信息化教育的硬件支撑环境教学课件

第二讲信息化教育的硬件支撑环境华中师范大学信息技术系张振亭信息化教育的硬件支撑环境第二讲信息化教育的硬件支撑环境华中师范大学信息技术系张振亭主要内容■多媒体教学系统校园网的教育教学应用讨论(一)怎样才能用好多媒体教学系统?内容选择符号呈现时间控制配合协调今拷走的和留下的令你这个大屏幕!“细节决定成败”，在小学队列队形教学中，笔者发现一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好地提高队列队形的教学效率，提高学生的学练兴趣。一、要关注学生对预(动)令的掌握存在问题部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预(动)令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。处理方法在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐(纵队)口令：向前看――齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念得长一些，要求大家预备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解有的队列预(动)令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如：“稍息”。“报数”它们只是最后一个字稍长，而“向后――转”口令中预(动)令之间，就有明显的拖音等等。二、要关注学生有效站位存在问题部分体育教师不关注学生的有效站位，40名学生的班级站四列横队，60名学生的班级还是站四列横队，这样的站位直接影响学生的学习效果，通过多年的教学经验，笔者发现教师的讲解和示范是短暂的，这要求学生有高度的注意力，而不合理的站位将会直接影响学生的视觉和听觉效果。处理方法(1)人数为50－60的班级应该让学生站6列横队，因为这样更利于全体学生观看和分组练习，例如：可以利用纵队6人为一组进行队列练习(例：向左(右)转)，也可以利用横队10人一组进行分组练习(例：合、并、分、裂)；(2)注意力易分散的学生最好安排在中间和前面，这样便于教师关注和吸引学生注意力，较好提高他们的学习效果；(3)教师可以配戴“扩音器”，增加自己声音的传播面和效果，利于学生队列学练和教师的组织管理。三、要关注学生队列展示和多元化评价存在问题队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢?许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”。处理方法(1)除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；(2)巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增!例如：教向左(右)转的教学中，笔者制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。四，要关注队列知识之间的联系和区别存在问题在同一个班上同一个队列内容，不同教师执教的教学效果却“大相径庭”，原因是失败的教师没有深钻教材，没有弄清楚所执教队列的重难点，没有发现问题、思考问题、解决问题的意识和习惯。处理方法(1)体育老师要深钻队列知识，并找准解决难点的方法及口诀；(2)关注队列知识点之间的联系与区别，合理建立学生的“知识树”。例如：在横队教学中应该让学生通过体验、思考、发现及总结找出横队和纵队之间联系和区别，区别是：横队叫列，纵队叫路；站横队时是与左右同学对齐，站纵队时是与前后同学对齐。他们在练习的过程存在横队中有纵队，纵队中有横队，学生站纵队时，只要向右转动就变成横队，站横队时，学生向左转就变成纵队。这样的体育课堂不仅传授了新知，还复习了旧知，加深了学生的理解，更利于学生快速记忆和掌握。再例如：向右转和向后转，通过体验和讨论，使学生知道(联系)向后转中有向右转，(区别)转动的角度不同，向右转是90度，向后转是180度等，让学生将所学的队列知识有效地“储存”起来，较快地提高课堂的学练效果。五，要关注组长挑选和培养存在问题在队列教学中教师一次次地示范和讲解，却还是达不到让每位学生学会的教学效果。处理方法(1)体育老师要精选和培养小组长，并制定出评选组长的条件和责任。组长不是固定不变的，那么学生在每节体育课上都需要通过努力才能当组长，学生会很认真地跟着体育老师“学练”。(2)发挥小组长的“资源”，将他们变成一个个能干的“小孙悟空”并帮老师顺利地完成教学任务。例如：在学习队列(一列横队变二列横队)教学时，教师制定出组长的职责：第一批掌握队列的学生可以“挂牌”当组长，负责教会4名学生；第二批组长负责教会3名学生；第三批组长教会2名学生。结果学生为了早一点当组长，学习劲头特别大，以自己教会多少同学为荣，没有一点牢骚和不满，学生心情特高兴!(湖北省武汉市东湖高新技术开发区光谷一小430079)一、农村小学语文课程改革实施的现状（一）?r村小学语文课程资源短缺当前，在农村小学语文课堂教学中还主要是教师一支粉笔、一只教鞭、一张黑板和一张嘴。虽然当前政府十分重视农村教育经费问题，增加对农村教育资助，可是，在农村开发利用的课程资源还是很短缺。很多农村小学教师经常利用的课程资源仅限于语文教科书、教师用书、语文练习册。（二）语文课程教学方式单一课程改革中非常重要的就是教学的改革，教学改革离不开教学方式与学习方法的转变。然而从实际来看，农村小学语文课程的教、学方式的变化不大，仍然是传统的教师教、学生学的老办法，教师与学生的互动较少，很多时候语文教师只有在提问知识点或是让学生读课文的时候让学生进行口语方面的联系，很少真正地与学生之间进行语文交流。（三）语文教师课改理念落后农村小学的管理者以及教师在课改的理念上比较落后，提到教学就认为是要给学生教授书本知识，因此出现语文教师总是让学生背诵语文课文、默写生词，做语文习题、试卷的现象，很难接受和适应新的教材观、新的学生观和新的教学观。他们害怕改变原来的教学方法和教学理念，害怕教师权威的动摇，担心给学生太多的自主权，以致难保证教学质量。二、农村小学课程改革应采取的对策（一）加大对教师的培训力度，促进其教育观念的转变要想让语文课程改革能够顺利实施，首先就要消除教师对语文课程改革出现的抵触情绪，要让教师了解到语文课程改革实施的必要性和重要性。这就要加大对教师进行培训的力度，不仅要集中制定培训计划，定期对教师进行培训，同时还应该让专家能够和农村教师之间进行面对面的、实质性地指导。要多开展支教、送课下乡、现场课等活动，让农村小学教师可以从中了解到语文课程改革的优点，促进其教学方式的转变，及教学效率和教学质量的提升。（二）改进语文教学方法，调动学生语文学习的积极性在课堂教学中，除了传授学生知识的任务以外，语文教师应该注意调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣，要针对小学生活泼好动的特点，通过组织小学生做游戏、唱儿歌、角色表演等丰富多彩的活动，调动小学生的学习热情，使得语文课堂变得丰富多彩，提高学生对语文学习的兴趣。（三）转变语文教师观念，激发其工作的热情和积极性要真正促进语文课程改革的发展，首先应转变教师观念，激发教师交流的积极性和热情，要使教师认识到与其他教育工作者交流学习的重要性，同时尽量少占用教师的休息时间，以免引起教师的抵触心理。其次，学校和有关部门为教师的交流提供条件，创造便利。学校应该增加经费支持，鼓励教师走出去开阔视野，加强交流和学习，并且积极组织校内教师交流，集体讨论交流，帮助教师解决工作过程中遇到的困难。再次，教育科研工作者也应深入到农村，通过对农村小学语文教学实地调查研究，通过与教师和学生等的交流，为农村小学课程实施提供切合实际的指导建议。主要内容■多媒体教学系统校园网的教育教学应用讨论(一)怎样才能用好多媒体教学系统?内容选择符号呈现时间控制配合协调今拷走的和留下的令你这个大屏幕!讨论(二校园网的教育教学应用教学方面管理方面今课外教育家庭教育社会教育冷校园网:我们自己的公共空间教学应用1.支持教师备课、答疑和作业批改课堂教学3.学生的自主学习和探索:■4.辅导教学远程教学■6.协作讨论■7.师生交流支持:教师、学生可以借助于校园网中的BBS、聊天室等进行交流讨论管理方面的应用1.信息发布教育质量管理与决策支持3.教务管理■4.人事管理:总务管理■6.信息资源管理:包括图书采编与流通管理;电子阅览与情报检索;教学资源库的维护与管理,内容包括供教学研究和备课用的学科素材库、文献资料、优秀教案和教学录像等。课外教育方面1.科技活动:2.智力游戏3.艺术创作4.网上写作:让学生制作个人网页,充分展现个性和锻炼写作技能。家庭教育1.家庭作业:2.家庭辅导3.家长咨询4.网上家庭文化:冈上家长学校:6.家长智力资源开发:社会教育方面1.连接校外资源:2.远程合作学习3.网上校园文化4.