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互动：人际纯理功能16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。互动：人际纯理功能互动：人际纯理功能16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。nteractingtheinterpersonalmetafunction4.1IntroductionIt'sknownthatthemainpurposeofcommunicatingistointeractwithotherpeople:toestablishandmanintainappropriatesociallinkswiththemHere,wewillbelookingatsomeofthemostimportantlexico-grammaticalsystemswhichwerelyontoexpressourmessagesinsuchawaythatourhearershaveagoodchanceofunderstandingwhywearesayingsomethingtothem“三农”问题始终是我国政府考虑的核心问题，发展农村教育是解决问题的关键和根本，必须认识到农村教育在构建具有中国特色的现代化国民教育体系和建设学习型社会的重要地位。发展农村教育不仅能使广大人民群众和其子女享有良好教育的机会，有利于实现教育公平和体现社会公正，而且有利于增强国民经济增长的后劲。一、农村教育存在的主要问题1、教育经费短缺，影响教育目标的实现经费短缺是农村教育发展面临的首要问题。我们农村里的学校连正常运行的所需的经费都难于保证，我们学校没有图书室、音乐室、电脑室等功能室；教室里还是黑板和粉笔；教师连基本的技术培训和教研活动都不允许参加，这样必然导致教育质量降低。教育本来就是需要经费支持的，学校没有配套的设施，跟不上现代化，必然导致农村教育发展滞后。2、师资力量薄弱，教师队伍整体素质较低目前我国农村中小学师资力量相对更缺乏，老师整体素质偏低。在我们乡镇的农村小学还是有相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难于适应教育改革的需要。但是这些老师却是农村小学的顶梁柱。因为农村小学里只有他们这些“陈旧”的老师。教师待遇少，环境差，没有培训，有能力的老师都涌去了城市，就都剩下年纪大、学历低、效率低等严重问题的老师，这样就严重制约了农村教育的发展。3、农村教育结构不合理，教育脱离实际农村教育的主要任务是培养农村的孩子学习知识，成为人才，走出农村，建设农村。然而现在的农村教育偏离了这个方向。农村里的文化程度远远达不到设想的程度，很多孩子上完小学就不再继续读书了。这样的事实很让我惊讶，教育的内容和学科的选择脱离了农村实际，成为村的经济和农村孩子教育发展带来巨大的阻碍。二、展望农村教育未来及对策1、改变农村教育观陈旧的思想农村教育观念的转变首先的就是要改变传统的学校就是教育，很多家长认为把孩子送来学校，老师就要负责孩子的全部教育。在学校需要家长配合教育的时候，家长就把责任都推给老师。所以我们要树立正确的思想意识，农村教育需要实事求是，各界支持，家长配合。2、政府需要加大农村教育投入要想把教育搞好，不能说空话，最重要的支持还是政府的经费。农村教育的经费投入了才能够配备齐全的设施，现在国家也进行了义务教育薄改。但是，拔下的仪器设备等等，在没有专业的教师，这些设备也等于浪费，经费没有用到实在的地方。当地财政要采取得力措施，多方筹措资金，增加对农村教育的投入对农村教育的经费，改善办学条件，提供优质教育资源。国家要制定切实可行的制度、政策、和法规，这样才能切实改变农村教育现状。3、合理安排城乡教育资源教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师在教育有着举足轻重的作用。学高为师，身正为范。老师有好的品德，就会影响学生，带动学生，促进学生的德、智、体全面发展。只有建设好强大的师资，才能提升教学质量，夯实农村教育基础，提高农村教育水平。4、加强教育交流与合作，积极推进农村教育创新教育要不断的向前发展，必须加强教育交流与合作，任何事物的发展都不能独善其身，有交流有发展进步。在新的经济和教育体制之下，各地将有充分的可能发挥自己的经济和文化潜力，加快教育事业的发展。”就是要结合本地区的实际情况，发挥优势资源，才能走出教育的本本框框，能更好的改革创新教育体制。重视农村教育问题，谋求农村教育发展未来是我们作为这个时代的责任。5、加强农村教师队伍建设培养出一大批愿意扎根农村的教师才是根本。首先，要创新农村教师补充机制，保证农村教师队伍的稳定；继续实施师范生实习支教，定向培养农村师资；其次，加强农村教师培训，完善培训体系，设立农村中小学教师培训专项经费，培养大批农村中小学校长、骨干教师、班主任和音、体、美学科老师；再次，要切实提高农村中小学教师的工资待遇，保证他们的工资按时足额发放；确立合理的工资结构，增加劳动报酬；确保各项优惠政策的落实，设立农村教师住房基金，各种社会福利，保险，退休金等。随着语文教学的改革不断的深入，一场以“学”为基点的语文课堂转型变革正悄然发生。纵观语文课堂的种种现象，我们不得不重新审视现今的语文教学，在语文课堂要“还学于生”，将学生置于学习的“核心地位”，给学生充足的学习时间与空间；把“课堂还给学生”，成为学生学习成长的舞台；教师要变“教”为“导”，教师主导非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。是的，要变革语文课堂形态，坚守“学生立场”，“学”是基础和归宿，“导”则为引领和提升，让语文教师成为学生有效学习的引导者、学习兴趣和灵感的激发者、思维发展的促进者、学习智慧的开启者，将“教学”为主变“学导”为主的课堂，让学生自主学习，真正受益。一、学导课堂的“学”与“导”如今，一线的语文教师正如火如荼地实践着“学导课堂”，努力尝试着语文课堂的转型，坚信着以“学”为本，以“导”为向。但是在教学实践中笔者还是发现存在以下几个问题。1.以导代学牵着学生走学导课堂是一次革命性的改变。语文课堂从“教”的角度转向“学”的立场，教师从“主宰者”转向“引导者”，学生从“配角”转向“主角”。可是，语文教师的主导意识仍比较强盛，导的过于强势，虽改变了以往的教学理念，给了学生学习的机会，但还是“一导到底”、“以导代学”，学生仍在老师的教学框框中游走，跳不出老师的掌控，没有自由发挥的空间，语文课堂的预设大大超过了生成。2.学多导少跟着学生跑学导课堂应该“为学而导”、“顺学而导”。可是语文教师常常为了突出“学”，而一味地顺从学生，变成教师跟着学生跑，导致教学目标的缺失，教学也就成了“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。语文课堂虽然突出了学生的主体地位，却缺少了教师的目标导向。课堂的尊重变成了迁就，自主成了自流。3.为导而导走着旧传统学导课堂满足了学生学习的需求，实现着“为学而导”。可是，有些语文教师为了改变“教”的旧观念，实施着“导”的新理念。为了“导”而费尽心思，为了“导”而生搬硬套，使得语文课堂的“导”牵强附会，改变了“导”的原本意义，这是穿新鞋走老路。二、语文课堂的和谐“学导”学导课堂追求自然和谐，让生命个体健康成长。即学在导前、学导结合、顺学而导。学生要学得主动、积极、愉悦，教师要顺应学情，导得自然，导得恰当，导得有效。“学”与“导”应相辅相成，讲究平衡，真正体现让学于生、还学于生、助学于生，学生成为语文课堂的最大受益者。因为学生利益最重要，唯学导和谐方是出路。1.知学，引导目标作为语文教师，首先要知学生、知学情，知学标。同时，学生对学习目标也应是明确的，当他们的目标不清晰时，教师应及时引导，指明方向。2.让学，倡导氛围学导课堂主张把课堂的学习时间让给学生，保证学生的学习时间是充足的；教师倡导自主的学习氛围，营造自主、专注、高效的课境。特级教师薛法根就是倡导者，他让学生充分学习，并及时把握学情，做到智慧取舍。这“三不教”成了他的教学宗旨：学生已经会了的不教，自己能够学会的不教，教了也不会的不教。他营造的是充分学习的氛围，他实践的是简约、朴实、高效的课堂，他真正做到让学、还学、助学于学生。3.爱学，诱导自主学生的学习状态应是自觉主动的，对学习也应是充满了兴趣与喜爱。当学生不主动时，教师应要适当诱导，激发学习动机与兴趣，鼓励学生主动探究。《语文课程标准》中提出的：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”贾老师所彰显的就是学导课堂中学生的主体地位，让学生主动、自主学习，在求知中获得乐趣，在学习中摆脱依赖的心理，在体验中张扬个性，努力培养学生的自主能力和创新能力。4.会学，指导学法学导课堂需要教师在课堂中教给学生科学的学习方法，让学生会学；学生的学习方法需要教师及时指导，渗透一些学法指导。如通过形声字识字方法的指导，让学生自己发现了这一类字的规律，用“桥”字这个支点撬动了整个板块的生字教学。老师的及时指导让学生自己积累了形声字识字的方法，这对学生今后的自主识字奠定了基础。和谐的学导课堂中，教师的“导”具有了沟通学生生活与学习文本的作用，让学生的“学”焕发生活语文的魅力；教师的“导”具有提升学生思考力并有序推进学生学习的作用，让学生的“学”逐步提升，掌握学法，达到会学；并学会知识。三、结论人本主义思想告诉我们：“学生是天生的学习者”，“教学跟着学情走”。笔者坚信“以学代导”的教学最高境界在不久的将来一定能得以实现，学导课堂必将让教师颠覆原来的课堂形态，融入学导课堂的转型变革浪潮之中，让学生不再是教师的附属，而是成为真正的学习者，让教学不再是一种心灵的殖民行为，而是一种心灵的自然融合，让教师走下讲坛，让学生成为主角、最大的受益者。【nteractingtheinterpersonalmetafunction4.1IntroductionIt'sknownthatthemainpurposeofcommunicatingistointeractwithotherpeople:toestablishandmanintainappropriatesociallinkswiththemHere,wewillbelookingatsomeofthemostimportantlexico-grammaticalsystemswhichwerelyontoexpressourmessagesinsuchawaythatourhearershaveagoodchanceofunderstandingwhywearesayingsomethingtothem4.2RolesofaddressersandaudienceThemostfundamentalpurposesinanyexchangeareofcourse,giving(andtaking)ordemanding(andbeinggiven)acommodityofsomekindleinexchangecommodityexchanged(a)goods-and-services(b)inforamationoffer(modality)statement(givingI'llshowyouthewaylerenearlytherecommand(demandingquestionGivemeyourhandIsthistheplace4.3MoodThestructureofthemoodIdenfyingsubjectandfiniteMeaningsofsubjectandfiniteMoodinclausesTheresidueModalAdjunctsTheStructureofthemoodAccordingtoHalliday,theclausecanbedividedintotwoparts:moodandresidueThemoodconsistsoftwoparts:subjectandfiniteIdentyingSubjectandFinitetraditionalgrammar,althoughitshouldbeSubject:TheSubjectisafamiliartermfroirememberedthathereitisbeingreinterpretedinfunctionaltermsFinite:thefirstfunctionalelementoftheverbalgroupoexpresstense:be,have,do,beasthemarkerpaassivevoiceeexpressmodality:can,may,could,might,mustshouldtooughttoExamples1.SomemayhaveheardtheshotYoucanimagineherreaction2.byaddingatagquestionShewasshoppingintownwasntsheTedwouldnthavemarriedher[wouldhe?Runningisnthotelaseasyasitmightlook[isThesetwoIpresent]exemplifymanyofthepoints[don,'tthey?SubjeFiniteEXamplespouringdownoutsideisn'twashalfpastsevenwasntThereshouldbeanotheronelikethis[shouldn'tthere?SubiectFinite3.'It'andthereassubject4.thenominalgroupassubjecte.g.Thelossofhisfather'sfortuneandhisfatherssubsequentdeath,alongwiththegeneraldeclinethefamilyscircumstances,decreasethenumberofserventsinthehousehold[don'tthey?]Examples5.it'andtheembeddedclausebothassubjectIngeneral,however,itisbesttomodernizeonlythespellingIthasbeenfoundthatasignificantnumberofchildrentu