反应器型式和操作方式的评选课件-002

反应器型式和操作方式的评选服从真理，就能征服一切事物反应器型式和操作方式的评选反应器型式和操作方式的评选服从真理，就能征服一切事物3.9反应器型式和操作方式的评选选择何种型式的反应器,工业上主要从下面两方面进行考察◆达到给定的生产能力所需的反应器体积最小,所谓生产能力即单位反应时间、单元反应体积的反应器所能得到的产物量◆用同样的原料所得的目的产物最多,即收率要大,选择性要好◆对简单的单一反应,不存在副反应,故不存在产品分布的问题,所以在对反应器进行选型时,只需要考虑何宿应的高◆对于复杂反应,由于在反应器内同时进行几个反应,影响过程经济性的往往是产物的收率,它直接影响到生产的操作费用和生产的成本,因此反应器的型式与操作方式的优化选择以产物的目。一、创造性思维（creativethought）有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。二、创造性思维的培养发展学生的思维能力，应在求同思维基础上，重视求异思维的训练，开发和发展学生的创造思维。1.创设情境，激发求知欲好奇心、求知欲、自信心与创造性思维的发展密切相关，互相制约。前者是后者的基础。多媒体教学，物理试验等手段，可以吸引学生注意力，激发学生的学习热情，强化学生的参与意识，增强学习的主动性，调动学习的积极性，促使他们主动获取知识，以达到培养能力，发展思维的目的。教师事先必须准备好实物、模型、图表、多媒体课件等，籍以激发学生探求问题的兴趣，使学生思维处于最活跃的状态。物理课堂教学中教师应经常有意识的创设有一定模糊度、在智力上有挑战性的问题，给学生以利用原有知识对问题进行分析、猜想的机会，让学生去发现、探索，大胆猜测问题的答案。例如：设计自由落体运动的教案时，可以一反物理概念──原理──规律的教学常规，采用先引导学生实验（1）石块和纸片同高同时释放下落。（2）小纸片和大纸片同高同时释放下落。（3）小纸团和石块同高同时释放下落。（4）提出问题思考，引导学生阅读教材内容，对照亚里士多德的观点，使学生带着疑问观察教师做的牛顿自由落体实验，并利用手机摄像记录下落过程，然后接到大屏幕上，利用慢镜头重放，使学生看清：铁块和羽毛同时下落的过程，最后让学生自己去总结物理概念，规律，教师则指导学习重点、关键和学习方法。通过实验求索导学，启发学生自己去思考、推理、判断、总结，激发学生的探索精神和创造性思维的形成。2.善设疑问，调动主动性根据“思维自疑问和惊奇开始”的道理，在教学活动中，教师要善于设疑，可以当时的教学情境，由近及远，由浅入深地提出问题，让学生独立思考，进而由学生发现问题，提出问题，再经教师的引导和鼓励，会使学生的问题得到深化，触及物理现象的实质。所以，在物理课堂教学中，教师应留给学生谈、思、练等主动活动所必备的时间和空间，而不是教师“独占”。在具体的课堂教学过程中，教师应鼓励和支持学生提出问题，引导学生讨论并根据问题情境教给学生解决问题的策略，帮助学生不断提高创造性地解决问题的能力。例如在学习电势能时，可引导学生借鉴研究重力势能的方法，启发学生思考：应该如何研究？怎样研究？特别要求学生体会“功是能量转化的量度”。学习电源时用抽水机类比，学习电流时用水流类比。让学生在熟悉的氛围中通过类比来研究陌生的规律，既可以激发起学生探究新知识的兴趣，又可以给学生以方法上的熏陶。3.交替训练，同步发展一个创造性思维的成果，往往要经过从发散思维到集中思维，再从集中思维到发散思维，如此反复多次的过程才能完成。教学中要经常性地让学生能把知识进行纵横联系，进行联想，以拓宽视野，启发思维。在物理教学中，重视利用“典型例题”进行“一题多解”、“一题多变”和“一题多用”的练习，引导和启发学生分析知识结构，正确理解所学内容，以进行发散思维训练，使思维能具有广阔性、灵活性和创造性的品质。例如在直线运动之后，可以先后提出以下两个题目：1.单向直线运动位移就是路程。2.单向直线运动位移大小在数值上等于路程大小。通过这两个题目的训练，让学生自己动手动脑，而且由学生自己找出容易上当和容易错误之处，让学生自己从中暴露自己，充分的发现自我，并通过自己比较而导向正确的思维，从中也可以使全体学生体会到发现的乐趣，懂得在任何事情成功的背后，都包含着艰辛的探索，从而使学生养成自觉思维的习惯以及克服困难的勇气，这些都是思维能力所必备的品质。4.渐进培养，巩固创造性思维品质施教之功，贵在引导。“教是为了不教”，“授之以渔”是教学的根本目的。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。例如：在讲授了动量守恒定理和火箭的原理后，安排了一个“水火箭的制作”这样一个实践活动，学生刚学完课本的理论知识，正处于一个要将理论知识应用到生活实践的阶段，具有强烈的创造欲望，此时进行这样的活动，就引起了学生的极大兴趣，先将原理讲述一遍（利用一个废旧的矿泉水瓶子制作箭身，在里面注入一定量的水，盖上盖子，然后向瓶子里面打气，瓶中的气压越来越大，最终将会把盖子顶飞出来，而瓶子由于反冲作用将会向前运动。）让学生自己利用一周的课余时间动手制作，制作出来了大量的各种各样的水火箭，对于瓶塞这一关键部位，学生有了各种改进方案，有的用软木塞，有的用橡皮塞，还有的提出将塞子塞的越紧越好。为了使火箭能飞得更高，学生们还通过自己的多次实验发现火箭发的升高高度和瓶子里的水的多少有关，他们为此还自己查阅资料，试飞了多次找到最佳水量的比例。在这样一次活动中，学生自己充分发挥主观能动性，平等自由的观察试验现象，分析判断试验结果，讨论试验设计方案，极大的锻炼了他们的动手能力，创造性思维能力，巩固了创造思维品质。本文系安徽省规划课题（项目编号：JG12172）《基于学生思维发展的高中物理课堂有效提问的研究》阶段成果电子商务;理实一体化;OTOO平台F49校园外电子商务正如火如荼地进行，校园内受困于多种因素，电子商务的教学与实践仍在缓慢探索，尤其苏北的电子商务教学表现更甚。1现有的教学模式在苏北“水土不服”1.1苏北现有教学模式与市场现实脱节太大笔者经过这些年的观察，和一线执教的体验中，发现众多的院校在电子商务专业教学中的一些不足之处，具体表现为：第一重实验轻实践，这是由学校电子商务专业先天不足决定的：学校的实训基地严重不足。第二教学目标考证化。这个方向本身没错，但由于劳动部主持电子商务师系列证书的考核内容及方式本身脱离了实践，社会争议很大。1.2传统校企合作的缺陷，具有工学结合性质的校内理论学习与校外实训相结合的模式北京联合大学支芬教授在其《校企合作共建电子商务专业的初步探索》提出了“校企合作共建电子商务专业”。即通过与企业合作，在校外建立实训基地，学生在学习过程中集中一段时间在校外的实训基地进行实习。这种模式主要存在两个问题。其一较多的校企合作，多是以解决学生的就业为目的，所以实训的时间也多是选择在学生毕业离校之前的最后一个学期。形成的是一个“理论―实践”的过程，是一种后教学的实训，而不是“理论―实践―理论―实践”这样一个贯穿于教学环节中的反复求证的过程。其二是由于企业方面的原因，比如企业商业秘密、企业管理需要等，校企合作涉及面太窄，没有实现学校、企业、学生三者共赢的局面。学生不能大量地、全面地、完全地介入。学习实践内容不够完善，缺失了很多，更多的是出于企业的需要而从事一些重复性的的工作。1.3现有一些成功的教学模式不能大规模适用于苏北院校电子商务的教学以市场化运作的“淘宝”、“阿里巴巴”为平台展开教学。浙江义乌的中高职院校采用这种模式的居多。这与当地发达的小商品制造业、商业、与义乌发达的物流业密不可分。不具备这些外部大环境的地区很难大规模成功地运作，这在我们以往的教学中也得到了验证。还有学校创建自已的电子商务交易平台，以此为基础展开教学。如湖州职业技术学院创建的“易购网”。这种模式从理论上来讲能够较好解决电子商务专业学生的学习和实践需求。但这种模式对学校的管理、对电子商务专业市场化运作提出了很高的要求。学校必需具备技术水平和管理水平足够多、相当高、相当专业的人才，政府要给予一定的政策扶持，当地企业要给予相当的配合，才能保证网站的正常的、市场化的运作。否则只能是创建了一个更大更为真实的“德意电子商务实验室”模式平台。2我校现有的商教两栖电子商务模式的想法和做法淮安购物网为我校和淮安易云电子商务有限公司合作开发的一款多客户端电商平台，是专注同城电子商务（即现在所谓的O2O）电商模式，是一款服务于地方经济的电商平台。本模式是义乌模式与湖州职业技术学院创建的“易购网”二者的结合。既在教学中引进了市场管理和市场运作机制，充分利用了本地的资源，又避免学校本身管理水平有限的难题。具体来说，本模式可以用图1来表现。易云公司在该模式中的功能主要是对“外”，即淮安购物网的推广和招商。我校电子商务专业的功能主要是对“内”，即淮安购物网的维护和对众多电商客户的服务工作。下面重点从我校教学和实践的角度详细说明。2.1我校电子商务专业在此模式下的地位和作用首先是网站的经营者。学校作为该网站的合伙人之一，是网站的所有者之一。教育者和经营者二者身份的叠加，反映在教学中必然带来教学与实践的高度统一，实现教学与实践的无缝连接。无论是教师还是学生都可以全面的接触网站运营的各个方面，实现全方位多层次地介入。其次是技术培训机构和众多服务的提供者。从市场调查到同城购物网本身地日常维护、更新，再到入驻商城的众多店铺所需的商店注册、商店装修、店铺管理、商品拍摄、商品美工、店铺客服等工作均由我校师生通过学习、培训共同承担。2.2我校电子商务专业的学生在此模式下的地位和作用具体来说，学生可以通过以下几种方式参与到同城购物网的运营中。2.2.1践行理论，自主创业由网站开放注册权限，免费提供电商平台，由同学自主经营校内购物平台，经行错位销售，网站提供货源，销售的利润归同学所有。这种方式不仅可以让同学学以致用，经营的好还可以成功的首次创业，为将来走上社会，经行一次零风险实战预演。这一合作项目可以让相关专业的同学接触到电商的整个流程，包括经营中日常事务的处理;专业知识的应用：在售商品的文字描述、商品图片的处理、网站图片的流行色彩把握、商品的定价决策、商品的配送、售后服务（部分服务由网站完成）等。在同学的实际操作过程中，将由校方老师和我方相关人员针对具体问题经行指导。我方也会不定期的对相关同学经行沟通、交流和培训;在站内予以全方位支持。目的是通过此项目，使同学们走出校门便可适应社会，适应专业所对应的工作岗位，提高同学的就业成功率。2.2.2鏖战互联网，自由创业考虑到部分同学的兴趣爱好和家庭背景，网站为此提供开放注册权限，免费提供电商平台，供此类同学在本站平台自由经营各种合法商品（货源由同学自己找寻）。其教学目的和效果和自主创业是一样的。同样网站提供相关行业的指导，包括根据某特定行业的特点、市场行情、市场定价等方面。这类同学在本站和正常注册的商家享有一样的待遇，并可优先享有商品推荐、广告支持等推介服务。2.2.3全面推进教学实战化网站针对我校电子商务专业同学开放注册权限，免费提供平台，可应用在日常的教学预演中。网站唯一要求是12小时内自主删除因教学需要所发布的演示商品、信息等内容。此外，网站还提供大量的图片处理工作供老师同学们作课件应用，包括：设计店标、店招、网店装修、节庆促销广告等。其中店招或店标设计单品评比最优者，经商家采用，给予10元/则鼓励;广告设计优秀作品，经采用，给予15元/则鼓励。其目的是为配合教学需要和了解实际操作时应注意的种种事项。包括图片发布时的色彩、体积、尺寸及版面应用及文字描述等方面。使得同学们在完成各种教学命题时有更具体的标准和要求。此合作项目下，表现优先的同学，毕业后网站优先考虑录用。2.2.4亦学亦商，学以致用鉴于网站现有业务的开展和目前商家的电商平台运用水平，网站将提供大量的真实商品录入工作给电子商务专业的同学，使得日常教学内容更具体、更贴近现实。同时网站将为同学实际付出的劳动提供适当的鼓励。每成功录入一个合格商品，予以10元鼓励。考虑到全员参与的教学目的，本站在此校企合作项目上暂定是按件鼓励;其他鼓励方式可在校企合作开展后，按实际情况推出。任务完成出色的同学，根据意愿，可以获得更多商品进行录入，甚至跟进一个或多个商家，辅助商家打理网络店铺，毕业后可推荐至某个感兴趣的商家就业或本站留用。网站负责对此类同学进行相关行业知识及特点的指导和培训工作。2.2.5平台管理者鉴于网站与我校的合作深度与广度，网站考虑由商校推荐和网站实际考察，选取一至两名校内业务管理者，具体负责校内事务的日常工作。包括前期各种校企合作项目的团队组建、校企联络、站内业务审查、教学及商务活动统筹、部分涉校的网站后台管理等事务。其目的是培养平台的管理者，基本上是全业务接触。网站将给予该同学一定的物质鼓励，鼓励方式可由同学自主选择。能胜任此岗位的同学，毕业后本站优先考虑录用。此岗位的同学，在岗时，网站按需要或定时提供适当的活动经费;同学亦可根据某一具体活动向网站申请活动经费。综合上述几项，其目的都是让同学在学中干，在干中学;既是在学习，又是在创业。为将来走上社会打下坚实的基础。2.3发挥区域优势，打造苏北农产品交易专区苏北的农业在全省占据重要地位，尤其是淮安市更是农业大市;我们的学生也大多来自农村，对农产品很熟悉，在收集、发布农产品信息方面有得天独厚的优势;随着互联网的普及与应用，农民对网络的作用也比较认同。基于以上三点，我们完全可以利用淮安购物网，打造一个农产品网上交易专区，充分利用和发挥区域优势，做出具有地方特点的商务平台，才能提高商务平台的生命力和竟争力。以上是我校在电子商务教学中的做法和一些想法。当然我们在操作中正面临着一些问题，比如学生素质水平不一，发布信息时有不实的问题;现有的教学评价给我们带来一些困扰;电子商务课程与其他课程教学冲突的问题等等。这些问题的解决有的需要校方的配合，有的需要教育部门的首肯，当然更需要社会各界的理解和支持。3.9反应器型式和操作方式的评选选择何种型式的反应器,工业上主要从下面两方面进行考察◆达到给定的生产能力所需的反应器体积最小,所谓生产能力即单位反应时间、单元反应体积的反应器所能得到的产物量◆用同样的原料