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品类管理之单品管理超市168网精品-优秀PPT课件--品类管理之单品管理品类管理之单品管理超市168网民营超市商品管理面临的几个常见问题:1)民营超市单品管理方面没有系统有效的管理手段和方法;2)商品分类表老化,延循陈旧的分类表3)商品引进和淘汰随意,没有计划性,商品结构不合理4)订单随意,准确性较差;5)商品库存金额高、周转慢;6)负库存商品数量多,没有及时有效处理;7)门店数据不及时传送总部,导致总部对门店的监管不力;8)电脑里垃圾数据较多,没有及时有效清理9)商品信息管理能力和数据分析能力弱;10)滞销商品数量多,占正常商品品项数比例较高;11)一品多货号现象严重,一个货号多个条码现象严重数据分析看问题-江苏某门店70000000050000口电脑商品数量A000059860本月有销售554320000■半年有销售853910000苏某门店不同性质商品数量报表分析门店存在着大量的滞销商品和无在商品引进和淘汰方面管理不规范在我多年的教学生涯中总是听说这种现象“绝大部分的学生以前有听说过物理难学”,高一的学生总是反应物理比初中难学的多,根据多年的经验分析如下:一、畏难,心理压力较大初中物理重在表浅的定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的、教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力,应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量,这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说,无疑是一个思维方式中质量上的飞跃。高中物理难学是确实存在的现象,大部分的学生觉得成绩比初中退步了,对现在的成绩感到不满意,而且对学习高中物理有较大的心理压力。众所周知,在高考各科成绩中,物理学科的平均分历来都是较低的;而在学生当中'物理难学'成为抹不去的阴影。不良的竞争,过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷,从而产生学习障碍,结果“台阶”的跨越更显艰难。二、刻板的学习方法,惰性心理初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手,通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律,这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法,才能达到新的要求。学习上产生困难,往往并非学生思维水平或智力的问题,而是学生不知道该怎样去学。事实上,学生学会物理,到自己会用物理差距还非常大。他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一是学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲,缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题,死记公式,生搬硬套。少了求知的热情,成功的喜悦,只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的,反而会出现“惰性心理”,完全依赖老师课堂讲解,思维惰性大,思路狭隘,满足于固有的思维模式,受固有的方法框框约束,只能套用知识,不能灵活运用知识,只能模仿,不能创新,思维僵化。“满堂灌”教学法和“题海战术”是产生惰性心理的温床。三、思维负迁移,“晕轮”效应思维定势的迁移分为正向迁移和负迁移。对新知识的学习起积极、促进作用的为正向迁移;起干扰、抑制作用的为负迁移。物理教学中思维定势负迁移的消极表现:(1)在解决新问题时,盲目地照搬旧经验,不注意新旧问题间的差异。(2)由于思维定势造成思维方式的僵化,不利于思维的发散,缺乏创造性。(3)在建立概念和规律时,学生因未真正掌握其内涵和外延,便会造成“定势错觉”,而极易迁移到应用中去。不能区别相互之间有联系的物理概念,如电压和电动势,电势与电势能,质量与重量,动量定理和动量守恒定律,光的干涉和光的衍射等。(4)学生掌握物理概念和规律时的稳定性和清晰性差,理解不透切,将一些本质不同,但表面上相近、相似、或相关的概念或规律混淆,产生晕轮效应,成为学习的障碍。四、性别心理障碍在跨越初高中“台阶”的过程中,有的人越往上攀登越感吃力,不乏落伍者。而落伍者中,有不少是女生。理科是女生弱项的舆论和事例常压得女生不敢放胆去学习物理,造成心理负担,使学习信心不足。但这些差异主要不是表现在水平上而是特色上的不同。男生在抽象、理解思维方面较强;女生在形象、机械思维方面较强,在高中偏向逻辑推理的学习中,女生喜欢记忆的方法已不适用了,从而在成绩上出现退步现象,但特色的差异并不代表能力水平的高低,只是一开始的适应程度的不同,使有的女生心理上产生障碍,缺乏信心,畏缩不前。那么如何解决这些问题呢下面介绍一些打破心理障碍的方法:高中物理注重物理现象的观察到分析物理现象、建立物理模型并进行定量分析研究,因而学生必须具有一定的抽象思维能力才能学好。从上面的调查研究分析可以获知,对于刚刚进入高中的学生来说,这种思维的较高层次的要求常会令他们无所适从。当高一学生在物理学习上遇到心理障碍,我们要想办法帮助他们尽早克服,使他们尽快适应过渡期,愉快投入高中的知识吸取中。首先,要培养学生对物理的学科情感,提高学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种籽。他说:“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。教师要处理好师生关系,激励学生不怕挫折,勇于前进;要“思学生所想,解学生所难,料学生所错,投学生所好”。激发学生的兴趣,教师要充分发挥主导的作用,并体现出学生的主体地位。教师要改变一讲到底的做法,而是根据教学目的,通过“设疑”、“析疑”启发学生的思维,鼓励学生提问和发表自己的见解,参与课堂讨论,营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心,让学生摆脱死记硬背的束缚,注意理论联系实际,懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心,让他们有成功的体验,给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机,学生的兴趣萌发出来了,教与学也就更加相辅相成了。其次,注重物理实验在教学中的作用。物理是一门基于实验的学科,实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。今年的新课改中物理实验的教学加重了,高中物理更抽象,而学生的自我意识又增强了,他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们“眼见为实”,学生实验更使他们有自己动手的机会,课外小实验又有趣,学生都比较乐于参与。可见,实验确实是受学生欢迎的,良好的实验课可以提高学生的兴趣。并且简单的,生活化的实验材料可以给学生亲切感,消除对物理学的畏难情绪。并且有人曾说过,实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比。但教师同时也要注意实验的针对性,不要令学生看过了、做完了还不明白是什么意思、不知道实验有什么目的和作用;纠正学生不正确的心态,如为了结果完美而修改资料,把实验当游戏等。第三,发展学生创造性思维。社会的发展需要创造,人人都希望有所创造,创造性思维能力是能力培养的核心,它对其他能力的形成、发展具有决定性的作用。在物理教学中培养学生的创造性思维能力很重要,因为高中教育面对的是青少年,他们最肯学习,最少保守思想,培养他们的创新精神是完全符合他们的心理发展规律的。创造性思维能力不是与身俱来的,要通过训练才会得以提高。创造思维的核心是发散思维,教学中要充分利用物理材料对学生进行发散思维训练,所谓发散思维,就是从一个给定的信息中产生新的信息,从同一来源产生各式各样为数众多的输出。其次要进行集中思维训练。集中思维就是以某个思考对象为核心,从不同的角度将思维指向这个中心,以达到解决问题的目的。第三要进行联想思维训练,就是训练学生从某一事物联想到另一类事物的能力,可以正向联想,也可以进行逆向联想。第四要进行形象思维训练。尽管物理学中的概念通常很抽象,但是通过巧妙的构思可以找出形象的比喻,教师在教学中要善于寻找形象的比喻。第五要进行逻辑思维训练。物理教学中要注重概念、推理、判断等一系列的逻辑思维过程的分析,在潜移默化中提高学生的逻辑思维能力。不要搞“题海战术”“满堂灌”,禁锢学生的思维,使其陷入狭隘的框框条条中。最后,给女生充分的鼓励,树立自信心,消除过重的心理压力。在高中物理学习中,女生处于劣势不是绝对的,不应盲目自卑。通过努力,女生也可以取得优秀的成绩。语音是语言的最小单位，语音是学习语言的基础，因为任何一种语言首先是以代表一定意义的声音（语音）作为交流思想的媒介的。语音不好，我们就不懂别人说的话，自己说的话别人也无法听懂。因此语音教学是英语教学的出发点和基础，英语和其他语言一样，也由语音、语法和词汇组成。语音是语言的外壳，语法和词汇都是通过语音得到体现，三者互相联系，因此语音的好坏不仅影响到听说，而且影响到读写。而语音作为英语教学中的重要组成部分，恰好最容易被师生所忽略，尤其是近年来农村初中英语教学现状反映出学生语言知识丰富，但缺乏语言运用能力；部分教师急功近利，不考虑学生长远发展，把语音教学当作可有可无的教学环节，致使英语整体教学水平得不到提高。1.总的来说，农村初中的学生的英语语音水平主要存在以下几方面问题：1.1农村初中的学生在七年级时才开始系统学习音标，这时已经错过了学习语音的最佳时期。所以对音标的掌握不准确，不扎实。很多学生甚至用汉语注音的方式来处理英语发音。如把“Thankyou”读成“声桥”，“Goodmorning！”读成“鬼么你”。即使解决了单个音素的发音和辅音群的发音，大部分学生都不注重英语的语调、句子重音与节奏，许多学生像说汉语一样习惯把一句话中的每个词都读成重音，没有鲜明的节奏，听起来就像是一个个单词的简单相连，这种发音方式非常影响真实情境中的交流，从而影响到英语口语和听力的提高。1.2很多学生缺乏系统的发音方法和规则，学习英语靠的是简单的模仿，这样既不能准确记忆单词，也不利于永久性记忆。结果导致很多学生准确拼读难，记单词更难。由此产生恶性循环，导致学生对英语渐渐失去了兴趣。不少学生没能够过拼读关，最终导致英语学习的两极分化。1.3大部分学生由于不具备生动美妙的英语发音能力，也就失去了朗读和口语训练的兴趣。导致被动地学习英语，懒于动口，自己绝不会主动朗读。在朗读时也不能做到言出于口，意会于心。只是机械地把每个词读出来或背出来，读完后自己都不知道是什么意思，没有任何意义。1.4中国学生学习英语怕出错，怕在众人面前丢掉所谓的“面子”，没有意识到练习是学好英语的必经之路丧失了英语发音的意识，不利于科学学习方法的形成。2.针对以上的问题，不难发现学生语音差主要来自于以下几方面的原因：2.1基础差部分初中英语教师只看重学生所考分数，单纯地提高升学率，教学中只注重词汇句型记忆和语法教学，不重视学生的发音问题。再有，农村初中班额大，教师不可能关注到每个学生的发音，久而久之，学生的发音就会越来越差，进而导致英语学习兴趣低下，成绩很难再次提高。很多教师授课时，比较重视朗读速度，只求学生读得流利、熟练而忽视了语音、重音和节奏。殊不知，英语朗读速度是由重音的数目决定的，两个重音之间叫间距，每个间距之间不管多少个单词所用时间大致都一样。教师的观念决定学生发展方向，在初中阶段，学生不具备语音知识和技能对成绩的影响并不是很大，但不具备语音基础的学习方式会加大英语学习的负担，影响到学习效率，并对高中及大学的英语学习造成直接影响。总之，这种不注重语音教学的教学模式不能给学生打下坚实的基础。2.2考试体制现行中考只注重对英语综合运用能力、阅读能力和写作能力的考查，不考查学生英语口语和发音方面的能力，且重视度也不够，这样给师生造成一个误区，认为只要能考高分，不影响总体成绩就行了，口语好与不好都不重要。这样的考试最终还是把英语教育局限于应试教育上。2.3教育理念近年来的农村初中英语教学还是以知识传授为主，对于能力培养的重视程度不高。纵观整个语音教学过程，过分的重知识传授而轻能力培养的问题是比较严重的。首先，许多教师教学中还存在按部就班、照本宣科的现象，往往忽视学生学习能力的培养。我们知道语言的习得主要是靠学习者自己去模仿，去使用。因此在英语教学中教师必须把培养学习能力作为教学目的的一个重要方面。语音教学作为语言学习的第一关，应重点培养学生的独立拼读能力，从而解决学生的识词问题。通过语音教学，教会学生查字典，以便学生具有预习能力和自学能力。可是从目前的语音教学现状看，很多教师没有真正培养出学生的学习能力。老师还是课堂的主体，以“填鸭”的方式给学生灌输知识，老师习惯于课堂上领读新单词而不是让学生独立练习拼读，致使大多数学生养成动口不动脑的坏习惯。多年教学我发现大多数学生手中都没有字典，遇到不会的单词也不去查，很多学生根本没有预习和自学的习惯和能力。显而易见，这部分教师只知“授人以鱼”而没有“授人以渔”。3.提高语音教学水平的措施3.1不断提高英语教师的自身素质部分英语老师认为，以自己的业务知识水平胜任初中英语教学是绰绰有余，没有想到要为自己充电。作为二十一世纪的英语教师，我们更是农村中学生外语教育的启蒙者，我们必须更新教学观念，真正做到从自身开始重视语音教学，并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到很好的指导作用，提高学生们对英语语音学习的积极性，在教学中不仅要重视课本知识的讲解，更要加强学生语言综合运用能力和交际能力的培养。3.2多种教学技巧综合运用常言道，兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的兴趣是十分重要的。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应在教学中合理地运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如：对比法、手势法、演示法、辨音法、模仿法以及录音法等。教师应充分发挥各种教学方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。伴随现代教学技术的广泛应用，教师将多媒体教学手段引入到语音课堂，这必然能起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作用。3.3语音教学与听力、朗读教学紧密结合语音是学好英语的基础和关键，它实际上是一门操作性极强的学科，其发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学运用于听力、朗读教学中，从学生初学时就让学生注意到语音在语流中的变化，向学生渗透发音与语境和内容的联系，有效地提高学生对语音的敏感度，同时通过听力和朗读练习使学生进一步熟悉一系列的发音技巧。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生；能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的问题。最终让学生在不知不觉中修正不正确的发音，学到更为地道的英语。这样不仅提高了他们学习英语的积极性，同时也增强了他们学好英语的自信心，可谓一举多得。忽视语音教学是农村初中英语教学中的一个明显弊端，要想真正提高学生英语水平，优化素质教育，缩小城乡英语教学差距，农村英语教师必须把语音教学作为初中英语教学的重中之重，科学地运用各种教学方法和技巧，帮助学生快乐轻松的学习英语，真正掌握好英语，为祖国贡献力量。【民营超市商品管理面临的几个常见问题:1)民营超市单品管理方面没有系统有效的管理手段和方法;2)商品分类表老化,延循陈旧的分类表3)商品引进和淘汰随意,没有计