幼儿园教育活动的设计教学内容教学课件

幼儿园教育活动的设计教学内容服从真理，就能征服一切事物幼儿园教育活动的设计不同结构化程度的教育活动动低对儿至生成和决策的强调动对教师教学和指导的强调纯游戏活动区域活动方案教学主题活动单元活动学科教学活动儿童自儿童自儿童和教师决教师决教师决由发起主的深教师发策与发定内容定和支的自主层次探起的探起的主和现实配的科究活动究活动题活动的教学目教学活动活动桐城师范高等专科学校幼儿园学科教育活动的设计与指导心幼儿园学科教育活动与小学学科教学活动的区别:心1、幼儿园的学科教育活动基本是一种广域课程或综合课程心2、幼儿园的学科教育活动基本是一种“前学科”课程,不强调学科的逻辑结构。心3、幼儿园的学科教育活动仍强调与生活的联系,强调直接经验。◆4、幼儿园的学科教育活动着重于幼儿的“一般性发展”,强调为幼儿的终身持续发展奠定良好基础。桐城师范高等专科学校幼儿园学科教育活动设计的原则学科教育目标的“一般发展”性☆学科教育目标的综合性◆将教育目标和内容需求化今整理幼儿的日常经验,使之系统化◆将教学方式活动化,教学结果经验化今教学计划弹性化,教学过程的灵活性桐城师范高等专科学校、单一科目的教育活动幼儿园单一科目的教育活动是由幼儿教师设计,教师决定教学的目标和内容,组织教学活动的过程。教师所关注的是活动目标是否达成,关注知识与技能的学习与掌握,而不是幼儿的生活经验与兴趣☆教师根据计划设计好教育活动的方案,根据方案实施教育活动,期间可以根据情况调整,但调整的范围较小这类教育活动体现了“教师中心”的理念,◆幼儿园单一的科目主要有:健康、卫生、体育、语言、数学、科学、自然、社会、品德、音乐、舞蹈、手工画画、泥塑等桐城师范高等专科学校2Q数学教育活动:”五个保龄球“活动目标◆1、让幼儿懂得5可以由不同的两个数组成☆2、让幼儿能用语言表达5及其组成心活动准备◆1、玩具保龄球瓶和保龄球若干套2、双色塑料原片数十片

3、直立的和横倒的保龄球图片各若干张心4、1-5的数字图片各若干张活动步骤☆1、让幼儿玩“打保龄球”,要幼儿打完球后,说出“我打到X个保龄球,还有Y个没有打到”◆2、观看教师打保龄球,要求幼儿说出“打到了X个,没有打到Y个,5可以分成X和Y”,然后在黑板上贴上与结果相一致的直立和倒下的图片3、观看教师打保龄球,重复上次的说法,同时,在黑板上贴上数字图片◆4、数“雪花图片”,给每个幼儿发5片双色塑料片,要求幼儿撒在桌上,然后观察两种图片各有几片,要求幼儿说出来,陈述“5可以分成几和几”桐城师范高等专科学校2Q科学教育活动:“沉浮游戏”令目标(小班令1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象。☆2初步获得物体沉浮的概念。

3.用简单表格记录统计水果沉浮现象今准备:◆1.各种各样的水果、蔬菜(西瓜、丝瓜、黄瓜、地瓜、豆子、青菜等)、水箱。2.蔬菜、水果沉浮实验前后对照表◆过程1.拿出一个瓜,让幼儿猜猜看,如果把瓜放进水里,它会沉下去还是浮在水面上;再将瓜实际放入水箱内,看看它是浮还是沉心2.将切块的瓜片、瓜子、挖成空心的瓜皮都放到水箱里试试看,到底哪些东西会浮起来,哪些东西会沉下去。再用同样的方法试试其他的瓜。◆3.鼓励幼儿挑一种蔬菜或水果试试看。◆4.实验前,可先请幼儿猜是沉还是浮,认为会浮的举双手打○,认为会沉的举一只手打×,然后与实际结果进行对照,教师填在对照表中,以增加游戏的趣味性。桐城师范高等专科学校蔬菜水果沉浮实验前后对照表(请选用当地时令蔬果)蔬菜我猜(浮○沉×)做做看(浮O沉×)西瓜地瓜丝瓜黄瓜马铃薯于香菇桐城师范高等专科学校单一科目教育活动的价值及其局限性教育价值:单一科目具有一定的教育价值,可以提供给幼儿一些经验和知识技能的;这些知识技能往往难以通过幼儿的自主活动来获取的事物的名称及其功能,社会的规则,动作技能◆2、局限性◆①难以真正满足每个幼儿的兴趣与需要今②这类教育活动关注的主要是知识与技能,较少顾忌到幼儿的情感与态度和人格发展。心③这类活动是以教师为中心设计的,幼儿的学习自主性、主动性、创造性难以得到充分发挥。☆④某些知识和技能也是这类活动难以传递的。如:数学与科学的概念桐城师范高等专科学校整合科目的教育活动今和单一科目的教育活动一样,整合活动也是由教师组织和支配教育活动过程。◆区别在于:整合科目的活动包含着两个以上科目的教育活动目标,活动的内容是多元性的,活动形式也是多样化,一定程度上实现了教育活动的整合性。但整合科目的教育活动依然是建立在一个科目的教育内容上,在一个内容上实现着教育活动的综合桐城师范高等专科学校41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所