习作例文与教案教学目标默读通过作者描述了解人物性格特点

教学重点：教 教 第一.,（）教具准备1.读准字音，读懂，读不通顺的地方多读几遍标清段落序号，画出读的或不理解的句子默读课文，结合批注，想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处.学生自由读课文，说说感受到了什么。（感受到了容容是个助人为乐、职守、可爱的。）从哪儿看出来的？在课文中找出句。的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现了人物的性格特点 （2）有一天，我忘了尊重权利，自己去把报纸取来了……容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么职守。选型事例表现人物的特点。第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特点——容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的——作者对容容的喜爱和赞扬。（3）一天我下班回家，容容给我拿来，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信产生了浓厚的，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”“知道啦！知”符合人物的。二是语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。三是语“”说个没完（4）象的重要。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的特点，生动地表现人物的思想感情，““。了详细的描写，表现了容容助人为乐、职守、天真、好奇、可爱的特点第二.（）教具准备（2）教师小结：选型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人1（1）读准字音，读懂，读不通顺的地方多读几遍（3）默读课文，结合批注，想课文是通过什么方法来表现小守门员和观众们的不同特点1.学习第二自（1）学生自由读第二自，说说感受到了什么。（感受到了小守门员的尽职尽责。）从哪儿看出来的？在课文中找出句。学习第三到五自（4）特点，如“小守门员和观众们紧紧盯着球场中的”“搂着小弟弟的’红领巾’可能来退了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着的发展”“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，”预设鞋，戴着手套”这些外貌描写突出了他运动员的；用“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕“如“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“戴帽子的小男孩”“大个子叔叔”等，突出了观众的不同和“往外探着身子”“索性站了起来”“全神贯注地注视着”“”“挺紧张”“面带笑容，看得津津有味”等各具特色的动作、神态描写，写出了观众们球第三（）.引导学生选型事例，通过描写外貌、动作、神态、语言和心理等，具体地表现人物（）（教具准备教师口述：我们每天都会接触到形形的人：小区里锻炼身体的，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的车、维持秩序的交通……在我们身边有形形的人，不同、性格、、的人，特点一定是不同'（1）外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的、（2）（3）,“”——教室里打得。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像中的“定格”。我们几个也—,预设：课文通过描写容容给“我”取报纸这件事，表现了容容助人为乐、职守的特点；“”假如老师给出题目“叔叔力超群”，让你写一篇习作，说一说习作中应该抓住叔叔的什么特点来写。（力超群）你会蟀哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代）（1）1事例2：他记住了我昨天的一句话。（2）①围绕“叔叔力超群”所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔力超群的特点的是哪预设：事例1和事例4最能表现叔叔力超群的特预设：:最能表现叔叔力超群的特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。恰当“”“”“””***的就多写，反之则少写或不写。要注意避免这两种问题的出现。（）小组派代表进行全班交流，师生评议，教师相机引导并小结。（选型事例，通过）（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如，我的、我的老师、我的同学…（2）可以根据人物的特点对习作进行拟题。如，胆小鬼、小气的哥哥、球迷、贪吃的妹妹、爱唠叨的……烁着光辉的夕阳，起了。①我的今年79岁了，是一名退伍军人。虽然年逾古稀，但他从老。你看他80②天《联播》，阅读《温州都市报分。我问：“您都快80了，还看、读报纸有什么用啊？”说：“看、读”“这与您有关系行？"一本正经地说。③头一看，呀！的袜子破了一个好大的的，日子也越来越好，多啊，但一定不②写的，走路的，