企业内部控制基本规范概述教学课件

企业内部控制基本规范概述企业内部控制基本规范概述企业内部控制基本规范概述2010企业内部控制基本规范概述万事如意、企业内部控制的概念企业为了提高经营效率,充分有效的获取和使用各种资源,达到既定的管理目标,而在内部实施组织管理、计划管理和程序管理,促使各个经营环节充分发挥其相互制约、相互调节作用的种先进管理方法。HAIDDNEWYEAR二、我国第一部《企业内部控制规范》●发布时间:2008年6月28日。作用:为我国企业内部控建设提供基础性、权威性指引,构建了一个内部控制的标准框架。有利于企业经营管理水平和风险防范能则、两部环,风的2010动,信息与沟通、内部监督、+计NEWYEAR智慧教学这一新型的教学理念伴随新课程改革的推进与深化应运而生。教师在日常教学中需要及时了解与把控的内容很多，学生的学习情况、学习需求等都是需要教师及时了解并做出科学引导的。学生这一独立的个体天生具备不同的性格特点以及不同的学习习惯，教师只有充分了解学生的差异性，才能在教学方案的制定与落实中做到合理与高效并因此促成学生学习的高质与高效，教师必须具备较强的综合能力、掌握学生的特点、方法灵活而科学才能更好地实施智慧教学。一、开展智慧教学的必要性1.符合认知规律小学生因其脑力发育阶段的制约对逻辑性与抽象性较强的数学知识相对比较难以接受和理解，因此，教师在实际教学中应结合学生的特点进行智慧教学的探索，将机械化教学变成生动而富有张力的趣味性、互动性教学，使学生在化抽象为形象的教学中不断提升学习的主动性与效益。2.促进科学教育规律的探索很多教师近年来在智慧教学模式、方式、手段上的探索与实践都投入了很多的时间与精力，不过，教师们展示出的智慧教学水平因为教师水平、理论支撑等多方面因素而表现得良莠不齐，很多教师在所谓的智慧教学实践中仅仅关注技巧与形式，将学生的认知规律、情感态度等搁置一边，这种对接不力、互动不力的教学对于知识的传播效率来说消极影响也颇为可观。3.促进教师综合水平提升教师在专业知识、教育学、心理学、其他相关学科知识上必须具备较高的水平才能真正把握智慧教学的各个环节并获得良好的效果，因此，教师在日常教学中应不断加强自身素养的提升并不断在教学各环节中进行知识与能力的渗透，可以说，智慧教学的成功展现完全是教师丰富知识与高超教学水平的展现。二、智慧课堂教学的策略思考1.精彩情境促进学生探究教师根据教学内容、目的、学生情况而设计的具备一定情绪色彩的生动场景即为我们经常所说的情境，情境的精彩创设能够更好地刺激学生的多种感官并有效吸引学生的注意力，使学生在积极的情绪中展开知识的探索并获得心理上的满足。1.1游戏情境进行激趣和导入结合教学内容所设计的数学游戏能够促进学生积极思维并使其经历数学知识的形成，因此，教师在日常教学中可以考虑小学生的特点以及教学需要设计出一些游戏活动来进行课堂教学的导入，使学生在注意力高度集中的状态中积极参与到课堂活动中。游戏往往能够激发学生产生愉快而又满足的情感并使学生在扮演游戏角色中更加渴望成功。比如，三角形的内角和这一内容的教学就可以设计一个“猜角”的游戏，让学生在游戏中迅速进入课堂内容的探索中。教师可以首先请学生在黑板上随意画出一个三角形并请学生用量角器量出该三角形任意两个角的度数，然后请学生报出自己测量所得的角的度数让教师来猜一猜第三个角的度数，学生在教师每次准确猜中第三个角的度数时顿觉惊奇不已，纷纷跃跃欲试。教师适时将学生分成小组并引导各小组成员模仿刚刚进行的游戏来猜一猜第三个角的度数，猜好以后再用量角器来进行验证。有学生很快在游戏中开始思考判断这第三个角的度数有何依据，发现三角形内角和减去任意两个角的度数就是第三个角的度数这一规律之后纷纷兴奋不已。学生在游戏中发现数学知识也使本课教学目标基本达成。此时，教师可以及时进行追问：“现在大家知道三角形的内角和是多少了吗？”游戏成功导入新课不仅使新知识得以呈现，更重要的是学生在经历知识形成中所获得的感受与体验。1.2媒体运用促进学生探究多媒体能将文字、图形、动画、视频、声音融为一体并为学生创造出直观而生动的学习环境，学生的学习兴趣、感官在不断变换的颜色、图形、文字中深受触动并展现出更加活跃的思维，课堂教学也因此变得更加妙趣横生，不仅如此，学生在多媒体的辅助下还能够将脑、耳、手、眼、口一起调动起来进行问题的观察、分析与思考，开启智慧的同时也提升自己的创新能力。例如，圆的面积公式的导出一般都是令学生较难理解的，教在这一内容的教学中可以首先运用CAI课件将三角形、平行四边形等面积公式的推导进行演示，使学生在演示的过程中领会事物转化的辩证唯物主义思想并进行圆的转化的尝试。多媒体演示：将一个圆平均切割成16等份，则其每一等份的形状都接近一个三角形，且该三角形的长边与该圆半径r接近，然后再演示一个近似长方形的拼接并引导学生对该长方形和圆的面积之间的关系进行观察与思考。学生在直观的拼接演示中很快可以观察到长方形与圆面积的相等，则圆的面积的求解只要通过长方形面积的求解即可完成。S长方形=长×宽，因此，S圆=圆周长的一半×半径，用字母表示即为S=πr2，问题顺利得解。多媒体演示下的图形变换在转变学生学习方式的同时还拓宽了其数学思维，学生大脑皮层受到多维刺激的同时也变得更加热衷于思考。2.创生智慧课堂焕发数学魅力教师将教学内容根据学生特点进行设计并转化成智慧的教学即为智慧课堂，教师应摒弃机械的灌输与告诉并引导学生对教学资源进行自主享受与消化，并使学生的数学能力与心智均获得提升与成长。不仅如此，教师还应注意教学语言的艺术性并积极营造出和谐的学习氛围以促进学生获得智慧的碰撞与情感的融合，使学生在心灵的交互中不断激发出灵感并获得思维的拓宽与智慧的生长。2.1利用实践操作启迪学生智慧小学生往往比较好动、好奇，教师可以借助小学生的这一特点设计出一些动手操作的实践活动，让学生在动手操作中获得智慧的源泉和思维的起点，这对于培养小学生数学能力、激发小学生探究兴趣来说是直接而有效的。学生一旦喜欢上教师上课的内容，便会在教学活动中展现出尤为积极的行动力。因此，教师在启迪学生智慧的教学中应适时鼓励学生画一画、拆一拆、摆一摆以及拼一拼，使学生在不断地动手实践中发现问题、解决问题。小学生虽然年龄较小，但教师也应该尊重学生并不断引导学生进行互帮互助，使学生能够大胆发表自己的见解并因此不断触动自己的主动思考与操作，这对于数学知识的形成来说是至关重要的环节。学生的创造力往往也会在动手实践操作中得到开发、强化与提高，因此，教师在日常教学中应尽量多创造机会以促成学生操作能力与智力的共同发展。例如，教师在“秒”这一概念的教学中首先应该意识到低年级小学生对概念未必能够很好理解，因此，教师可以请学生在拍手、跺脚、眨眼、数数等一系列动作中感受1秒钟时间的长短，或者计时5秒、10秒来请学生感受5秒钟、10秒钟时间的长短，使学生在亲身体验中形成对概念的准确理解并养成珍惜时间的好习惯。学生的大脑皮层在1秒钟、5秒钟、10秒钟的小活动中不断受到刺激和锻炼，大脑创造区域的思维也会因此变得更加活跃，学生深刻理解“秒”这一概念的同时也将其与生活中的诸多事例联系了起来，对于时间的概念也因此有了直观的感受，学生的智慧受到启迪的同时也令其学习效率加倍提升。2.2生活场景互动促成学生能力提升很多购物等生活化的场景互动在智慧课堂中的运用能够将数学与生活之间的联系直接展现在学生面前，学生体验数学和生活息息相关的同时也更好地锻炼了自己的实践运用能力，深刻领会数学重要性的同时也逐步积累独立思考、交流合作等综合能力。总之，小学数学教师在日常教学中应尽量多地创设情境并展现出数学教学的智慧和艺术，使学生在自主探究数学的过程中不断丰富学习经历，在启迪思维与生成智慧的积极探索中牢固掌握数学知识。作为一名在农村一线学校工作多年的初中化学教师，经常面临着化学实验教学仪器和药品投入不足的问题。但新课程改革却又要求在教学过程中，一定要确保学生有足够多的实验探究历程，让学生在不断地探究中完善自己的知识体系。经过一段时间的摸索后我发现农村初中学校的教师如果能利用好自己所处的有利条件，完全可以弥补教学设备不足造成的缺失。笔者现就以自己在平时的教学中利用所在地区的化学教学资源完成实验教学任务为例，说明身边存在无处不有的实验原料，以供同行共亨。一、生活资源在实验室制取二氧化碳气体中的利用（一）塑料药瓶、旧水性笔壳在化学实验中的运用现在的学生节约观点比较淡薄，头脑中没有多少低碳概念，水性笔的笔芯用完后，不买笔芯，把水性笔的笔壳一扔，再买新的笔。我及时抓住这一现象对学生进行教育，并用普通废旧塑料药瓶代替化学实验中反应的锥形瓶，旧水性笔壳代替玻璃导管，做到了废物利用。（二）废纸的利用用纸卷一个纸质小棒作天平的横梁，横梁中间扣一细线，另一端扣在铁架台上做天平的支点。找两个相同的一次性水杯，在纸杯上分别系上细线，再将细线系到横梁两端做天平的“托盘”，制成纸质天平。1.仪器创新的目的。相同条件下，CO2的密度比空气大，人教版P114图6-12实验不是专门验证相同条件下，二氧化碳的密度比空气大这个性质，学生往往把二氧化碳的灭火性与相同条件下密度比空气大分不清，将二氧化碳的化学性质、物理性质混为一谈。我制作了一个纸质天平，专门研究二氧化碳的密度，使学生一目了然，相同条件下，CO2的密度比空气大。2.纸质天平的操作步骤。收集两集气瓶CO2气体（集气瓶规格相同），调节好天平的平衡，让一位学生向纸质天平一侧的纸杯子中倾倒一瓶CO2气体，盛有CO2气体这一端的杯子明显下降。再将另一瓶气体倒入天平的另一“托盘”中，天平的横梁又神奇般慢慢恢复平衡。3.实验效果。通过这个实验装置的操作，学生理解在相同条件下CO2的密度比空气大，二氧化碳可以像液体一样倾倒，CO2无色无味，摸不到看不见，以上实验事实却让学生真实地“看”到了“CO2”的存在，使刚接触化学的初中学生真切地感受到了物质世界的奇妙。（三）二氧化碳探究实验中的药品替换人教版初中化学新课标教材活动与探究实验二、分子运动──氨分子的扩散在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。对于这个实验我的改进是用一次性塑料杯代替大烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。（小贝壳也可以用干奶片的空塑料面板代替。）三、锈铁钉胜过氧化铁药品利用生活中的废弃物有时比厂方提供的药品还要好。我们在化学实验考训练和实验考查中多次发现，学生在做“酸与金属氧化物反应”的实验时，用厂家提供的Fe2O3药品与HCl反应，根本看不到溶液变成黄色的现象，往往由于实验中Fe2O3用得多，反应后有剩余，溶液仍保持红色，误导学生FeCl3溶液也是红色。这个实验成功的关键是Fe2O3要取得很少，只能用药匙的小头挑一点点。初中学生做化学实验时间不多，化学实验中取药品的技术还很不好，所取药品量往往很难控制，部分学生甚至认为药品取得越多实验就越容易成功，油多不坏菜吗，Fe2O3与HCl反应这个化学实验对初中生来说很难做得成功。我们把这个实验中的Fe2O3改成普通的锈铁钉，实验效果比较好。先在试管中加入锈铁钉，再加入无色的HCl溶液，HCl溶液一遇到锈铁钉立即反应，溶液由无色变成黄色，实验现象非常明显，实验成功率为100%，而且药品易得，何乐不为呢！如果反应时间长了，铁钉表面的铁锈会被除去，变得光亮，加深学生对盐酸能除锈的理解。时间再长一点，在铁钉的表面还有细小的气泡产生，学生想到非氧化性酸与活泼金属反应产生氢气的知识，同时让学生练习基本操作，用试管取密度比较大的铁钉，做到化学实验资源经济高效利用。四、一氧化碳的可燃性实验1.一氧化碳燃烧改进。由于一氧化碳有毒，在课堂演示可燃性时有一定的危险性。可以在实验前，用充气玩具收集一定量的一氧化碳气体，然后在出气口接橡皮管（配止水夹和一个尖嘴导管），演示时，教师打开水止夹，轻轻挤压充气玩具将一氧化碳匀速挤出，由学生配合将玻璃尖嘴置于酒精灯火焰上点燃。此方法安全性高、火焰颜色明显、易于操作。2.一氧化碳制备及燃烧一体化。可以用旧报纸卷曲成喇叭状，用胶水粘合后大口朝下固定在支架上，点燃大口下端，观察到小口处持续冒烟后，点燃，可发现小口处的浓烟燃烧火焰呈淡蓝色。这个实验也是制备并验证一氧化碳可燃性的又一佐证，同时又能证明含碳有机物燃烧不完全会产生一氧化碳这种有毒气体；这一实验还让学生知道了自家厨房里所用的燃料如果不能充分燃烧也会产生有毒气体，让人感觉不舒服而需要通风换气。其实，化学源于生活，生活中有许多化学现象。化学中有许多中学化学实验中利用的材料和药品，如制取O2的实验中，我布置学生到村卫生室找双氧水，检验O2我故意用教室内的扫帚枝做带火星的木条让学生检验O2。生活中处处有化学实验资源，关键是你是不是有心人，能不能勤动脑，勤动手，有没有“挖地三尺的精神”来收集处理生活中的化学有效实验资源。总之，学好化学更需要走进生活，利用生活中的材料甚至是废弃物进行化学实验更能使化学贴近生活。能用化学知识解决生活问题，在学生内心深处就可形成“化学是有用”的观点，而从内心深处下定决心要学好化学，有了信心何愁启蒙阶段的化学学不好呢！2010企业内部控制基本规范概述万事如意、企业内部控制的概念企业为了提高经营效率,充分有效的获取和使用各种资源,达到既定的管理目标,而在内部实施组织管理、计划管理和程序管理,促使各个经营环节充分发挥其相互制约、相互调节作用的种先进管理方法。HAIDDNEWYEAR二、我国第一部《企业内部控制规范》●发布时间:2008年6月28日。作用:为我国企业内部控建设提供基础性、权威性指引,构建了一个内部控制的标准框架。有利于企业经营管理水平和风险防范能则、两部环,风的2010动,信息与沟通、内部监督、+计NEWYEAR重大突破(1)科学界定内部控制的内涵:全面、全员、全过程控制;(2)准确定位内部控制的目标(3)合理确定内部控制的原则(4)统筹构建内部控制的要素(5)开创性的建立了以企业为主体、政府监管为促进、中介机构审计为重要组成部分的内部控制实施机制无忧PPT整发布2004LOTTEWORLD第一条wJ强和规范企业内部控制,提高企业经营管理水平和風险防范能力,促进企业可持续发展,维护社会主义市场经济秩序和社会公众利益,依据《公司法》、《证券法》、《会计法》和倛他有关法律法规,制定本规范。1、本条提出了《企业内部控制基本规范》的自的和依据。2、单纯依赖会计控制难以应对企业面临着的市场风险,会计控制必须向风险控制发展。PPT整理发第二条本规范适用于境内设立的大中型企业:小企业和其他单位可以参照本规范建立与实施内部控制,大中型企业和小企业划分标准根据国家有关规定执行、本条是关于《企业内部控制基本规ey适用范围的规定《中小企业标准暂行规定无忧PPT整理发布素材买下sucaitianxla:com第三条本规范所称内部控制,是由企业董事会、监事会、经理层和全部员工实施的、旨在实现控制目标的过程1、本条是说明企业内部控制是由企业从决策层经理层、管理层直至全体员工为实现控制目标而全面实施的一种控制管理的过程。2、企业内部控制的目标是保证企业经营管理合法合规、安全、财务报告及相关信息真实完整经营效率和效果,促进企业实现发展战略3企业要实现内部控制总目标,应确定企业内每达到的具体目标,并将目标进行分五优Pr整∠第四条建立与实施内部控制应遵循下列原则全面性原则:全过程控制、全员控制重要性原则:对业务处理的关键控制点以及关键岗位加以