企业战略管理-战略实施中的管理问题课件

U51050StrategicManagement战略管理ImplementingStrategiesManagementIssues战略实施中的管理问题ProfessorSharonMooreSGSM企业战略管理-战略实施中的管理问题U51050StrategicManagement战略管理ImplementingStrategiesManagementIssues战略实施中的管理问题ProfessorSharonMooreSGSMComprehensiveStrategicManagementModel综合战略管理模型外部分析Chapter3章ImplementLongTermEvaluate,MeasureObjectivesSelectFin/AMissionEvaluateStrategies战解的里及评价止Chapter5及选择战管理问题第五章计算机信息第章InternalAudit内部分析Chapter4ManagementIssues管理问题Youwantyourpeopletorunthebusinessasifitweretheirown应当使企业员工像经营自己的企业一样经营公可业务-Williamfumer威廉福尔默近些年，我国对石油、天然气等的需求量越来越高，根据我国石油开采计划，石油、天然气钻井开采将逐步走向国际化的轨道。而英语为国际通用语言，为了能更好地满足我国钻井实用英语的需求，更好地向钻井工作者普及钻井专业英语，在本文中笔者将对钻井实用英语培训教学策略进行阐述。一、钻井实用英语培训教学的特点1.不同学员的基础不一样由于钻井业务的开展需要各种层次的人员，而其学历也各不相同的，因此他们具有不同的英语基础。我国的很多石油开采公司的员工都具有较高的素质和学历，因此他们能够较快地接受钻井实用英语。但是钻井公司的开采人员则大多都毕业于一些普通的技校，他们并没有系统地学习过英语。在进行钻井实用英语培训的时候对整个开采队进行培训，各个学院之间学历的差距导致对其进行的专业英语辅导工作很难开展。而在钻井公司的开采任务中不同层次的员工承担着不同的工作任务，开采班长负责整个开采队伍的施工指挥任务，因此他们必须要准确地掌握指令信息等相关专业英语；开采工人则重点要掌握各类开采设备的专业词汇，并能够进行简单的开采任务交流。可以说在钻井实用英语培训教学过程中对不同岗位工作人员的英语培训具有较大的难度。2.不能够制订详细的教学计划由于钻井开采任务通常都是在合同签订之后一个月之内就要开始施工作业，这就使得钻井实用英语培训工作只能够进行十几天左右的专业英语培训，还要向钻井从业人员进行日常交流的英语培训，在这么短的时间内不可能为每个学员制订详细的英语教学计划，只能通过英语速成的形式对钻井从业人员进行英语培训工作。因此，在培训的过程中通常都是对钻井施工现场最常使用的一些英语词汇进行培训和讲解。钻井实用英语教学要能够提供给辅导机构充足的教学时间，最重要的就是为每个学员提供教案，将重点的词汇、短语等都进行专项讲解和交际实用培训，为广大学员提供真实的英语交流环境，从而真正地提高钻井从业人员的英语水平和素质。二、如何正确选择钻井实用英语培训教科书1.选择实用性教材由于钻井实用英语具有很强的专业特点，而在现行的英语教材市场中对于此类教材的发行普遍比较少，使用最多的为《实用钻井速成英语》，其中对于一些关于钻井工作的专业词语进行了详细的讲解，并且对一些生活用语等都有所涉及。除此之外就是《石油钻井实用英语》以及《涉外钻井施工英语：英汉对照》等书籍都是不错的教材。在进行钻井实用英语培训教学中要根据培训人员的需求进行针对性的培训，从而进一步提升培训的效果。2.注重网络资源的使用随着互联网时代的到来，网络信息资源十分丰富，进行钻井实用英语培训的过程中要注重网络资源的运用。如，在OSHA这个国外网站中针对钻井实用英语具有专门的介绍和详细的施工操作流程。在一些网站中还能够进行一些专业词汇查询，对于钻井实用英语的培训具有十分重要的意义和作用。通过带领学员浏览、学习国外的英文网站，能帮助学员掌握英语使用习惯，原汁原味的英语口语能促使钻井工人在进行国外施工的过程中更好地适应外国文化和风俗习惯。三、在钻井实用英语培训教学中要注意的问题1.提高教师自身的业务素质由于钻井实用英语培训的教师比较少，在一些高校中大多都是由英语教师担任此项教学任务，但是由于钻井实用英语培训对英语的实际运用更加注重，所以就要求英语教师能够准确地掌握各类专业名词，对于以后的钻井工作具有十分重要的影响。通过提升钻井实用英语培训教师的业务素质，教师了解和掌握钻井工作的一些细节，才能够很好地对学生进行详细的讲解。2.丰富课堂教学内容由于钻井施工是一个不断进行动态变化的活动，所以说教师可以通过多媒体采用动态画面对整个钻井过程进行展示，在其中配以专业词汇的讲解和介绍更能够帮助学员掌握和理解，能够有效地提升钻井实用英语的培训效果。对于一些已经参加工作的人员进行钻井实用英语的培训要采取合理的措施吸引大家的学习兴趣，可以通过组织模拟一些口语交流场合以及工作场景等对英语的使用进行模拟，通过互动教学的模式吸引广大学员的学习兴趣，从而进一步提升钻井实用英语培训的效果。以上是笔者关于钻井实用英语培训教学策略进行的探讨，笔者首先分析了现阶段钻井实用英语教学中存在的问题，并就如何正确选取英语辅导教材以及如何对学员进行英语培训才能够取得良好的教学效果等问题进行了分析和探讨。根据笔者多年以来在钻井实用英语教学培训中的经验，通过以上的教学方式教学效果十分明显，为了能够进一步提升我国钻井实用英语培训教学质量，在以后的工作中还要对此问题进行更深入的探讨和研究。读、写、听、说是学好英语的四大关键模块，而“能说”作为学习效用的最终产出方式，是多种能力的综合体，也因此，“说英语”常常被视为英语学习效果的重要评判标准，因为交流在很大程度上要依赖于口语间的沟通。然而，由于种种原因，目前我国初中英语教学却普遍呈现“哑巴英语”的尴尬现象，学生大多会写单词、会背句子、会做题，却不会说一口流利的英语。据此，笔者作了一系列的研究。一、“哑巴英语”之成因分析首先，传统教育模式之束缚。传统的教育模式是一种硬性的教育，长期以来，我国的基础教育体系深陷于应试教育的泥潭之中而无法自拔，在这种教育模式下，初中英语的重心被迫向拼写和解题偏斜，而很少将有限的教学时间花在口语的训练上；另外，我国的初中英语教学长期处于汉语环境中，语境的失调使得口语教学更加举步维艰。其次，师资力量保障不足。初中英语教师口语水平不高是我国初中英语教学中的普遍问题，很多教师的口语水平甚至偏低、跟不上时代发展的节奏，甚至还有的教师发音不准确。另外，教学方法的不当使学生缺乏全面接触英语的机会，因而导致学生对说英语的意识感知较弱。最后，学生内在动力不足。外语的学习是一个需要自信、不断挑战错误的过程，英语的表达并非一件简单的事情，在这个过程中，一些性格较为内向的学生就此会产生极大的紧张感，甚至在犯错误后对英语口语产生厌恶之心。另外，初中生英语词汇量较少，底子较薄，一些学生会为此而产生自卑心理，从而对英语口语避而远之，对于口语练习，很多学生的态度都比较消极，甚至出现躲避练习机会等现象。二、有效初中口语教学之方法（一）巧设口语情景贴切的语境能够有效地使一个人自动调整自己以达到一种最有利于学习的状态。在口语教学中，语境的设置十分重要，因为它可以让学生消除一定的心理障碍，将课堂与讲英语视为一个有机的系统，从而进一步使自己获得自信心。例如，在进行译林版初中英语Unit7Shopping一课的教学时，为了给学生创造一个开放性的口语场景，教师可以组织学生将教室布置成一个简单的超市（以课桌为货架，并进行相应的区域划分），然后要求学生将自己的随身私有物品暂时拿出来，作为商品。布置好之后，将学生两两分组，分别进行seller和buyer的角色扮演，其间可以用到如下的对话结构：A：Goodafternoon，canIhelpyou？B：Yes，IwanttobuyaT？鄄shirt.A：Howaboutredone？Thisstyleisverypopular.B：Yeah，itisnice，mayIhaveatry？A：Yes，ofcourse.Hereyouare.…YoulooksogoodwiththisT？鄄shirt.B：Yeah，Ithinkso.Butitisalittletight，IthinkIneedalargersize.Couldyoutellmehowmuchitis？A：Itisintheneighborhoodof75yuan.Ifyouwanttotakeit，Iwillfindyoualargersizeone.B：OK.Iwilltakeone.……当然，对于词汇量较多的学生，教师还可以在活动过程中对其进行讨价还价等相关句子的增设，从而利用活动情景中学生对口语的激情对其进行更深层次的引导。这样的情景设置，使学生在较为开放的环境中体会到语感的自然。（二）进行互动式口语教学语言的学习，尤其是语言的口语交际，应该放在一个较为具有开放性和互动性的环境中来实践，在课堂中，所谓的互动包括师生和学生之间的互动。互动式教学最大的优点就是可以在活动过程中激发学生的兴趣、开拓其思维，从而使学生全身心投入到互动过程中。另外，我们还可以在互动中即时发现学生易犯的错误，并对其进行及时有效的纠正，从而形成一个良性学习系统。在口语教学中，我们可以有以下一些互动方式：采访式互动。采访式互动，是指教师和学生以采访的方式进行互相间的交流。由于采访是一种随意性较强的活动，因此，即使使用英语进行交流，学生也很少会有无从下口的感觉，甚至错用了语法或者词汇也不会觉得尴尬，这对教师而言是一个最佳的纠错机会，此时，教师就可以以提醒等方式对学生的毛病进行纠错。游戏互动。活泼好动是中学生的一个特性，而游戏教学恰好迎合了学生的这一特性。在口语中利用游戏进行互动，是一个十分具有带动效果的手段。例如，在进行译林版初中英语7A中的Unit2Let？蒺splaysports一课的口语教学时，教师就可以利用游戏教学的方法，围绕Whatisyoufavoritesport？Why？Whatisyourfeelingwhendoingit？等问题要求每一个学生描述一个自己自喜欢的运动项目，并以接龙的方式进行游戏，对于说得好的学生，可以进行适当的物质奖励，当然，对于口语不是很流利的学生，也应该进行相应的奖励。（三）进行小组合作式口语教学大班教学是我国教育中的一个最大实际，这一实际在一定程度上也影响着教学效果的输出，尤其对英语口语而言，大班教学与有限的师资资源之间产生了一定的矛盾，面对一个大班级，教师可能一一对应学生进行辅导，而合作小组在一定程度上将大容量的班级小班化，形成一个个小集体。在这一个集体中，学生以互助的形式促进相互间的共同进步，逐渐将各异的个人问题转化为集体问题，从而方便教师对其进行集中管理。当然，就英语口语教学而言，小组合作还有一个优势，那就是方便学生利用课余时间进行小组间的交流，将口语课堂延伸开来。三、小结总之，口语是英语学习中的重中之重，也是英语学习效果的最终产出，更是英语知识的实践。因此，作为初中英语教师，我们应该积极转变教学理念，在读写听说之间平衡好关系，以实用性作为平衡点，注重口语教学，提高学生的口语水平。【ComprehensiveStrategicManagementModel综合战略管理模型外部分析Chapter3章ImplementLongTermEvaluate,MeasureObjectivesSelectFin/AMissionEvaluateStrategies战解的里及评价止Chapter5及选择战管理问题第五章计算机信息第章InternalAudit内部分析Chapter4ManagementIssues管理问题Youwantyourpeopletorunthebusinessasifitweretheirown应当使企业员工像经营自己的企业一样经营公可业务-Williamfumer威廉福尔默ManagementIssues管理问题Amanagementtruismsaysstructurefollowsstrategy.However,thistruismisoftenignored700manyorganizationsattempttocarryoutanewstrategywithanoldstructure管理的真理是架构跟随战略历形成。但是,这个真理往往被忽视。许多的机构总是尝试在旧的架构中去实施一个新的战略。"-DaleMcConkey-戴尔麦肯基ManagementIssues管理问题Successfulstrategyformulationdoesnotguaranteesuccessfulstrategyimplementation成功的线路制定并不保证成功的线略实施ManagementIssues管理问题StrategyImplementation-moredifficulttodo"something战略实施"做"起来更难StrategyFormulationeasiertosay"goingtodoit战略制定一说“将要去做ˇ比较容易ManagementIssues管理问题StrategyFormulation战略制定StrategyImplementation战略实施PositioningforcesbeforetheactionManagingforcesduringtheaction在行动前部署力量在行动中管理运用力量FocusesoneffectivenessFocusesonefficiency注重效能注重效率PrimarilyanintellectualprocessPrimarilyanoperationalprocess主要是一个思维过程主要是一个运作过程RequiresgoodintuitiveandanalyticalRequiresmotivationandleadershipskillsskills要求好的直觉和分析技能要求激励和领导才能RequirescoordinationamongafewRequirescoordinationamongman