骨干教师培训计划 骨干教师培训项目通用

第页共页骨干老师培训方案骨干老师培训工程通用骨干老师培训方案骨干老师培训工程篇一我于xx年参加工作，成为一名年轻的幼儿老师，虽然在幼教一线工作xx年有余，但辩证地说，这xx年多，是边工作边犯错误，边反思边学习进步，边鼓劲边向前进的xx年。在这期间，园所为我搭建了良好的平台，在挑战和机遇中自己得到了锻炼，成长得很快，工作得到了广泛认可，初步形成了自己的教育特色，并可以独立承当一些科研活动。但静下心来我也常会自检，剖析自己的缺乏，比方在日常学习上不够透彻，学习意识有待强化等，这都说明我在学习上将永远是一个“新人”，那么我想我会紧跟开展的需要以特色学习带动全面的开展，内化学风，促己提升。以第三周期骨干老师培训班培训方案为指导，全面贯彻培训学习方案，在培训过程中，通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与理论，做到课堂教学有质量；理论中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作。通过自己的努力，力争成为教坛名师和培训班的姐妹们一起攀登更新的宏伟目的。1、以培训班集中学习为动力，把工作着眼点放在自身素质进步上，把落脚点放在教育理念的内化上，积极学习前沿知识，进步教学技能，为今后的开展储藏隐形能量。2、以小组研修为平台，在不断储藏知识和才能，进步自身素质的同时，把工作重心逐渐转到工作理论反思和提升上来，在教育教学活动中，积极讨论幼儿自理才能的有关特点，结合典型案例，进展分析^p汇总，形成专业分析^p理论。3、以图书漂流为契机，在日常学习中吸收相关理论，在教学理论中积累相关经历，积极参加教研活动，钻研优势学科的教学技巧，推出具有自己风格的教学策略，并可以在此学科领域起到推动作用。〔一〕立足学习，更新理念。1、认真学习有关专家引领的先进教育理念，进步自身教育素养，用前沿信息指导自身工作，定期撰写感悟体会，进步文化层次，注重在培训中锤炼自己；2、积极分享不同种图书的精华，加强业务学习、涉猎不同领域内容，拓展视野，提升自我学习力和践行力。撰写读书笔记，用理论指导理论，用理论升华理论，形成有特色的教育经历与论文；3、以网络交流为媒介，发表博文，分享经历，标准自己的教育行为，张扬自己的教育特色。〔二〕立足专题，促己提升1、坚持以日省的方式，学习有关有关幼儿自理才能培养方面的理论根据，形成学习笔记网络，为今后的小组研修提供支持。2、坚持以月写的途径，将工作心得上升为理论，争取在专题研究报告上有所显现。3、在教育教学中，将自理才能方面的原理性理论与典型案例相结合，以观察和分析^p的途径，积累教学经历，形成专业的视角和观点。4、汇总小组成员的的经历案例，形成代表性、针对性、推广性的研究报告。〔三〕立足效劳，放大影响以主人翁的姿态大胆承当小组组长任务，明确职责，勇于担当，做好效劳：1、在小组活动活动中做好研修的组织和效劳工作；2、承当资料搜集，案例和论文撰写；3、进展小组专题研究方案、研究报告的执笔撰写工作。骨干老师培训方案骨干老师培训工程篇二20xx年8月，我有幸参加了天津市第二批“骨干老师培训班”的学习。我将倍加珍惜这次难得的时机，全身心的投入到学习中去，实在进步自身教育教学程度。为了更好的完本钱次培训任务，在有限的学习时间里获得最大的开展，特制订如下个人学习方案：本人于1993年毕业于天津市二幼师，参加工作后一直坚持学习，20xx和20xx年先后获得全国高自考“小学教育”专科学历和“教育学”本科学历，20xx年晋升为幼儿园高级老师，并于20xx年5月任命为教学副园长。自参加幼教工作至今在教学一线工作了十二年，辅助行政管理五年，独立承当教学管理工作一年半。剖析自我，虽然能做到热爱幼教事业，对幼教工作有浓重的兴趣，有较强的求知欲和进取心，能积极主动地做好各项工作；在工作中有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的方法解决问题，有很好的见解和较系统的方案，不依赖领导同事，能自己寻找解决困难的方法；有较强的学习和研究才能，根本能承当组织教研及对老师的指导与引领，但分析^p自己现有的专业程度，在教育教学理论方面有一定根底，对新《纲要》理念的理解比拟理智、客观，在教育教学理论研究中，根本能理论指导理论，但没有到达一定的高度；虽然参与并独立承当过一些课题的研究，但均属于理论行动研究，缺乏科学研究方法的学习与运用。究其原因主要是：其一理论积淀不够，急需充电，尤其是对近几年国内外新的一些教育理念与理论研究的新成果，以及学前儿童生、心理特点与学习规律缺乏系统的学习与深化的认识；另外对于自己刚刚承当的教学管理工作，对于如何组织好教研、如何刚好的针对老师的困惑、需求与问题，开展有针对性的教研，从而有效提升广阔老师的专业程度方面欠缺专业的学习与提升。其二在教育教学理论和教学管理理论中，虽有一些想法与认识，也尝试了一些工作方法与策略，但缺乏及时的反思、整理与总结。〔一〕短期目的：〔骨干老师培训期〕1、加强理论学习，多读书，让读书成为一种习惯；并勤于记录读书心得与参与培训的'感悟，尽量做到“学必记、记必思、思必行，行必果”。2、围绕本组专题与同伴们共同进展研究，主动探究，反思、搜集、整理相关的研究材料，撰写论文或案例，不断进步自己的研究才能及程度；并历经研究过程、学习研究的方法、获得研究结论、感受团队合作研究的气氛，为自己进展“xx”课题的研究提供支撑。3、擅长发现优秀老师团队中每个人的优长，不断从同伴中学，集别人之长补己之短。〔二〕长期目的：力求自己由专业型、研究型老师向专家型老师转变。1、坚决教育信念，树立科学的教育理念，较全面的掌握幼教领域的专业知识和丰富的相关背景文化知识，全面提升综合素质，厚实专业文化底蕴。2、进步专业技能，能准确把握学前教育规律和儿童身心开展规律，能指导老师设计并组织符合儿童开展程度的课程与活动。3、进步学习才能、反思才能、研究才能、创新才能以及组织才能，形成先进的教学思想和独特的教学管理风格。1、端正参与培训的态度，保证出勤，不迟到，不早退，认真完成培训期间的各项任务，主动参与、深化考虑、认真对待、学有所成。2、利用每日早晚和周末时间进展自主学习。关注教育教学动态，阅读优秀教育教学网站，广泛涉猎国内外教育书刊，力争每两周精读一本书，结合阅读书籍与教学理论要撰写出10篇以上学习反思笔记；对每周的培训学习内容要定期进展梳理与消化，做到学有所思、学有所悟、学有所行、学有所获。3、积极参加培训研讨活动，认真聆听专家老师所做的相关报告内容，详细记录学习内容，用心感悟教育真谛，反思调整自己的教育行为，逐步提升自身的职业道德与专业素养，促进自己的专业成长。4、认真参与小专题的研究，在教研与科研中开展自己。与小组成员团结协作，借助学习契机、集体气氛提升自己综合技能包括文字撰写才能，教学教育研究才能，语言表达、沟通交流才能；专