英语老师教学反思菁选

英语老师教学反思菁选

学校英语老师个人教学反思1

课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学**、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，施教者务必对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水*;二是时间耗费最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

试验过程中结合教材的特点，强**师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让同学在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优**，实行“赏识训练”，构成同学有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步构成了系统的帮忙同学有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合;理解同学和培育同学相结合;**要求和个别对待相结合;教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让同学兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强**师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励同学的情意因素，以营造**的学习氛围，激发同学内在的专心因素、学习热忱和制造意识。

细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节胜利的活动课往往需要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地思索师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现同学学习的自主性和参加性。

同学活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富同学的语言生活，培育同学学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现同学学习方式的转变。

正确熟悉考试评价的功能，让同学学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难同学最可怕考试。为了帮忙他们克服可怕考试的心理，提高其学习的专心性，老师依据不一样的教学目标和同学的实际程度，制定出不一样的层次要求。试验过程中，依据同学的个体差异，对同学的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个同学在最适合自我的学习环境中求得最佳进展。主要尝试了以下几种方法：

(1)实行无人监考**，让同学淡化“一考定终身”的观念，构成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开同学的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让同学明确学习的目的。起初同学颇感新奇和兴奋，一部分同学认为是机会来了，另一部分同学则由*时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)依据同学学习的个体差异，奇妙地处理部分同学的分数，让同学在学习中有自信念和胜利感。

根据同学的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测依据整体的测试状况，能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动同学学习的专心性，削减两极分化，培育学习的自信念。

(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的同学均能找到适合自我进展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不一样;或进行一试两卷：

Ⅰ卷为基础达标题，人人需做;

Ⅱ卷为综合测试，潜力达标，鼓舞同学多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分;中等偏上同学要求必需要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展潜力。

学校英语老师个人教学反思2

《生活日用品的联想》是一节综合实践课，本课引导同学熟悉生活日用品由于用途不同而造型各异，从而引起同学对他们产生丰富的联想。同学在此课中可**选择表现形式，从同学的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在观看同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观看，因观看角度不同会产生不同的联想;其次，同一物品从同一角度观看，也会产生不同的联想。课堂中也消失了一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数同学一时很难确定自己的表现对象，后来我就带同学把日用品进行了简洁的分类，关心同学确定表现对象。

《飞天》是学校美术第九册的教学内容。由于同学对什么是石窟缺乏感性熟悉，对飞天的艺术特点不了解，因此在教学中我利用多**课件和发动同学课前搜集大量的图片资料，尽量的让同学观看、体验和感悟。在直观观看的基础上，老师带同学详细分析飞天人物的动态特征，同学还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个同学在集风光前尝试着仿照几个飞天的动态，同学的爱好深厚。在同学动手实践的过程中，老师要加强个别辅导，准时解决同学作画中消失的问题。

《颜色的色相》是一节了解颜色的色相学问的课程。通过观赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，同学能够科学的熟悉、理解颜色现象，丰富对颜色的感受，提高对颜色的感知力量和运用表现力量。在教学中发觉，同学喜爱颜色也熟悉这些颜色，但是他们没有很理性的去分析这些颜色的色相。如为什么喜庆的时候要用红色绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受白色和黑色呢让同学分析讨论颜色，恰当的运用这些颜色来关心我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。

《颜色的明度》是在前一课的基础上，有对颜色的感性熟悉上升到理性熟悉。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别基本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在同学作画的过程中，有的同学在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，消失心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时老师赐予适当引导，启发同学拿出课前预备的资料，受到启发后连续作画。

《民艺术家齐白石》是五班级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使同学初步理解*画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对*画的艺术审美力量，陶冶情操，增加同学的民族自尊心和骄傲感。在本课教学中，我采纳同学自主学习的方式，将齐白石作品的观赏环节交给同学来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组沟通争论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再赐予补充，最终老师依据同学的介绍状况，赐予适当的补充。以这种形式上观赏课，同学的乐观性很高，教学效果较好。

植物与我们的生活亲密相关，很多同学的家里都有植物，因此《植物写生》一课很受同学的宠爱。本课的目的是通过植物写生，引导同学学习精细的观看物象的方法，通过植物线描写生，练习写生的技法。在教学中，许多同学感到如何表现植物的空间层次关系，在作画时无从下笔，针对这一问题，我在课堂中具体示范，并请几位绘画力量棒的同学介绍自己的方法。从同学的作业质量来看，教学效果不错。

《二十世纪的艺术大师马蒂斯》是一节美术观赏课，在本课中，我连续采纳同学自主学习的教学模式，分小组课前搜集马蒂斯的相关资料及作品介绍，课堂中组内进行资料汇总沟通，然后各小组推选一名同学进行汇报，全班同学分别给每个小组进行评价。同学的课前预备充分，小组汇报时发言踊跃，看来同学是很喜爱做课堂的仆人的，今后的教学应多供应给同学这样的机会。

《橙色的画》的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色，熟悉橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。在教学中，我诱导同学自己去调配橙色。在调配橙色的过程中，问题就出来了。有的同学调的颜色很红，有的同学调的颜色很黄，在老师的的指导下，同学通过反复的实践，同学熟悉到：1，等量的红色和黄色才能调出橙色。2，调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色更加红，颜色越深;黄色比红色越多，调出的颜色就更加黄，颜色就越浅。

《吉利图案》一我国民间美术中的吉利图案为基础，使同学了解它的形式和题材是多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美妙的祝愿。同学在课前进行充分的搜集，带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形式的资料预备。课堂中，老师结合教材进行了简洁的介绍，再出示一些吉利图案，让同学争论猜想一下，都蕴涵着怎样的美妙祝愿，在调动了同学的学习乐观性后，在以小组为单位，相互观赏同学们带来的各种工艺品，以丰富同学的视野。最终，小组探讨如何制作吉利图案。在这节课中，我最大限度的让同学去动手动脑，去探知制造。

《熟悉身边的树》通过实际的观看，同学所画出的大树也是不同的，有的同学表现的是粗糙的树干，有的同学表现是是伟岸挺立的树的身姿，有的同学画的是丰满婆娑的叶子。本课让同学到户外去实际的观看树，所以同学在绘画中不仅爱好深厚，而且通过观看，也很好的表现了不同的树之间的区分

《四季的颜色》是美术第七册的教学内容。本课教学我采纳同学自学的方式完成四张图片下的问题卡片，再进行小组内的沟通，以拓展其思路。课前老师让同学搜集四季的图片，在课堂中同学相互观赏、沟通，从画面颜色、构图、表现方法等方面观看分析作品，从多方面熟悉四季，感受四季的颜色。在同学创作表现四季的颜色时，能精确     的表现四季不同的颜色特征，但近、中、远景颜色的变化表现不够。

《生活中的暖色》是让同学了解生活中暖色，初步把握暖色基本学问，并能依据观看或回忆表现生活中以暖色为主的现象。教学中通过对比观看《***房间》和《尼斯的英格兰漫步     大道》，**同学乐观争论，体会冷暖色给人的不同感受。在创作时启发同学采纳多种方法、多种表现形式去创作表现，如油水分别、点彩、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉等，在表现暖色的画时提示同学留意冷暖色的搭配使用，有少数同学消失冷色使用过多和干脆不用冷色的状况，老师留意赐予适度的指导。

《生活中的冷色》是一节颜色基础学问课，旨在培育同学感受和熟悉颜色，能辨别冷暖色调并感受冷色美感，提高学画颜色画的爱好及表现技能。为了更好的调动同学的爱好，我预备了大量的冷**片，充分利用图片、画家同学作品等。通过图片、作品对比，联系同学的实际生活中进行讲解举例。

学校英语老师个人教学反思3

期中考试以来，始终有一些课堂训练的困惑。专职英语老师如何实现课堂的高效，如何提高考试成果经过反思和学习，我得到以下结论。

一、努力培育同学长久的学习爱好，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些**，而不是培育爱好的**。我们可以采纳多种**关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用力量需要相应的词汇

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、注意培育同学哪些良好的学**惯呢

1、坚持早读的习惯

早上是记忆力的时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。

2、做好课前预备的习惯

上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就舒适下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作详细的要求，尤其对于初学英语的同学。

3、仔细听录音的习惯

学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持舒适、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。

4、通过各种方式乐观学习英语的习惯

为了激发爱好，培育习惯，应鼓舞同学通过各种方式乐观学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和**上使用的英语，尝试看英语课外读物，乐观参加英语课外爱好小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通)，等等。

5、与家长谈论自身学习的习惯

常常与家长谈论自身的英语学习，一方面可以进行情感沟通，加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况，达到检查和**自身学习的目的，迫使自身仔细学好英语，从而增加自身的成果感，进一步树立学好英语的自信念。

学校英语老师个人教学反思4

英语作为外语教学的一个主要特征，英语不仅是教学的.目标语，而且是师生课堂上使用的教学媒介语。一方面，每堂课的教学目标中都包含着英语语言学问与力量的要求。另一方面，老师又通过英语发出行动指令，讲解语言学问，培育同学的各种力量，并表达自己的意见，与同学进行沟通，在此过程中师生都得到进展。因此，除了具有其它学科课题用语的功能之外，英语课堂用语本身就被融合与英语教学内容之中，它不仅是关心同学把握新的学问与力量的工具，而且还起着复习与巩固已学内容的作用。英语课堂用语对现实教学目标的影响更大。

以上提及，老师的课堂用语是同学英语语言输入的组成部分。我国同学在汉语环境中学习英语，大量的语言输入是通过阅读书面语进行的。课堂是同学通过阅读与听力两方面获得英语输入的主要场所，对大部分同学来说，通过听的方面得到语言输入又主要来自于老师的英语。老师英语的数量与质量对同学有着直接的影响。假如不意识到这一点，使用课堂用语是不假思考，原本自己的英语水*又有限，课堂上再信口开河，产生不少语言错误，就会使同学丢失输入纯正英语的良好时机。有许多同学升上高中后，每每遇到一些学问点就会想起以前学校老师的“教导”，结果屡做屡错，可见一些英语老师的课堂用语或学问的使用错误对同学产生多么严峻的后果，由于同学的第一印象是特别深刻的，即使后来知道是错误也很难改正。

英语老师的课堂用语是重要的教学资源。课堂用语使用得当，不仅能使同学得到肯定数量的语言输入，而且还能使同学学到活的语言，并激发同学的互动，从中生成出丰富的同学语言资源。同时，这种教学资源还表现在它具有营造课堂气氛与激励同学学习等功能。我们常常看到，老师生动与形象的语言活跃了课堂气氛。当消失困难的语言现象或同学产生畏难心情时，由于老师使用了恰当的语言鼓舞同学，课堂内一时凝重的气氛会烟消云散，同学会重新奋勉学习。举个简洁的例子来说，每天一节课的开头，老师都会以“Goodmorning/afternoon，everybody。”“Areyouallhere/Iseverybodyhere？”“Ihopeyouallhadaniceday。”“Iseverybodyreadytostart？”等一些简洁的句子与大家问候，这不仅唤起了同学们的留意，也使一些心情比较简单紧急的同学放松下来，缩短了师生间的距离，使一节课在轻松融洽的氛围中进行下去，其效果必定要比那些呆板的课堂好得多。因此，在英语课堂里，不仅将老师的课堂用语仅仅看成是老师个人的口语表述，它是英语教学不行分割的一部分。

英语课堂里老师使用英语是真实的交际行动，而且都有真实的情景。例如，无论老师说，“Letrsquo；stranslatethisconversationandplayindifferentroles。”或“Foryourhomework，wouldyoudoexercise4onpage35？”都是实际的行动指令，同学必需按指令做出反映或回答，然后实行行动，而不是仅理解其中的语法结构或单词。因此，老师的英语课堂用语不是讲解英语学问的教学行为，而是老师与同学共同使用英语进行交际的一种方式，老师以地道与纯正的语言与同学交际非常有利于提高同学的英语交际力量。

课堂用语有如此重要的意义，它向英语老师提出了很高的要求。然而，从当前英语老师的水*来看，敏捷自如地运用英语课堂用语决非易事。尤其是，更新传统教学用语并运用当代英语国家使用的语言进行教学，还需要下一些苦功。（随着经济全球化的进展与各国之间交往的快速扩大，特殊是各行各业信息化进程的加速，英语作为世界性的语言，在世界各地的事业日益频繁，并且日趋多元化。老师的英语课堂用语也从以英国英语为主扩展到美语、澳大利亚语、***语等，例如，“Ok！”与Sure！”等美语日常用语作为英语课堂教学用语已被广泛认同。另外，在非正式场合，尤其是口语中，语言趋于简化与通俗化；而且随着师生关系由家长式向伙伴、伴侣式的转化，大量老师课堂行动指令用语由僵硬死板的命令式转变为对同学提出要求、建议与盼望；由老师向同学单向指令转变为师生互动的争论与磋商，从古至今延传下来的严厉 的师生关系俨然变成了友好的伴侣关系。）师者，授业，解惑，身正示范，只有自身上升一个高度，才能进一步推动同学的进步。因此，无论工作如何繁忙，在更新教学理念与提高英语水*的同时，英语老师对学习新的英语课堂用语决不能掉以轻心。

学校英语老师个人教学反思5

这篇阅读课文，我是把握着这样的脉络来上课的：初读——说——品读——表演——悟理——自编——自创。初读是解决生字的读音，说则在读的基础上把握全篇文章的主要资料，这时分主角进行品读加深对文章的理解，之后带上面具进行表演，对文章的精华了解更为透彻，文章的灵魂得以升华，像一个烙印一样刻在同学的脑海里，最终让他们轻而易举的悟出文章的真谛——道理。层层深化，步步紧扣中心，水到渠成。

这时有了必需的基础后更加用活了文本，进行思维的拓展，即我设计了自编——自创，又给同学一个由易到难、由低到高的台阶，让他们顺理成章、不自觉中就跨越这道屏障，由此到达创作积累语言的过程，完成了一个作家的工作，这时老师适当的鼓舞，将会激发孩子创作文学的激情。

在教学过程中，时间非常紧凑，一环扣一环，同学始终带着深厚的爱好和高度的热忱来完成教学，在再读课文时，问他们你喜爱谁，理由是什么很多后进生或不爱发言的同学都能主动说出自己的感受，可见他们对课文比较熟识、感爱好。说用朗读的形式表达出来时，*时爱好读书的同学纷纷举手，一比高下，并且还熬炼了合作精神。精制的面具准时对文章的理解使得他们跃跃欲试，营造了课堂上的小**。最终体悟出道理，明辨是非，使生受益。

在拓展思维中，老师的引话中提出了新问题，但在引导同学弄清二者优缺点的过程中，同学进行了理性的思索，自觉地用辩证的观点看问题，互换思维，并群众改编故事来赞扬铁罐批判陶罐，对课文的理解到达新的程度。自创寓言则是读写结合，生成制造，学习语言的最终目的在于应用语言，培育同学的制造潜力，这样既引导同学内化了语言，又布满了丰富的人文，同学因此更为受益匪浅。

但再胜利的课堂也还是留有不足和圆满，在这节课中，时间过于紧急、仓促，以致于在面方面没有留意到，后面创作寓言时间不够，只能留于作业形式。当然作业布置我也作了细心的设计，即照看到各个层次、有不同爱好爱好的同学，可在三条中任选一条来完成。

总之，多尝试、多实践，我相信会更完善，没有最好的，只有更好的。

学校英语老师个人教学反思6

今年学校**了听评课活动，全校各老师不仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在*时教学中也在渐渐渗透新课改教学理念。

我作为一名学校英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、学校英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:"爱好是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调学校英语教学最主要的是激发学校生学习英语的爱好。我针对学校生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发同学学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙同学把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水*，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、学校英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。

我认为应抓住学校生的奇怪   心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在同学基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让同学自我**组合，**表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了同学解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。)

3、学校英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多**课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而增加了教学效果。

4、学校英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的激励性评价是促进同学进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的"Good""Wonderful"的评价**已不能满意和吸引同学了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

学校英语老师个人教学反思7

本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三班级的学校生，思索到同学刚开头学英语，所以本课教学以激发同学学习爱好，培育同学良好的学**惯为目的。由于三班级的孩子以详细形象思维为主，所以李老师努力为同学创设一种学习情景，让同学在一种宽松，**，**的氛围中学习新句型，单词。思索到三班级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的基础，所以在**课堂教学时，始终采纳英语，让同学完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位同学，大胆开口说英语。李老师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。

①学习并能熟悉下列词汇：blond，black，brown，red(eyes)

②同学能够理解并能口头应答下列句子：Whatcolourareyour/his/hereyesMy/his/hereyesare。

③同学能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：

①同学能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对唱词进行改编，培育同学的创新精神。

⑶情感目标：

①同学情愿学习本课学问并专心应用。②透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使同学主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用其次外语。思索到同学有了必需的语言基础，所以采纳了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过同学的相互沟通，学习新学问。针对同学乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。

全身反映法：心理讨论证明，再多种感官**激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让同学自然而然的进入英语学习中。设计