《薪酬管理》：薪酬制度教学课件

《薪酬管理》：薪酬制度《薪酬管理》：薪酬制度《薪酬管理》：薪酬制度薪酬制度第三章薪酬制度【本章结构图】传统新杆见代制的比酬制度的诊法概述靳酾制的战略思想古典管理阶段外奔科学管理阶段现代营理阶段组织結构和薪酬制的羌察扁平组织結构下的薪酬制矩阵组缌結构下的薪酬制学习型緝织結构下的酬制【摘要】全面贯彻教育方针，就是要对学生进行德、智、体、美、劳等几方面的教育。由于美育在其他几方面都有所渗透，因而美育的功能越来越受到人们的重视。特别是语文学科，由于其学科特点，它已成为审美教育的重要阵地了。语文课本中丰富而多彩的美的形象、美的情感无时无刻不在感染着学生，因而加强美育功能已经在语文界取得了共识。但是，究竟怎样进行语文美育呢？这个问题在语文教学本身，也是一个十分繁杂的系统工程，因而针对语文美育，我们有必要在方法论上加以探讨，这是语文美育的关键所在。一、用直观性、对比性原则进行美的形象教育我们知道，美是靠形象来表现的，形象是美的载体，作家运用语言文字创造出具体可感的形象，在艺术上已经成为一种“完型”，成为审美客体。教材中所选的篇章无疑都具有这个特点。能不能使学生真切地感受到这些审美客体的形象美，除了学生的感性认知外，更重要的是需要教者采用直观性原则，引导学生透过字面去理解、想象、丰富作者笔下的美的形象，使之产生“如临其境”、“如见其人”的感觉。这主要应从语言文字入手，抓住语言的色彩、顺序、照应等技巧方面进行仔细揣摩，从而使美的形象处于纸面，化于心中。如朱自清的《春》中草的鲜嫩闪光，花的争奇斗艳，风的温柔亲切、缠绵多情。老舍的《济南的冬天》中，山是秀气的，水是清亮的，风是温暖的，雪是充满柔情的。自然景物的依次出现体现着形象之美，只有通过切入文字的直观性诱导，才能使学生在大脑中复现这种形象美并得到审美的愉悦。在鉴赏形象之美时，还应注意运用对比性原则，特别是相关相近的美的形象。通过对比，能加深学生对这些美的感知与鉴赏。这是对比性原则应用的一种情况。另一种是美丑形象对比。不可否认，美总是作为丑的对立面而存在的，文学作品中也总是通过“丑”这种“反美”的刻画来反衬人们意欲追求的美。辨识这种情况，尤其需要对比。文学画廊中丑的形象，如套中人别里科夫、守财奴葛朗台等各有其特征，绝不是一个平面上的人物形象。二、把朗读放在美的情感教育的首位，以说促写审美活动实质上是审美主体用自己积累的知识和经验去感受美并与内在的情感因素产生共鸣的过程。因此，欲使学生产生审美情感，就必须让学生发掘课文中的情感因素。这就需要教者在语言文字上下功夫，把字词句中蕴藏的情感因素细腻地传达给学生，使其沉浸于美的情感意境中。发掘情感因素的最好的办法是朗读。有感情的朗读可以使学生全身心地融入作品所描绘的艺术境界之中。在朗读中应始终强调大脑内部语言的重构，从而启动想象力与联想力，搜寻已有信息，感知新的形象。注意不能为美而美，历来朗读强调的声情并茂，就是这个道理。如果说感知美、鉴赏美已经使学生的审美力达到了一个高度的话，那么创造美则是审美的最高层次。反映在语文教学中的四个内容中，主要是通过作文检验学生的审美创造力，这就涉及到几个方面之间的互促作用。以往更多强调的是阅读与写作间的关系，这是正确的，但是又不可忽略说话对于写作的影响。写作是内部语言外化后的再整理，而内部语言外化过程实际上就是说话，反映在语文美育中就是朗读。朗读造成了学生语感的生成，客观上又成为创造和检验自己作品的审美尺度。三、立足课堂，结合语文教学内容的改革，构建新型的语文教学模式作为初中教育阶段，学习的主阵地就在课堂。课堂教学要努力体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学、会学、学到知识，提高能力，全面发展。1.降低学习要求，结合教学内容改革，推行成功教育根据农村中学学生的实际，结合课堂教学内容的改革，合理地设置课堂学习目标，使学生获得信心，避免出现不少学生甚至是学习成绩还不错的学生连连感叹“语文课什么也没能学到”的尴尬局面。教学中要使学生看到自己的潜力，体验到语文学习的成功，看到语文学习的未来。如此下来，学生又怎能不爱学、好学和会学语文呢？成功是每个人都渴望的，聚沙成塔，积少成多，推行成功教育的目的正在于此。2.处理好教师与学生的关系，创建新课程体系下的探究式课堂新课程体系下的探究式课堂无疑为美育的成功展开创造了条件，教师要充分尊重每一位学生，实施全面教育，给学生们提供自由的氛围，让学生敢说敢讲，参与到课堂的集体学习中来，最大限度地挖掘出他们的潜能，与教师一起研究教学内容，分解目标，明确任务，共同练习。而教师则只需要像主持人那样穿针引线，由主讲者转变为他们的学兄学长。所谓学兄学长，只不过是在对知识的掌握和能力的形成上比他们先行一步，能起个领头和指导的作用而已。当然，教师不能将自己对问题的思考强加于学生，而应该鼓励学生多维思考，大胆质疑，从真正意义上使学生思有所悟，学有所成。如此，则我们的语文教学将无往而不胜矣。总之，语文美育的功能十分重要，需要引起足够的重视；语文美育的方法也十分丰富，需要在实践中不断探索。相信在奋战在教学一线语文同仁们的重视和研究下，语文教学科研工作必将取得更大的发展，更多学生将通过语文课程的学习，收获知识，掌握技能，全面提高综合素质。科学而合理的策略是提高学生参与阅读的有效保证，在阅读教学中，参与情境和参与度是研究的重点。特别是在初中阶段，如何通过参与情境来激发学生参与的兴趣更是直接影响参与的因素。一、创设有效参与阅读的情境阅读教学是教师根据教学目标和教学内容来引导学生通过阅读来获取知识、感悟和审美体验的过程，在这个过程中，需要与一定的情境和悬念来作为铺垫，更需要通过预留空白来给学生展示自我的机会，从而激发学生高昂的学习兴趣。1.创设和谐的阅读气氛阅读只有在高度自由和放松的情境中才能获得最佳的阅读效果，因此，在阅读过程中教师需要以民主、平等、和谐的课堂气氛来保证学生有效地参与到阅读的过程中来。众所周知，教学是双边的活动，那么，教师就需要通过自我角色的改变来为学生创设氛围，需要教师从知识的传授者的角色走向领导者的角色，在阅读中和学生一起讨论，在学生遇到困难和不解的时候，给予其正确的指导，而学生获得阅读收获的时候则要在鼓励的同时，引导学生更深入地去研究文本。阅读同时也是一个主体的体验过程，这需要教师真正树立以学生为主体的阅读教育观，让学生在阅读中去形成自我的感受，去感悟作品，形成自己独特的个性，教师更多的是要以问题的方式来引导学生将阅读中的收获表现出来。2.通过悬念提高学生的参与度面对一个新的文本，学生都想最先了解文本中所包含的故事和表现的思想主题，教师就应该抓住这一点，以问题的形式来激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的参与度。如在讲授课外阅读《学会看病》的教学中，教师首先简单地描述了母爱的伟大和无私，然后以问题“在《学会看病》中有这样一位母亲，他的儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病，这位母亲到底爱不爱自己的儿子？他当时又是怎样想的？他是怎样的一位母亲呢？”悬念的提出让学生急于想知道问题的答案，这就在无形中激发了学生对答案的探究欲望，阅读就成了主动行为而非被动的参与，有效度自然大大提高。3.预留空白让学生获得满足感初中生较小学生无论从心理和生理都有很大的改变，但喜欢被奖励和受到赏识依然是他们所期望的。同样，在阅读教学中，很多问题并不一定需要教师进行直接的说明，而可以先预留一些空白，给予学生更多的展示机会。比如，对阅读的理解，教师不必在学生对阅读理解偏颇的时候马上给予纠正，可将这个任务交给其他学生，让其他学生来帮助阅读同学，这其中还有一个好处是，学生和学生之间的心理距离较短，学生提出的意见在教师肯定的基础上，更容易让对方接受。此外，在阅读后对问题的解决，教师也可以在小组讨论的基础上来进行总结，对某个小组的解答被采纳较多时，对该小组就是一个鼓励，而对其他小组也是一种激励。二、更新教育观念，改进阅读教学方法更新教育观念，增强育人意识是改变当前普遍存在的唯一考试从的局面、提高阅读教学质量的关键，教师要在深入钻研教材的基础上，充分挖掘教材内在的德育功能把教书和育人有机地结合起来。改进阅读教学方法，以提高教学效率，不少教师仍然采用注入式教学、满堂灌、满堂问或者满堂练，追求形式上的热闹，“授之以鱼不如授之以渔”，教师不仅要指导学生阅读，而且要教会学生阅读的方法。同时加强教师阅读教学基本功训练，扩大学生的阅读视野，重视阅读训练与整体把握，挖掘教材新意，开发教学资源，打造个性化教学风格，减少对教学参考的依赖。教材本身具有无穷的魅力，教师要认真钻研教材，挖掘其中隐含的深意，设计出具有个性风格，又符合学生实际的教案，积极引导学生思考，更好地理解课文内容，运用启发式的语言，借助恰当的教学方法和手段，将教师对课文的理解转变为学生对课本知识的掌握和理解。三、调控有效参与度的策略1.调控参与的广度和梯度。在阅读教学中，教师一方面要调动全员参与就首先需要通过对个体的参与度来进行，那么，教师就需要与明确的学习目标来引导学生根据自己的水平，而选择不同的阅读方式进行参与，与此同时，以小组讨论的方式加大阅读参与的广度，同时，明确小组成员在阅读后要将自己的答案和小组其他成员进行对比，形成统一答案以便汇报，这样的要求在自由中有限制，学生参与度得到了扩大。参与的梯度是让学生在原有基础上逐步通过阅读解决问题，这就需要教师在问题设计中来体现，问题的逐步深入，让参与的梯度得到了很好的控制，学生也能在解决前一个问题的基础上去解决后一个问题，效果更好。2.调控参与的时度。在阅读教学中，加强对阅读时间的管理也是促进学生有效参与的必要因素，目前很多语文阅读教学中都出现了满堂灌、满堂问、满堂练现象，为此，笔者认为，在阅读教学中，以先学后教、以学定教的原则来进行时间的管理是较为可行的，即在阅读课堂教学中以学生的参与为主体，以教师的主导为辅助，那么，在时间安排上学生的阅读和讨论的时间就应该是大部分，即应占据整个课堂的2/3，而教师的引导则只能占到课堂的1/3。阅读，是初中语文教学中的重要组成部分，随着新课程改革和素质教育的实施，学生的需求也在进行着改变。在初中语文阅读教学中，如果我们能够时刻牢记学生是阅读的主体，发挥学生的主体作用，履行教师的主导作用，以方法为指导，调动学生积极参与提高参与度，才能保证阅读教学的有效性，课堂教学效率和教学质量就会得到进一步提高。薪酬制度第三章薪酬制度【本章结构图】传统新杆见代制的比酬制度的诊法概述靳酾制的战略思想古典管理阶段外奔科学管理阶段现代营理阶段组织結构和薪酬制的羌察扁平组织結构下的薪酬制矩阵组缌結构下的薪酬制学习型緝织結构下的酬制本章学习目标】本章中您将学到口薪酬制度的概念、分类和特征口如何诊断企业的薪酬制度口传统薪酬制度和现代薪酬制度的联系和区别口制定有效薪酬制度的战略思想口薪酬制度发展的新特点口美国、日本、新加坡和中国的薪酬制度口薪酬制度和组织结构的关系口扁平组织结构下的薪酬制度口矩阵组织结构下的薪酬制度口学习型组织中对知识员工的薪酬策略31薪酬制度概述在现代企业制度中,薪酬制度是企业人力资源管理系统不可缺少的重要组成部分薪酬制度按内容不同,有广义与狭义之分。广义的薪酬制度包括等级薪酬制度、薪酬调整制度、薪酬发放制度各种薪酬形式、薪酬激励方案和薪酬基金管理等内容。狭的薪酬制度主要指企业的基本薪酬制度和辅助薪酬制度或两者的综薪酬制度按作用层次和范围不同有宏观、中观、微观分。宏观层次的薪酬制度指国家对薪酬分配进行调节监控的法律、法规、政策和措施的总和;中观层次的薪酬制度指地区或行业对薪酬分配进行约束、管理、调节的各种准则规定和方法措施;微观层次的薪酬制度指业对其内部薪酬结构和薪酬形式、薪酬分配水平和标准、薪酬管理方式所作的规定与具体方法措施本章中所提到的薪酬制度,特指微观层次上狭义的薪酬制度。31.1传统薪酬制度和现代薪酬制度的比较下表列出了传统薪酬和现代薪酬制度之间的联系和区别所制度“以职位为基础的“以个人为基甜”的新制度酬制度以技术为基础以能力为基础分析对家的选定与进行职位分析和职位揸述挾术分析评估对象的选定薪酬要索”等职位评员工技术定因素确定技术水平的等级确定能力等跃评定结果与薪酬的确定按职位排列确定其薪按技术证书或市场水按技术证书或市酬水平的挥列平确定薪酬场水平确定崭酬资料来源:陈清泰、吴敬琏,《公司薪酬制度概论》,中国财政经济出版社,2001312薪酬制度的诊断薪酬制度的合理性对企业实现其战略目标非常重要,因此需要对企业的薪酬制度进行诊断,审视薪酬制度是否合理,改进不足,保证企业的薪酬制度适合企业的战略需要1对企业薪酬体系整体的诊断(1)企业的薪酬制度是否符合企业的战略需要企业的人力资源制度及薪酬制度都是为企业战略的实现而服务的,企业战略决定企业的人力资源结构与规模从而决定企业薪酬制度的结构。为了实现企业的战略目标,企业的薪酬制度必须要企业的战略发展相协调、匹配企业的薪酬体系与战略是否匹配,主要从以下方面进行检验:①支付对象是否与战略要求一致:②支付规模是否与战略要求一致;③对战略层级的支付是否与战略要求一致;④薪酬战略是否与公司战略匹配。(2)企业的薪酬制度是否具有内部公平性对企业薪酬制度内部公平性进行诊断,就是要检查企业对员工价值的评估是否准确、公正,从而判别企业的薪酬制度是否具有内部公平性评估时要注意:是否采用了正确的评估方法;是否采用了合理的评估要素;所设立的评估要素的权重是否准确;评估要素的等级是否无误;评估者是否公正无私。(3)企业的薪酬制度是否具有外部公平性通过薪酬调查,对比企业和市场的工资率来判断企业的薪酬制度是否具有外部公平性能够真实的反映两调查的薪酬政策是否是建立在市场供求率的基础上。(4)工资差别是否合理看一个企业的工资差别是否合理,也就是企业的工资主要衡量壶的收大等(pay9PQ的数态各来说主要有哪些等级的重叠是payrange相邻的收入等之间2对企业奖励制度的诊断对企业所实行的奖励员工的制度的诊断,主要看其是否符合以(1)员工的努力程度是否与奖励制度直接相关(2)奖励制度对员工的吸引力(3)奖励制度对员工是否是明了的4)奖励制度在一定时期内是否为固定的3对企业福利制度的诊断企业中的福利制度一般包括法定福利和企业补充福利两部分。对企业福利是否健康的判断也分为两部分:(1)企业现有的福利制度是否符合国家法定福利的要求(2)企业的补充福利部分是否切实有效,成本是否是可控制的31.3薪酬制度的战略思想薪酬制度是薪酬分配管理体系的主要内容,是贯彻薪酬战略、实现薪酬目标的组织制度框架。它在复杂的企业管理中的作用日益受到重视,被看作是推动企业战略目标实现的一个强有力的工具企业要适应社会、市场环境、劳动力市场的变化,应制定适合自身发展战略的薪酬制度。美国著管理学家劳勒(Edwarde.Lawler)认为,企业可采用以下基本战略思想,制定有效的个性化薪酬制度。按照员工的能力而非职位支付薪酬员工有稳定的职责,劳动力的市场价值主要由企业的工作职务设计与管理方法决定,企业采用职务评估技巧,根据员工的职务和工资级别,确定员工的薪酬。这种传统的薪酬制度已经不合理。现在,许多员工不再有稳定的职位,知识和技能水平较高的员工往往能为企业创造较大的价值。如果