德育论文一等奖 班主任培养学生管理班级文化建设之研究

[德育论文一等奖]班主任培养学生管理班级文化建设之研究

班级文化建设是班级建设的催化剂。如果班级没有自己的文化建设，那么就像“金玉其外，败絮其中”。班级是学生的主要场所，作为班级建设的催化剂，班级文化建设是在教师和学生文化的温床中孕育而成的。它直接影响着学生的学习成绩和人格的树立。近年来，许多优秀的班主任都能运用自己的智慧和能力，亲力亲为处理好学校里的各种大小事。然而，一名理想的班主任应该让学生做到“老师在与不在，学生都能自觉”。本论文探讨了“班主任如何培养学生构建班级文化的能力，促使班级建设”的问题，并提出了一些方法和建议，旨在总结出有助于班级文化建设的实质方法，让班主任在以后的教育道路上走得更加轻松。班级文化建设是由教师文化和学生个体共同具有的价值观念和行为方式的学生文化所结合的总体。班级文化建设表现出班集体独有的精神风貌，是一个班级的脊梁骨。它具有约束、激励、凝聚和同化的作用。这种文化一旦形成，便潜意识地被同学们所接受并成为传统，受其约束、激励。同时形成共识的道德行为规范，在班级管理及学校管理中凸显重要作用。班级文化建设可以分为硬文化和软文化。硬文化指可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。软文化则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。因此，班级文化在建设是指班级生活中一切文化要素的建设。从狭义上说，班级文化建设是指一个班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和遵守的价值观念、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气总和的建设。和对象本文采用问卷调查和访谈的方法，调查对象为某市某中学的班主任和学生。（二）.调查结果分析通过问卷调查和访谈，我们发现班主任在班级文化建设中的作用不可替代，但同时也存在一些问题。例如，有些班主任过于强调纪律和规矩，忽略了学生的主体地位；有些班主任缺乏创新意识，只是按照传统方式管理班级。同时，学生也存在一些问题，如缺乏自主管理班级的意识，对班级文化建设缺乏兴趣等。（三）.研究成果及建议通过对调查结果的分析，我们得出了以下结论和建议：1.班主任应该注重学生的主体地位，培养学生自主管理班级的能力；2.班主任应该具备创新意识，采用多种方式和方法进行班级文化建设；3.学生应该积极参与班级文化建设，树立班级荣誉感和集体意识；4.学校应该加强班级文化建设的宣传和推广，提高学生和教师的意识和参与度。五．结论班级文化建设对于学生的成长和发展具有重要的意义，同时也对学校的教育质量和学生终身发展的前途有着深远的影响。班主任作为班级文化建设的重要推手，应该注重学生的主体地位，具备创新意识，培养学生自主管理班级的能力。学生应该积极参与班级文化建设，树立班级荣誉感和集体意识。学校应该加强班级文化建设的宣传和推广，提高学生和教师的意识和参与度。本次研究采用问卷调查的方式进行，问卷设计主要针对学生日常学习中容易出现的问题。班级文化建设的目标是将班级还给学生，让他们参与管理，营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，并让班级成为学生学习的集体、向往的乐园、个性成长和社会性发展的集体，焕发生命的活力。班主任应该放手让学生去做，成为班级集体中的一员，默默指导学生进步。班级文化建设包括班规、班徽、班歌、课室布置等，班主任需要与班干部合作，分工合理，共同推进班级文化建设。本人在担任初一年级班主任期间，通过问卷调查征求全体学生的意见和建议，汇总出属于我们班的一些班级文化建设方案，也为本次论题提供了有力依据。本次问卷调查的对象是初一（11）班的56名学生，其中男生21人，女生35人。这些学生刚从小学升上初中，主要特点是比较愿意服从学校纪律，学习成绩中上，个性比较老实。大部分学生没有当过班干部，班主任聘用这些学生当班干部的主要原因在于用人文精神塑造班级性格，试用一批能够树立班级性格的新班干部。问卷涉及的问题包括卫生习惯、纪律、课间行为、作业上交情况、晚自习讲话情况和两操情况等。第一部分是学生是否留意到班级存在哪些问题，具体表现在哪些方面；第二部分是针对这些问题，学生有哪些好的方法，可以采取哪些措施来解决这些问题。通过学生们的回答，我们发现一些亟待解决的问题不仅逃不过班主任的双眼，更逃不过同学们的双眼。更难得的是同学们集思广益，汇总出来的问题和解决方法比班主任个人所想的还要具体。班主任需要与班干部合作，共同推进班级文化建设，解决班级存在的问题。解放学生的思维，让他们自己动脑去发现问题并寻求解决方法。在问卷调查中，我们发现学生们的问题和解决方案都很全面，这也反映了班主任给予学生动脑的机会。虽然我们不能控制学生的思维，但我们可以引导他们朝着积极的方向思考问题。班主任并不是一开始就让学生写问题和提方案，而是在相处一段时间后才进行问卷调查，这证明学生有动脑去发现问题并解决问题的能力。让学生自己动脑去发现问题和解决问题，比班主任自己去发现和解决问题更为开明，也为班级文化的学生自我建设奠定了基础。这次问卷调查明确表明，班级文化建设不是班主任一个人的工作，而是全班同学的工作。注重班级文化建设是必然的，培养学生管理班级文化建设也是势在必行的。班主任要如何培养学生管理班级文化建设呢？以下提出几点小建议：首先，班主任应该把自己当成学生的一员，不要用成年人的心智去看待学生的错误，也不要提出学生根本做不到的要求，这样会伤害学生的心灵，也降低班主任的威信。相反，班主任应该经常问自己：是否喜欢老师这样解决问题？还有哪些方式是同学们比较愿意接受的？班主任要想学生所想，做学生所做，才能够赢得学生的信任和心。曾经有一名学生向我表示想转学，原因是班里有一个男生喜欢上了她，而她对此感到矛盾。我并没有立即批评她或勒令她断绝关系，因为我知道这样做可能会让她更加不理智。相反，我冷静地与她交谈，让她感到信任和舒适。我表扬她有分享的勇气和独特的审美能力，同时也赞扬她的冷静思考。我告诉她，这种想法在中学生中很常见，但关键是如何处理。我分享了自己在初中时遇到类似情况的经历，并讲述了如何处理。学生听得津津有味，最终她知道该如何处理这个问题。我观察了她一段时间，发现她没有异常的表现，反而更加专心学