采购与供应管理流程教学课件

采购与供应管理流程怎样思想，就有怎样的生活采购与供应管理流程采购与供应管理流程怎样思想，就有怎样的生活采购流程及技巧2013年12月提纲了解采购、采购的基本流程、公司采购管理程序四、浅谈采购技巧“增强自主创新能力,建设创新型国家”是我国长期的建设发展目标。富国强民,教育先行,作为高等职业教育来讲,也是一项长期建设发展完善的任务,作为人才培养机构,特别是创新人长的培养,对增强自主创新能力,增强综合国力,推动国家发展意义尤为重大。随着时代的发展更替,各行各业对于人才的解释和定义已远远超过了本身的层次。国家建设需要创新,与时俱进,作为国家建设主体――人才,其培养更迫切的需要创新,创新需要实践作为依托,没有实践的创新从某种程度上讲是没有意义的。1创新型人才培养学校地处德阳市区,地区所属“中国重大技术装备制造基地”,也是高等职业教育的基地。随着人们对环境的认识越来越深入,基地环境的园林化建设,即是走可持续发展道路的体现。创新人才要从专业技能见长,注重实践,园林工程技术专业需要具备设计、施工、养护、预决算等方面能力,作为人才培养,我们坚持在环境建设中努力实现为地方服务,坚持以市场为导向,为地区经济发展服务的任务,在满足培养学生基本能力的前提下,力求创新和突破。1.1学生培养1.1.1品格培养我们注重行业品德的培养。特别是行业规范、行业标准和行业道德。学生进校开始,从接受专业讲座、专业参观等感观印象开始,从表观上理解园林工程专业的特点,逐步深入认识行业规范及标准,让学生未接触专业课程先学会行业品德,树立对专业的态度,努力为创新培养奠定基础。1.1.2思维培养园林工程技术专业要求学生具备更高的逻辑思维、形象思维和抽象思维。我们首先明确园林和工程技术的必然关系。学生通过对专业知识的逐步学习,课内、课外的训练,将环境建设原本具备的艺术化、人性化、生态化、和谐化融入思想,结合工程实例,逐步增强对环境创造、改造的多种思维,一来熟悉了工程技术,二来强化了对专业多种思维的锻炼,达到思维“专业化”的目的,用习惯性思维去思考,并在实践中解决问题并产生创新和突破。这是创新人才培养的前提。1.1.3动手能力培养作为高等职业教育,面向生产一线,更注重学生动手能力的培养。园林工程技术专业培养学生设计、施工、养护、预决算等方面的技能,除了理论教学,我们更多地采用了现场教学,或要求学生实际操作,在培养技能的各个方面尽可能的结合实际问题,如在设计方面的培养上,定期举办设计类比赛,并将优秀方案参与市场竞争,寻找差距。鼓励学生大胆设想、大胆创新,在此过程中熟练设计方法,灵活思维方式,与市场更早接轨。以就近原则参与校园园林工程施工,包括根据设计图纸测量放线、地形改造、景点营造、植物栽植,让学生走出课堂,并在实际操作中在面临同一问题的时候鼓励学生寻求解决问题的创新途径,最直接、最现场的体会多种方法解决各环节问题以后的成就感。在园林工程的养护管理期,是最需要时间的,也是受季节更替变化影响最明显的,设计效果的体现在工程建设完工后随着养护管理的持续而持续体现。我们让学生从进校开始,在教师指导下,由高年级同学带领低年级同学,从认识、了解身边每一种植物着手,逐步培养他们对环境维持的责任感。学生在自己的责任辖区,实施植物的整形、修剪、定期除草除虫等有效管理,做到实践先行,结合理论,最终实现学生自主管理,充分发挥主观能动创造性实施有效管理的目的。增加学生自主能动性和学习责任感,这是创新人才培养的关键。1.1.4适应市场能力参与本地园林项目建设中的设计、施工、养护、预决算等方面,提早进入市场,从了解当地园林发展情况开始,培养学生主观能动分析市场并有选择性的学习,形成习惯性调查分析思维,能更好的适应未来变化的行业市场。这是创新人才必须具备的能力。1.2双师型培养教学的主体是教师,教师的思想、言行影响着学生。他们对学生的培养直接关系着学生的创新素质,责任重大。作为高职教育的教师,有着与其他教育工作者不同的地方,特别是园林工程技术专业的教师,要求他们有更高专业理论知识积累量和更强的实践动手能力,这里教师的定义也不是单纯意义上的教师,除教师本身含义之外,还应具备“技师”、“工程师”,通俗讲,还可以是“师父”的意思,他们既能教授专业理论知识又能操控工程项目的实际实施。因此我们要求教师具备双师型素质。在对教师的创新实践培养上,我们认为,聘任制应该是分责任,是义务,学科带头人需要为学科发展方向,每年至少为本学科师生做一次学科发展前沿的课题报告,评估一次本学科在国内同学科的地位,解决本学科发展存在的问题。实践不是蛮干,只有站得高,才能看得远,站在学科前沿的人,才能通过实践创新。并就近结合工程实践,以指导者,学习者的身份参与并实施,提升双师型素质。2实践教学改革2.1教学计划改革经过几年的摸索和对市场初步的分析,我们对园林工程技术专业计划做了一些调整和改革,整合了部分理论、实践课程,让有限的教学资源能够得以最充分的利用,明确了设计类、施工类、养护管理类以及预决算类的理论、实践课程,并增加了一门园林专业实践课程,具体将学生从大一下半期开始,分三学期连续滚动实施专业中涉及的实践项目,并根据市场变化,因地因时制宜,让学生从进校开始就能接触专业,了解市场并参与实际操作,逐步在以后的教学、实践中实现设计、施工、养护管理和预决算等专业技能体系的良性循环,实现创新。让学生能够有机遇超越或突破同类型竞争平台,也更具备创新力和市场竞争力。2.2实训基地的建设完善我校自03年开办园林工程技术专业以来,对学生实验、实训条件的建设从未放松过,我们深知实践于创新人才培养的相互关系。我们先后与四川农业大学林学园艺学院、德阳市建筑业之家、德阳市石刻管理处签订了校外实习基地协议,并于2004年9月建成园林实训中心,完成了实训基地建设,实训条件从无到有,从有到逐步完善的过程。现已有植物基础实验室、土壤生态实验室、病虫害防治实验室、植物培育实验室、工程设计室、园林苗圃等实验实训场地,设施的不断完善让学生在实验、实训条件方面得到了充分保障,有了充分的保障,学生才能够在课程中、专业实践中,甚至课余时间在此进行实践能力的综合提高和创新。2.3产学结合,突显特色学生一方面进行专业理论知识教育,一方面耳濡目染的受环境改良的影响,再者能实际参与工程实践,并将设计、施工、养护等想法付诸实施,对于在有限的学习生活中经历一个或几个工程项目实践过程,甚至参与行业竞争,与市场接轨,均显示出了我们教育的特色和活力。总之,实用教育,创新教育,关键在于以实践为本,以学生和教师实践为本,结合自身特点,因地因时制宜,走自己的特色道路,没有实践,就不能谈创新,更何况特色。未来创新人才的培养需要创新教育体系和实践教学改革的实施,这要求我们的实践也必须结合实际,进行改革。在实践教学改革中,我们为创新人才的培养提供了越来越有利的平台。反之,在创新人才的培养上,实践教学改革实施可以作为检验能否成为创新人才的标准。作为园林工程技术专业的师生,尤其应该重视他们之间的关系,这不只关系到我们个人,还关系到我们的环境,关系到未来走可持续发展道路,建设节约型社会,建设创新国家的大计,教育就应当实现实践改革与创新人才培养的良性循环发展。课堂教学对小学生起着很重要的作用，学生对数学知识的了解，大部分是从课堂中获取。因此，教师要注重课堂教学，尤其要注意在教学过程中所使用的教学方法。教师要关注教学方法，激发学生的学习兴趣，强化学生学习动机，进而调动学生的学习自主性，提高学生课堂学习效率，演绎出精彩的小学数学课堂。一、创设趣味情境，激发学生兴趣数学教学中存在着大量的数字和符号，因此有着很强的枯燥性。如果教师只是单纯地向学生灌输、讲解，只会使数学课堂更加黯淡。教师必须摒弃这些陈旧的教学方式，引入先进的现代技术，为学生的学习氛围增添色彩。教师可以借助多媒体现代技术，为学生创设趣味情境，以激活学生学习兴趣，调动学生参与性。例如：在教学“认识多位数”时，教师发现学生对这些数字非常不感兴趣，只是机械地记忆，所取得的效果不佳。于是，教师改变策略，利用多媒体技术将这些内容融于一个有趣的游戏中，以激活学生思维，推进学生参与教学。教师利用多媒体技术，在大屏幕上为学生摆出许多花，教师为每一朵花都起了一个数字名字之后，让每个学生照顾几朵花。教师指着“2345，67123”这两个数字向学生A说道：“同学A你需要负责照顾大屏幕上的这两朵花，你能告诉我它们分别叫什么吗？”生A：两千三百四十五和六万七千一百二十三。教师就以这样的方式帮助学生认识、巩固这些数字的知识。学生都很快沉浸在教师设计的游戏情境中，和老师一起看护这些花。案例中，教师利用情境的创设，直接吸引了学生的注意力，学生在情境中轻松、愉悦地掌握这些知识。由此可见，恰当的情境创设，能够有效激活学生的学习积极性，丰富课堂内容，为学生的学习生活增添色彩。二、设计开放问题，开拓学生思维以往的教学中，教师不擅长于设计开放性问题，更习惯于设计一些固定模式的练习，这样的练习虽然帮助了学生巩固了一定的相关知识，但是它抑制了学生思维的发展，让学生的思维变得固化。由此，教师可以为学生设计一些开放性问题，以进一步开拓学生思维，活跃学生思想，促使学生发展。例如：在教学“小数的意义和性质”时，教师为了活跃学生思维，促进学生思考，在课堂中设计了一个较为开放的问题。师：我们刚刚学习了小数，180和1.8有什么关系呢？这道题，看似是一个很普通的比较大小的关系，其实不然，它其中包含着很多数学奥秘，等待着学生去挖掘、开发。很快有学生说180>1.80，而且大部分学生也都很附和这位学生。但是教师并不满足于学生们的答案，于是继续引导学生思考：它们这样是大于的关系，你们将这两个数装饰一下，看看它们经过你的装饰之后，会变成怎样的关系呢？学生都很积极地思考。这时，有学生给出答案。生1：我给这两个数各加了一个单位，180厘米=1.80米。还有学生说180毫米=1.80分米。还有学生说180克采购流程及技巧2013年12月提纲了解采购、采购的基本流程、公司采购管理程序四、浅谈采购技巧、了解采购从两句名言谈起名言之采购人员不是在为公司讨价还价而是在为顾客讨价还价我们应该为顾客争取最低的价钱。山姆沃尔顿沃尔玛的创始人、了解采购从两句名言谈起名言之二·在一个公司里,采购和销售是仅有的两个能够产生收入的部门,其他任何部门发生的都是管理费用。--杰克韦尔奇通用电气前任cEO、了解采购采购的定义是以合理的价格从最合的萨应商处耄时荻尋所W的物品及服齐的有活动也瓤“萨应营理一、了解采购采购的误区采购购买、了解采购从传统采购到战略采购时闻采购管理的进展1832年查尔斯先生首先提出了物料管理概念采购代理”(后改名“采购”)杂志出现,美国成立“国家采购代理协会1929年美国“国家采购代理协会”设立了一系列买卖标准程序1939年古德伊尔公司在分销配送管理方面做了改进,更好地控制成品采购1951年英国斯图亚特王室将采购定义为“购买的业务”,视作关键的业务职能1960年采购被视为利润中心,批量采购MRP(物资资源计划)问世采购人员使用谈判技巧,学习曲线,成本分析,库存控制,卖方培训,买方评估等各种采购技巧1970年石油禁运,物料短缺等使采购成本剧增,采购也由此引起高度重视,成为组织关注的焦点,采购作为一项专业职能被提升到组织高层1980年美国许多企业采用日本的准时制采购方式,采购订单趋向小批量多批次多品种(“少食多餐,看菜吃饭”)1990年网上采购/互联网与电子商务,采购的网络化,电子化2000年全球采购与采购的规模化,外包采购与采购的专业分工、了解采购小结采购发展的历史已近百年,上表中按时间表介绍了采购管理的进展。从表中可见,采购管理从思想上越来越深入,从方法上越来越精细采购发展的历史就是从传统采购走向战略采购的过程,其间经历了战术采购阶段、了解采购战略采购的四个关键特征从传统采购走向战略采购,是采购发展的趋势,因此要把握战略采购的关键特征采购组织是否具备战备采购的思想,判断依据也是基于这些关键特征对采购发展的各个阶段特征进行对比归纳,可以发现战略采购区别于传统采购有四个鲜明的特征特征一:从关注单价到更多地关注总成本。特征二:供应商的数目由多到少甚至到单特征三:与供应商的关系由短期交易到长期合作。特征四:采购部门的角色由被动执行到主动参与一、了解采购采购金额