2023年幼儿园大班教案保护眼睛 幼儿园大班教案模板

第页共页2023年幼儿园大班教案保护眼睛幼儿园大班教案模板幼儿园大班教案保护眼睛幼儿园大班教案篇一1.感受故事中好心夸大的手法和含蓄幽默的风格。2.理解故事内容，尝试模拟故事中小蜗牛的语言。3.理解四季的不同特征。4.大胆想象，尝试讲述故事的不同开展。5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。幼儿理解四季的不同特征，并用自己的语言进展描绘。1.绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。2.幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步理解。1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。老师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛是怎样走路的吗引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿理解蜗牛爬行缓慢的特点。2.讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。老师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的？老师：小蜗牛是什么时候回来的？这时候树林里的风光发生了一些什么样的变化？老师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇？3.再次讲述故事4.引导幼儿讲述各个季节的风光老师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么？如：绿叶、草莓、黄叶等。老师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么风光？老师：我们这里的四季风光和故事中小树林的风光一样么？我们这的四季是什么样的？引导幼儿用故事中的词汇描绘四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。1.引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。2.引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同风光的描绘，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事合适各种年龄的`幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂气氛融洽，充分表达了以幼儿为主体的原那么。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。幼儿园大班教案保护眼睛幼儿园大班教案篇二动物是人类的朋友，喜欢小动物是幼儿们的天性。设计的此节教育活动，旨在通过活动引导幼儿运用连接、完好的语言，讲述图片的情节，锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述故事。1、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连接、有重点的讲述故事。2、引导幼儿对图片进展创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。3、引导幼儿运用连接、完好的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。引导幼儿运用连接、完好的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。引导幼儿对图片进展创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。一、谜语导入，激发幼儿兴趣1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。(通过谜语导入，激发幼儿猜测的欲望，为下面的讲述活动做铺垫。)2、请幼儿学一学小蜗牛爬行的样子。(小蜗牛爬行最大的特点是慢吞吞、懒洋洋的样子)(大班幼儿以详细形象思维为主，抽象逻辑思维开场萌芽，通过引导幼儿模拟蜗牛的样子，让幼儿直观地理解“慢吞吞、懒洋洋”等叠词。)二、出示图片，引导幼儿感知、观察，鼓励幼儿大胆的创编故事图片上有什么小动物？(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢？(旅游)这只蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢？结果怎么样了？(观察是认识事物的根底，老师利用“提问观察法”引导幼儿一步步观察图片，使幼儿在讲述时会更细致。观察才能是开展幼儿认识才能的根底，也是构成幼儿创造力的始发因素。通过老师的提问观察幼儿的讲述才会更有条理性和层次性)三、老师运用提问的形式，引导幼儿仔细观察图片，发散幼儿思维，使其有重点的讲述1、小蜗牛为什么睡了？(累了，不舒适……)蜗牛是怎么想的？会怎么做？(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？(鼓励幼儿发挥想象力)4、通过观察图片，你还想到了什么？(开放性的问题可以充分发散幼儿思维，本环节中老师注重开放性的提问，有效地开拓了幼儿的思维并开展了其讲述才能，给幼儿营造了想说、乐说、愿说的宽松的心理环境。)四、幼儿自由排列图片，引导幼儿讲清故事的时间、地点、人物、发生的事情老师引][导幼儿对图片进展创造性排序、讨论，并进展讲述，老师进展指导，分三个步骤进展：1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。2、大家根据排列顺序进展讲述并为故事取名字，提醒幼儿讲述时要讲清时间、地点、人物、发生的事情。3、各组选派一名代表到前面为全体幼儿进展讲述。(在分组过程中，老师有意识的采用“以强带弱”的分组技巧，小组式的分组讲述，为幼儿提供了互相学习、互相模拟的对象。幼儿之间的差异性恰恰成为幼儿学习语言的重要资，幼儿在互相讨论、交流中促进其社会性开展。分组讲述从时间上防止了隐形浪费，幼儿有更多的时机围绕同一主题进展讲述，在有效的。时间内给予幼儿更多的交流与表现的时机。)五、生活拓展，引导幼儿做事要勤劳不偷懒1、提问：你在平时的生活中做事有没有偷懒呢？做过哪些偷懒的事情。2、引导幼儿说出自己今后正确的做法。1、把图片投放在区角中，请幼儿根据图片进展不同的排列顺序，并大胆合理的讲述故事。2、搜集有关蜗牛的资料，观察蜗牛的外形特征，探究蜗牛的生活习性，并把想法画下来。幼儿看图讲述内容：一天，蜗牛和乌龟一起去给蚂蚁过生日，走着走着乌龟累了，心想："我先歇会，等会走也来的及呀！不一会儿，小乌龟睡着了，小蜗牛悄悄地爬到了小乌龟的背上，可小乌龟全然不知。乌龟醒了，继续往前走，以为小蜗牛已经走远了，它就加快步伐迅速的爬着，爬得满头大汗，蜗牛看来沾沾自喜，趴在乌龟背上睡着了。走着走着，乌龟看见一条小河，毫不犹豫的跳进了河里，蜗牛也被带进了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀！乌龟连忙把小蜗牛救上了岸。”蜗牛红着脸说：“以后我再也不偷懒了。”小乌龟想看看大自然的美妙风景，小蜗牛听后说：“我也要跟着你。它们俩走着走着，小蜗牛累了。小蜗牛灵机一动想出了一个好方法，他悄悄的爬到了乌龟背上。心想：“这真是个好方法，一边洋洋得意，一边耻笑乌龟真傻没有发现自己。”乌龟走到河边想：“我先洗个澡，让自己变得更干净‘更漂亮些吧！”乌龟就跳了进去，发现自己背上一个劲的冒泡。想：“这是怎么回事呀？”回头一看小蜗牛掉到水里了。小乌龟觉得很奇怪，于是小乌龟就把小蜗牛驮上了岸。小乌龟问小蜗牛：“这是怎么回事儿？”小蜗牛我事情得经过一五一十得告诉了乌龟。小乌龟说：“以后不要这样了，太危险啦！”小蜗牛说：“对不起，我以后再也不这样了。”活动环节设计合理，采用层层递进的方式，围绕目的展开。从活动的整个流程看，老师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言积极，思维活泼，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。