有关六年级数学复习计划范文(5篇)

有关六年级数学复习计划范文（5篇）一、指导思想

小学毕业总复习是小学数学教学的重要内容，是学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，提高学问的把握和应用水平，进一步进展数学力量的重要局部，作为一种引导小学生对旧学问进展再学习的过程，它应是一个有目的、有规划的学习活动过程。因此，以全面提高小学生的数学素养为目标，培育出合格的小学生为效劳宗旨，结合学生的实际状况，必需制定出切实可行的规划，以增加复习的针对性，提高复习效率。

二、复习内容及重难点：

1、数与代数：数的熟悉、数的运算、式与方程、量与计量、比和比例。重点：整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。难点：使学生对所学根底学问┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯穿敏捷解答实际问题的力量和方法。

2、空间与图形：图形的熟悉、测量与计算、图形的位置与变换；重点：图形的计算及应用。难点：精确的进展计算。

3、统计与可能性：统计与可能性。

三、复习目标：

1、系统地整理学问。实践说明，学生对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是让学生在对学问的回忆与整理的过程中，把握整理学问的方法，使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知构造。

2、全面稳固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，在这过程中，对学生加深数学思想方法的熟悉，能综合运用所学学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的根本策略，进展应用意识，从而使学生对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平的程度。

3、查漏补缺。结合学生学情实际，学生在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题（特殊是个别学生的计算力量相对欠缺，没有空间想象力量——-）。被学的组织培优补差，让每个学困生都到达教学目标的根本要求。

四、总复习措施：

1、全面系统地对整册教材的学问体系进展梳理，查漏补缺。

2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织争论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参加复习的全过程，稳固已学过的学习方法，不断提高自学力量，培育探究精神。

3、加强学问的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进展复习和整理，重视在学生理解根本概念、法则、性质的根底上留意加强学问间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比拟，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区分。

4、强化应用题的根本训练，常见数量关系的积存和运用，使学生坚固把握应用题的解题步骤和根本方法，不断提高学生的分析力量与解题力量。

五、复习时间安排：

第一阶段

1、数和数的运算

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的根本性质、

四则运算和简便运算上。

⑴数的意义、数的读法和写法

⑵数的改写、数的大小比拟

⑶数的整除、分数小数的根本性质

⑷四则运算的意义和法则

⑸运算定律和简便算法

⑹四则混合运算

2、代数的初步学问

本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。

⑴用字母表示数

⑵简易方程

⑶比和比例

3、解决问题

这节重点放在问题的分析和解题技能的进展上，难点内容是

分数的实际应用。

⑴解决简洁问题

⑵解决稍简单的实际问题

⑶列方程解决问题题

⑷用比例学问解决问题

4、量的计量

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

⑴长度、面积、体积、重量、时间单位

⑵名数的改写

5、几何初步学问

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

⑴平面图形的熟悉

⑵平面图形的周长和面积

⑶立体图形的熟悉

⑷立体图形的面积和体积

6、简洁的统计

本节重点结合考纲要求应放在对图表的熟悉和理解上，能答复一些简洁的问题。

⑴平均数

⑵统计表

⑶统计图

其次阶段：专题复习训练

1、四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。

2、几何形体公式的实际综合应用。

3、各类实际问题的训练。

4、填空题和推断题的强化。

第三阶段——依据详细状况而定。

综合练习和评讲，准时查漏补缺。

六年级数学复习规划2

复习内容：

一、数和数的运算

学问要点：

1、数的意义

①留意小数与分数的意义对比，小数实际上是分母为10、100、1000……的分数，在写法上与整数一样。

②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有单位名称。

③明确数位和位数的区分。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。

④强调几位小数的推断与几位自然数的推断不完全一样，如：看小数局部是两位小数。

2、数的读法和写法

①在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。

3、数的改写：

把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种状况，留意不要混淆：

a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数。

b如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数根据“四舍五入”法写成它的近似数

4、数的大小比拟

在比拟数的大小时，要着重训练，学生能把几种不同的数化成一样的数再进展比拟的力量。

5、数的整除

借助书中P86概念之间的联系网络图，帮忙学生把握概念之间的联系。

重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。

6、分数小数的根本性质

借助教材P87理解分数小数的根本性质内在联系然后得以应用。

7、四则运算的意义和法则

把握四则运算中各局部之间的关系。

复习好如何对加、减、乘、除的计算进展验算。

增加一些利用四则计算各局部之间关系，求未知数X的练习题

8、运算定律和简便算法

运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让学生体会到整数，小数，分数都可以运用运算定律。

2）通过实际应用使学生体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。

9、四则混合运算

对于学习比拟困难的学生，立足于正确计算，得到正确计算结果。

对于一般学生重点训练审题力量，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。

对于学习有余力的学生，重点训练他们在计算过程中敏捷地选用比拟简洁方法的力量。特殊是依据题目的实际状况。制造条件使计算简便的力量。

二、代数初步学问

学问要点：

1、用字母表示数的意义和方法

能娴熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和熟悉。

使学生建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。

能够娴熟地依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意义和解方程的方法。

通过对式子地推断使学生加深对方程意义的理解。

把握求方程的解，解方程有关的概念。

依据四则运算的意义，各局部之间的关系，娴熟地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合四则运算根本形式的方程的力量。

解方程的四种方法。

a、如：x-6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各局部之间的关系，求出x的值

b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解，

如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四则计算当中各局部间的关系，求出方程的解。

c、按四则运算的挨次先计算，使方程转变形式，然后再解，

如：×4=10

3/5×-x=要先求出×4，3/5×的积，使方程分别变形为：4x-14=10-x=再解。

d、选利用运算定律使方程变形，然后再解

如：2/3x+1/2x=42,-6=32等，先利用运算定律使方程变形为（2/3+1/2）x=42，（）x-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42,-6=32,最终再解。

3、比例的性质

加深理解比的意义和根本性质，理解比与分数、除法间的关系。

做好比与分数、比和除法之间的联系与区分，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区分的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。

引导学生建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的4/5，甲数则是乙数的倍，甲数是甲、乙两数之和的5/9，乙数则是这两个数和的4/9等等。这样对于培育学生求异思维和制造性地解决问题的力量大有好处。

4、化简比和求比值的方法

能够娴熟地化简比和求比值

正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式；求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。

5、比例尺的意义及其应用

进一步理解比例的意义和根本性质，并能娴熟地解比例。

进一步理解比例尺的意义，使娴熟学生能够娴熟地应用比例的学问。正确地求出平面图的比例尺，以及依据比例尺求出图上距离和实际距离。

在学习比例尺中，要突出“图上距离/实际距离=比例尺”这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。

训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。

留意比和比例的区分，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项；比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项：

6、正比例和反比例的意义

进一步理解正、反比例的意义，了解比、比例、正反比例间的联系与区分。

能依据y/x=k（肯定）和xy=k（肯定）的关系式,正确推断两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。

三、应用题

学问要点：

1、简洁应用题的根本数量关系。

在复习简洁应用题时，应着重加深学生对数量关系的理解,把握一些常见的数量关系。

通过转变题目中的已知条件和未知条件位置，进展改编应用题地训练。

2、简洁应用题的根本构造和分析方法。

使学生能够根据题中的条件和问题之间的数量关系，娴熟地选择计算方法解答简洁应用题。

复习好分析应用题的方法，允许学生选择自己喜爱的方法分析应用题。

3、复合应用题的构造和分析数量关系的方法。

把握复合应用题的构造，并能比拟娴熟地运用自己喜爱的方法分析应用题，正确确定解同意用题的方法与步骤。

不仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现帮忙学生建立检验的意识，把握应用题验算的方法。

4、依据题意建立等量关系式。

依据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出方程。

重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式。

列方程思索方法和用算术方法解答有很大区分。留意习惯上用算术法的逆向思维。加强引导，以防学生思维定势。

5、稍简单的分数（百分数）应用题的数量关系，和解答方法。

能够比拟娴熟地解答分数（百分数）应用题

复习百分数应用题着重以下两方面的训练。

一是把哪个数看作单位“1”；

二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。使学生弄清稍简单的应用题的数量关系了，提高学生的区分力量，能够正确地选择适当的方法进展解答。

6、用正反比例的关系解同意用题的方法。

把握用比例学问解同意用题的方法。

着力训练学生精确观看题中两个相关联的量有没有比例关系，成什么比例关系，以及依据性质列出比例式的力量。

7、用不同的学问解同意用题

培育学生敏捷地运用学问来解同意用题的力量

鼓舞学生用多种方法来解同意用题。

四、量与计量

学问要点：

1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。

把握常用的公制长度单位，把握长度单位之间的进率。

长度单位之间的进率是10，而米与千米之间的进率却是1000。

2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。

把握常用的面积、地积单位；把握面积，地积单位之间的进率。

复习面积、地积单位间的进率，在学生理解的根底上加以记忆，帮忙学习有困难的`学生弄清晰常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。

3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。

把握常用的体积、容积单位；把握体积、容积单位之间的进率。

4、常用的重量单位及相邻单位间的进率。

把握常用的公制的重量单位，把握重量单位之间的进率。

5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算。

升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积就是体积，这是两种不同的计量单位。

区分好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计量单位的意识。

6、常用的地积单位。

把握地积单位间的进率

7、常用的时间单位及相邻单位间的进率。

把握常用的时间单位；把握时间单位之间的进率。

加深对时间单位的熟悉、加强对进率的记忆。

8、名数的改写。

着重化聚方法的复习，特殊是利用小数点位置移动的规律进展的化聚的方法。

提高学生进展单名数与复名数互化的力量。

五、几何初步学问

学问要点

1、直线、射线、线段的熟悉。

加深对直线、射线、线段的熟悉，并了解他们之间的联系与区分。

2、熟悉角的各局部名称。

加深对角的各局部名称的熟悉，把握角的分类，并能运用工具画出所要求的各类角。

教学角的概念时，应留意订正学生把直线看作是平角或周角的误识。要从角的意义动身，对待平角或周角。

3、熟悉垂直与平行。

能使用工具比拟娴熟地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。

学生能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。

4、三角形的熟悉。

把握按不同的分类标准将三角形进展分类的方法。

六年级数学复习规划3

一、指导思想

通过总复习，把本学期所学的学问进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步稳固，计算力量和解决实际问题的力量等得到进一步地提高，全面到达本学期的教学目标。

二、复习内容

1、长方体和正方体。

2、分数乘法。

3、分数除法。

4、熟悉比。

5、分数四则混合运算。

6、解决问题的策略。

7、可能性。

8、熟悉百分数。

三、复习目标

1、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，把握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算挨次；能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算（不超过三步）式题，能应用运算律和运算性质进展有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简洁实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍简单的实际问题（不超过两步）。

2、使学生进一步理解比的意义和根本性质，能应用比的意义和根本性质求比值、化简比，能正确解决按比例安排的实际问题。

3、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进展百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的简洁实际问题。

4、使学生进一步体会长方体和正方体的根本特征，进一步理解体积（容积）及其常用计量单位的意义；进一步理解并把握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，能正确解答有关这方面的简洁实际问题。

5、使学生进一步把握用分数（或百分数）表示简洁大事发生的可能性的方法，会依据大事发生可能性大小的要求设计相应的活动方案。

6、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法解释日常生活现象、解决简洁实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，增加解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的力量。

7、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和猎取学问的乐趣，感受数学的意义和价值，进展对数学的积极情感，增加学好数学的自信念。

四、复习重点

分数的计算（包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算）。

五、复习难点

1、长方体和正方体。

2、解决问题的策略。

六、复习原则

1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓舞学生自觉地进展整理和复习，提高复习力量。

2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教

学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

七、复习方法

1、带着学生按单元整理复习，稳固根底学问。

教师要按单元抓准学问的重难点，进展相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问网络。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍简单的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解同意用题的力量。

2、加强计算力量的训练

平常教学中发觉学生的计算力量普遍较低，特殊是六（4）班，所以在复习的时候要特殊加强计算力量的训练。学生计算力量的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生把握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的挨次，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最终动笔算。

3、加强与实际的联系

适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的力量。

4、讲练结合

有讲有练，在练中发觉问题。

5、分层指导

针对学生的详细状况有针对性的进展复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

八、详细安排：

六年级数学复习规划4

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成局部，是对学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。而毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进展再学习的过程它应是一个有目的，有规划的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的规划，以增加复习的针对性，提高复习效率。

一、小学数学毕业总复习的任务

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理学问。实践说明，学生对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络构造。

2、全面稳固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平。

3、查漏补缺。结合我们年级的四位教师均属于四年级以后才接手本年级教学的实际状况，学生在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、进一步提高力量。进一步提高学生的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让学生在复习中应充分表达从“学会”到“会学”的转化。

学生在复习中应充分表达从“学会”到“会学”的转化。

二、复习目标

1、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等根底学问，具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。使学生稳固已获得的一些计算单位的大小的表象，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁改写。

2、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁的画图、测量等技能。

3、使学生把握所学的统计学问，能够看和绘制简洁的统计图表，并且能够计算求平均数、众数、中位数问题。

4、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答不简单的应用题，解决生活中一些简洁的实际问题。

六年级数学复习规划5

转瞬间，再有两周，学生就要毕业了。对于六年级的学生来说，对已学的学问进展再学习需要的是查漏补缺，它应是一个有目的、有规划的学习活动过程。但长时间的复习使得学生感觉到枯燥，甚至个别学生开头急躁起来。为了让学生增加复习的针对性，系统地把握学习内容，我制定以下复习规划：

1、系统地整理学问，全面稳固所学学问。复习的本身其实是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平。我与学生将数学学问分为数与代数、图形与几何、统计与概率、解决问题等四块形成一种网络构造。

2、查漏补缺。结合实际，对学生在学问的理解和把握中存在的某些问题，进展再学习，弥补学问上的缺陷。

3、提高学生的计算、规律思维力量、空间观念和解决实际问题的力量，让学生在复习中充分表达从“学会”到“会学”。

(一)数与代数方面

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数