不动管柱水力喷射逐层压裂技术在现场成功应用教学课件

不动管柱水力喷射逐层压裂技术在现场成功应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。不动管柱水力喷射逐层压裂技术在现场成功应用不动管柱水力喷射逐层压裂技术在现场成功应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。不动管柱水力喷射逐层压裂技术在现场成功应用前言四川盆地须家河储层为低孔低渗砂岩储层,该储层在纵向上具有层薄横向变化大、层数多等特点,目前采用的分层压裂改造工艺来提高单井产量主要分层改造工艺有封隔器分层压皲工艺和逛续油管拖动分层压裂工艺封隔器分层压裂工艺对多产层进行分层段压裂时存在井下工具管串不能取出的风险,后期修并作业难度大;同时由于多数井为大斜度、大位移井,封隔器由于在斜井段的摩损,使得正式施工时密封不严,最终导致不能正常施工。连续油管由于管径小,摩阻高,施工排量达不到加砂压裂的需要随着在世界范围内的多个油田得到迅速应用,取得了显著的增产效果国内采取引进、技术合作以及自主创新等方式对该技术不断改进完善美术课堂上，要想使学生对美术学习内容感兴趣，就必须刺激学生的好奇心和求知欲。教学过程中，如何用灵活多样的形式来创设情景，激发学生的学习热情呢？用怎样的眼光去审视学生的作品，培养学生的学习兴趣和参与意识，使师生在教学活动中能够协调统一，取得最佳的教学效果？针对以上问题谈谈自己在美术教学过程中的几点体会。一、创设情境激发学习兴趣美术同其他学科相比，“创设情境”显得尤为重要，它具有可视性和非语义性特点，因此在教学时，美术教师利用丰富课程资源，借助生活现象、自然现象、美术史实与其他学科，拓宽学生视野，将学生引入一定的问题情境。1.利用音乐效果来创设情境都说音乐美术不分家，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术课教学中注入音乐内容，既有利于创设课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作灵感是一种方便有效的好办法。2.利用多媒体教学手段创设情境随着科学技术的进步，现代教学技术手段也相应提高。多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。多媒体这种形色兼备，声情并茂的场景强烈冲击学生视听，使学生很快入境，让学生在情与学生的意境感染中受到潜移默化的教育。3.利用道具创设情境道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在教《盒子造型游戏》一课时，教师应把各种大小、形状、色彩不同的纸盒展示给学生，让学生亲自去感受，这节课学生的积极性特别高。运用道具创设情境，道具的使用信手指来，并以巧妙运用，会有不同的课堂效果。二、利用激励性语言激发学习兴趣语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介，它是教师思想态度，情感观念的载体。良好的教学语言应当是情意性和知识性的统一体。学生不但能从中学到知识而且能得到美的享受。教学语言具有极强的艺术感染力。教师要不断提高自己的语言艺术水平，把拥有语言艺术的高度修养，做为自己的目标。三、巧妙地选择教学方法，激发学习兴趣有些人把美术课称为“图画课”，认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了，但这种呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有举足轻重的作用。美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。在课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。四、体会成功的快乐，延续学习兴趣情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习始终离不开学生对学习美术的兴趣。当学生看到自己身临其境存在价值，并在成功创造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐，自己也就十分乐意地投入到美术课当中去。美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。五、多元评价，充分肯定美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有的学生培养成艺术家。作为美术教师，要充分允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握程度的有快有慢，接受知识能力有强有弱。所以，对他们一节课又画又染、又作又动脑的辛勤劳动，应给予充分地肯定。根据学生的年龄，采用多姿多彩的评价方法，如低年级采用红星制，中高年级采用百分制和恰当的评语激励形式，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，努力创设一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，使之由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。《义务教育化学课程标准》要求：注重全体学生的发展，改变学科本位；注重从生活走向化学，从化学走向生活。化学是一门以实验为基础的自然科学。实验对于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的观察能力和科学思维能力，培养实事求是和严肃认真的学习态度，培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。而农村初中由于各种因素影响，化学实验教学开展情况不尽如人意。根据当前新课程改革的形势和农村初中的实际状况，笔者对农村初中化学实验教学生活化方面进行了初步探索。一、化学实验教学生活化的意义1.新课程淡化了演示实验和分组实验的区分，希望所有的实验都能尽可能地让学生动手做。需要学生自主完成的“活动与探究”实验有60多项，学生自主探究成为改变学习方式的主要手段。但新课程实施几年以来，不少地区和学校的化学实验教学要求仍然落实不到位。从实际开展情况来看，因为没有硬性标准，实验基本都是靠教师演示来完成，学生实验反而比以前少了许多。同时对于面广量大的农村学校来说，目前无论是实验室数量还是药品仪器等硬件条件根本达不到新课程要求。新课程实施几年后，许多农村学校仍然无法正常开足、开齐一些必需的实验。这些因素严重制约了化学实验教学，直接影响新课程的实施。2.新课程背景下，化学学习的特点之一是注重学生实验获得的亲身体验，在科学探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学实验是最受中学生欢迎的教学媒体，化学实验课是学生们最活跃、最富有想象力、最善于提出问题的课堂之一。他们会去分析实验失败的原因，会为实验成功而兴奋，会因为自己亲自设计了一个探究实验获得成功而得意。但是统一的实验要求不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失了学习的主动性、能动性和独立性。再者初中化学时间短任务重，在课堂上大量开展探究性实验不现实。3.当我们把目光投向身边的生活，就会发现农村周围有着广泛的、可供开发的、多样的实验教学课程资源而没有被很好利用。利用广大农村环境的优势，通过自身的努力去挖掘潜在的丰富的农村化学实验教学资源，将农村初中化学的实验教学进行生活化处理，引入鲜活的生活素材，化学实验更能使化学贴近生活，用化学知识解决生活问题，在学生内心深处形成“化学是有用的”观点，更能激发学生学习热忱，促进主动探究，培养创新意识，回归化学本质，推进新课程实施。二、化学实验教学生活化的内容农村的生活、生产实践与化学知识有着紧密广泛的联系。从学生最熟悉的生活环境中选取专题，创建生活化的教学情境，采用生活化的实验素材，利用生活中的仪器和药品，解决生活中的实际问题。充分利用这些资源，可以弥补学校教学仪器、药品不足的问题；充分利用这些资源，可以把学生的化学学习同自己的生活、生产活动紧密结合起来，以促进其热爱化学、认真学习化学、努力应用化学；充分利用这些资源，可以在教学中开阔教师的视野、培养教师的能力，提高教师专业化的水平。农村初中化学实验教学生活化的内容主要包括以下几个方面：1.定期开放实验室。学生科学素养的培养和实验资源的研究与开发，应该在指导学生认识标准仪器、掌握实验原理的基础上进行。新课程学生学习方式的改变对实验室的作用提出了更高的要求，但初中化学时间短、任务重，在课堂上大量开展探究性实验不现实，况且农村实验室现有条件也无法满足。开放实验室，使实验室不但在时间、空间上保证完成教材的教学任务，而且也拓展了实验室的功能，让实验室成为学生自主进行科学探究的场所，让学生有足够的时间和机会接触实验仪器和药品，了解它们的性能、使用方法和注意事项，并开展自己的生活化问题探究。这样有助于解决学生的动手能力差的问题，并可以提高学生参与实验解决问题的积极性。2.利用现实生活中的废弃物改制实验仪器或制成简易实验装置，也可利用生活中身边的材料自制实验药品以替代实验中的化学药品，更可让学有余力的学生创建自己的家庭实验室。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力，有助于其发扬探究精神，养成节约习惯，提高环保意识。3.布置学生完成家庭小实验。新课程要求改传统封闭式教学为开放式，要让学生把学校中所学的知识与生产、生活相联系。我们可以设计一些紧密联系教材、利用家中的材料就可以完成的实验。这样既可以弥补因器材配备不足给实验教学带来的不足，又能激发学生的好奇心和求知欲，使学生在贴近生活的实验情境中获得知识，并能把学到的知识运用于生活。4.对课本的一些演示实验和探究实验进行适当的修改完善再设计，创设生活化的情境或利用生活化的素材。我们可以从学生最熟悉的学习和生活中选取专题，创建生活化的教学情境，采用生活化的实验素材，利用生活中的仪器药品，解决生活中的实际问题。让学生在熟悉的氛围中掌握知识，提高学生的科学素养和探究创新精神。农村初中化学实验教学生活化不但可以让学生掌握最基本的实验方法和学习方法，培养学生最根本的科学思维和实践能力，提高学生最重要的科学素养和探究创新精神；同时也能缓解农村初中缺少实验室，缺少仪器、药品，缺少实验员的困境，缩小新课程对化学实验的要求和现实农村条件资源之间的差距，最终充分实现新课程素质教育的目标和要求。不动管柱水力喷射逐层压裂技术在现场成功应用前言四川盆地须家河储层为低孔低渗砂岩储层,该储层在纵向上具有层薄横向变化大、层数多等特点,目前采用的分层压裂改造工艺来提高单井产量主要分层改造工艺有封隔器分层压皲工艺和逛续油管拖动分层压裂工艺封隔器分层压裂工艺对多产层进行分层段压裂时存在井下工具管串不能取出的风险,后期修并作业难度大;同时由于多数井为大斜度、大位移井,封隔器由于在斜井段的摩损,使得正式施工时密封不严,最终导致不能正常施工。连续油管由于管径小,摩阻高,施工排量达不到加砂压裂的需要随着在世界范围内的多个油田得到迅速应用,取得了显著的增产效果国内采取引进、技术合作以及自主创新等方式对该技术不断改进完善汇漍提纲水力喷射射孔压裂原理二、国内水力喷射压裂工艺发展阶段三、不动管柱水力喷射逐层压裂技术关键四、不动管柱水力喷射逐层压裂技术特点五、现场应用实例分析六、结论与建议水力喷射射孔压裂原理1、水力喷射射孔压裂步骤油管排量施工步骤环空排量步骤1:喷砂射孔步骤2:关闭环空,射孔孔眼内憋起高压,压开地层,形成裂缝步骤3:环空开始注入,裂缝延伸开始加砂作业施工步骤4:上提管串,压裂第二层水力喷射射孔压裂原理2、水力喷射射孔压裂原理开始喷射由Bernoulli程VP=C2p流体通过喷射工具,油管中的高压流体能量被转换成动能,产生速流体冲击岩石形成射孔通道,完成水力射孔PRESSURE水力喷射射孔压裂原理2、水力喷射射孔压裂原理砂段塞冲击并且形成孔洞实际应用中通常要使用低砂浓度携砂液来完成水力喷射射孔任务LOWIHIGHIPRESSURE水力喷射射孔压裂原理2、水力喷射射孔压裂原理起初,喷射流体冲回到环空中在孔洞根部的压力增加PRESSURE水力喷射射孔压裂原理2、水力喷射射孔压裂原理孔洞根部的压力进一步增加液体开始聚集,使得压力超过破裂压力+pP增压环空破裂PRESSURE水力喷射射孔压裂原理2、水力喷射射孔压裂原理环