《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计XXX《黄山奇石》第一课时XXX教材分析：本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的研究，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主研究的惯。结合本文教学实践，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较生疏，这就为学生了解黄山奇石造成了一定艰巨。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。教学目标:1.熟悉“闻、名”等15个字，正确誊写“南、些”2个字。通过联系高低文、联系糊口经历、图文对照等方法，了解并积聚“石盘、陡峭、一动不动”等词语。2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗诵，体会黄山奇石的“奇”。3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等体式格局，背诵第二、然段，开端体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学筹办:教学课件、词卡。教学过程:1、揭示课题，感知题目中的“奇”1.导人:看图，介绍黄山风景区。带着对“奇”的理解，读读课题，进人让我们读-读课文吧!出3.读题。教师带着对“奇”的了解，读读课题，进入课文的研究。二.初读课文，感受“名字奇”.初读课文。过渡:作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求:(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。.关注词语，书写生字。第一组词语:中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。(2)放人句子中读一读。(3)誊写生字:南、些①仔细观察。发现相同点:都是上下结构;发现不同点:“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。②教师示范誊写，学生书空。③学生书写，反馈评价。第二组词语:陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。(1)引导读准。(2)变成短语读一读:陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。预设1:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)预设2:还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。(2)发现:黄山石的名字取得有什么特点?预设1:这些石头的名字很风趣。预设2:许多名字跟动物有关。预设3:很多名字都跟“仙”有关呢!教师引导朗诵：是啊！黄山“奇石”的名字取很多风趣，多神奇！(识记生字:仙。)学生齐读奇石的名字。三、朗读语段，感受“样子奇”过渡:黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。1.研究第二自然段“仙桃石”。(1)学生读第二自然段。(2)交流:说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。预设1:形状像个大桃子出格神奇。教师:好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书:好像。)预设2:XXX从天上飞下来，很神奇。教师:大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！(随机板书:飞、落。)预设3:山顶上居然有一个大石盘，真有意义！图文对照，了解词语:石盘。(3)梳理句序:这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。(4)介绍“仙桃石”，积聚语段。①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。②创设情境介绍。教师:有位小朋友叫XXX,她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特,它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。学生介绍,评价。2.研究第然段“猴子观海”。⑴创设情境，引出语段。教师:一边走一边看，XXX又看到了一块风趣的大石头,瞧,在那边呢!（出示图片。）（2）这就是风趣的“猴子观海”!（出示第然段。）请同学读,其他同学边听边想画面。（3）交换画面,朗诵提升。预设:我仿佛看到一座陡峭的山岳上,有一只“猴子”。①联系生活理解词语:陡峭。教师:你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指,也可以联系你的生活经验说一说。②想象画面，读好第一句。预设:我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海呢!①引导圈画动词（板书:抱、蹲、望），做动作了解“一动不动”。②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师:猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现:因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。(4)梳理句序:这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女