的事之后，要有

礼貌地道再见。

三、练习

自主练习

1、自由练习说

2、同座相互练习打电话

3、老师与同学打电话。

4、扩展：打电话给你的同桌，告知他明天要带齐绘画

用品，第三节改上美术课。

才智瞬间：

汉语拼音教学方案9

学习目标：

1.在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确

书写。

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2.通过故事、玩耍等形式，主动主动地学会拼读j、q、x

与韵母组成的音节，把握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略

的规章。

教学重点：

j、q、x的发音，字形及音节的拼读。

教学难点：

与j、q、x相拼时ü上两点省略的规章。

教学预备：

课件，j、q、x的卡片，四线格小黑板。

教学过程

一、复习导入

师：今日，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的

小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把熟识的拼

音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。

我们精确又大声地叫出它们的名字。

（课件出示拼音，全班齐读：bpmfdtnlgkhguāhuǒ

）

师：最终两个是三拼音节，三拼音节应当做到"声轻介

快韵母响"。再读两遍。

师：大家都顺当地登上了小火车，我们一起向着拼音乐

园动身。

二、学习新课

1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你

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看到了什么？（课件出示图画，同学观看。

）

生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩

玩耍。

师：它们玩得可欢乐了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了

一个新的声母j。

（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、

j。

生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了

的西瓜。

师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，

切的痕迹像一个"x"。这又是一个声母"x"。

（板书x）跟

老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。

生3：我看到一个小伴侣拿着一把气球。

师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母"q"。

（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。

2.声母jqx在拼音乐园交到了伴侣。

它是谁呢？它是韵母

i。它们在一起，谁会拼？

（课件出示，指名拼读，全班拼读：j-ijiq-iqix-ixi

）

师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）

jíqǐxìqījìxǐ

3.师：不光i要和jqx交伴侣，韵母ɑ也来了。于是，大

家在一起变成了新的拼音（课件出示）

j-i-ɑjiɑq-i-ɑqiɑ

x-i-ɑxiɑ。

这就变成了三拼音节。

三拼音节的拼读方法是"声

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轻介快韵母响"，同桌之间相互拼一拼，听一听。

（指名拼读，全班拼读。

）

（加上声调拼读：

）jiàqiàjiǎxiàqiāxiá

师：

伴侣们在一起玩得可欢乐了。呜，

小火车快要开了，

大家快把今日的熟识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开

火车读）jīqiǎxiàjiàqíxiāxǐxiá

4.师：大家都上了小火车，火车正预备开走，突然听到

一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）

。

韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说："jqx,我想和你们

做伴侣。"jqx说："欢迎欢迎。"于是，jqx和ü在一起变

成了新的音节。请大家观看一下，ü和jqx在一起发生了什么

变化。

（课件出示）

生：ü的两点没有了。

师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉

了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，

齐读。带调读。

师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。

（全班齐读）jǔqù

xūjúqūxǔ。

师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，

欢快极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx

也回到了自己的家。

5.师：小伴侣们观看一下，jqx在四线三格的家里在什么

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位置？（课件出示）

。

同学说，老师小结。然后描红，书写。

三、课堂小结

今日，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，熟识了新

的生母jqx，

还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。ü见到jqx，

小

去掉两点还读ü。

汉语拼音教学方案10

教学目标：

1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清

形、正确书写。

2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能精确

拼读音节。

一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。

1、小伴侣们，今日老师要带你们到拼音王国去旅游，

大家开心而兴奋吗？

2、小伴侣们，瞧！拼音王国里有好多的气球。

（课件呈

现气球）

（打气球玩耍，打爆一个消逝一个韵母，全班齐读）

3、

（气球排成2排）你们发觉同一种颜色气球上的拼音

宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红

色气球是整体认读音节。

4、你记得真清楚，老师表扬你。我们再来读读这些前

鼻韵母吧。

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二、学习后鼻韵母

1、观看情境图，引出后鼻韵母

今日这节课，我们就要去熟识前鼻韵母的几个好伴侣，

不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一

起去看看吧！

A、1）

（（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图

上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。

（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今日要学得后韵母

宝宝，谁能读。

（请一生教读，众生跟读）

（2）

（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今日熟识的第

一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，

舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。留意老师的嘴型，

认真听老师的发音，跟着老师一起读。

（齐读，指名读）

B、

（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯

的音节。

（请一生读）去掉声母，这是我们今日要熟识的其

次个后鼻韵母宝宝。（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，

读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌

尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。

（指名读）

C、

（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些

什么？老鹰，闹钟，今日我们要学的最终两个后鼻韵母宝宝

就藏在里面了？（课件层层显示，消逝inɡ、onɡ）有小伴侣

熟识吗？给大家介绍一下。（请小老师读）齐读，开小火车

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读

2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，

（课件集中出示

ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他们的名字（按挨次读，读

三遍）读得真好，

。

现在它们不在一起消逝了，

你还熟识吗？

（卡片读，到最终反复显示

ang、eng,并总结：嘴巴扁扁

enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ）

3、仔细看看今日要熟识的这四个后鼻韵母，并和前鼻

韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？（后鼻韵母都是

一个单韵母和后鼻音组成的，读音不同）再读前鼻韵母和后

鼻韵母。

玩玩耍，拼音大变身。

（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前

鼻韵母和后鼻韵母）

4、好了，孩子玩得很欢乐，可是拼音宝宝们却想回家

了，咱们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起

写。边写边观看，有什么地方需要留意一下。（提示：三兄

弟一家人，不能分了家）

（提示书写姿态和握笔姿态）

刚才我们说了这么多的留意事项，你都记住了吗？翻开

课检，在其次题

把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知

道了。写得好的，我就嘉奖一个亮亮贴。

三、读后鼻韵母的四声

1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮，带上四顶声调帽

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子了，

你们能把它精确地读出来吗？（课件显示，

自由练读）

2、齐读—大组读—打乱挨次大组读

四、课间玩耍：

练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，

满山岗，羊儿吃得肥又壮。

五、玩耍学习ɑnɡenɡinɡonɡ与声母组成的音节。

1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它

们都交上了声母伴侣来给我们的汉字注音。现在，我们再来

给这些宝宝找找另外的伴侣。（做声母和韵母碰撞相拼的玩

耍）

2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。

（课件出

示书上的音节）齐读。

3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，

加声调读。

4、还有一个韵母宝宝观看它们玩得那么欢乐，也想加

入进来玩一玩。

（加入u、i，读三拼音节）

5、拿出事先预备好的有自己名字的拼音卡片，做玩耍：

谁的名字里有ang。

生答，

我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

七、小结本课。今日我们熟识的四个后鼻韵母是拼音王

国里的最终四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，

我们赶快把它们也送回去吧。

出示韵母表，齐读。

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汉语拼音教学方案11

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能关怀识字和阅读，学习一般话，

学英雄语拼音。

2、学会ɑ、e3个单韵母，认清形，读准音。

、

3、熟识声调符号，在老师提示下正确认读带调的3个单

韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、e3个单韵母。

、

课时支配：

2课时

第一课时

教学目标：

看