电动机正反转控制电路教学课件

电动机正反转控制电路46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔电动机正反转控制电路电动机正反转控制电路46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔电动机正反转控制电路主要内容—222三相异步电动机的正反转控制线路◆三相异步电动机反转方法◆实现电路新课程改革使得很多创新的教学理念深入人心，初中道德与法治学科也受到了新课改的影响，逐渐催生出生活化情境教学这种教学方式。这种教学方式由于与生活密切相关，因此受到老师和学生的青睐。生活情境教学可以活跃课堂气氛，增加师生之间的互动交流，并引领学生进行不断的思考。我认为生活化情境的创设与初中道德与法治课堂相结合，更能够彰显这门学科所体现的无法比拟的德育功能，并指引着广大未成年学生树立正确的价值观，为今后的人生道路走向保驾护航。一、联系生活实际，带入课堂生活化情境的创设归根到底还是要寻找与生活相关的元素，在课堂中要力求讲的内容贴近生活，让学生联系身边的经历来思考问题，从而加深对课本知识的理解，同时也丰富自己的生活阅历。让他们做到用课本知识解决实际问题，而不是单纯的记住知识点。这样的教学才能培养出我们所需要的人才。例如，在初中道德与法治教学中，我在讲到“中学时代”这一课时，抓住机会在班里模拟一次开学第一天的情境，让同学们彼此说出自己开学时候的感受与想法，有的学生感到很激动，为自己成为初中生而对未来的学生生活充满期待；还有的认为小学毕业只是学生生涯中的一个站点，初中学习将会更加努力。然后同学们之间再相互介绍认识，并加深彼此的印象，最后让学生回到课本当中，找书上的知识点，联系刚才的模拟场景，这样既能加深学生对课本重点知识的记忆，又锻炼了学生的交际能力，让学生在沟通的过程中提高参与度，这样能够形成良好的课堂听课习惯。联系的生活情境一定是学生比较熟悉的场景，诸如我们可以多创设在家庭中和学校中的生活情境，并结合课本教材，让学生在记忆中去寻找做人做事的真谛，并反省自己的行为，使自己不断的进步。二、丰富教学方式，激发兴趣教学方式不能千城一面，要针对具体的教材内容选择合适的教学方法，这样才能保持课堂的吸引力。生活情境的创设方式也可以是多种多样的，如演讲、小品和课件等方式都可以成为创设的手段。丰富多彩的教学方式不仅能引导学生进行思考，还能够锻炼学生的综合能力，这样才能做到与时俱进，跟上教学的发展潮流。例如，在七年级道德与法治教学中，我在讲到“交友的智慧”这一课时，让学生与父母平时的交流通过小品的方式展示出来，或者是把同学之间交友的片段做成ppt在班级内展示。小品和ppt的优点在于能够通过全方位的视角来进行场景的展现，而学生很容易被这种场景的创设所感染，也更加的投入，让他们在享受欢乐的过程中明白怎样与人交往，同时也明白父母的良苦用心。教师只有不断的丰富生活情境的教学方式，为情境化创设提供必要的可能，才能最大程度的提高学生课堂的专注度，否则又不可避免的陷入以往那种枯燥乏味的境况中，结果还是回复到传统的教学模式中。三、注重角色扮演，身临其境学生通过角色扮演，能够起到将心比心的作用，同时也使他们感到一种身临其境的感觉，这种寓教于乐的生活化情境的创设，便于学生更加了解所表现的内容，更为深刻的理解课本知识蕴含的人生道理。例如，在七年级道德与法治教材中，我在讲到“网上交友新时空”这一课时，就网咖这一话题，曾模拟了一个学生面对去网咖的这一场景，首先我带领几名学生简单的布置了以下讲台前面的场地，然后由两名学生扮演放学后的学生，另一名学生扮演网管。其中一名学生没有进入网咖，而是径直回到了自己的家中，而另一名同学抵制不住诱惑，陷入了网咖而无法自拔，并沉迷于网络交友中，导致学生成绩一落千丈。两种不同的选择，造成了截然不同的命运。这样的?Ρ饶Ｄ獗硌荩?有利于学生增强抵制诱惑的能力，从而能够正确的面对网络交友，正视自己的行为。表演结束以后，同学们都纷纷检讨自己平时的上网经历，很多学生都纷纷表示自己要悬崖勒马，正确处理好学习与上网之间的关系。在课堂教学中经常运用角色扮演的方式，能够让学生切身感受课本中蕴含的道理，充分发挥道德与法治这门学科的德育作用，同时还能够锻炼学生的实践能力，以及增强法治道德观念。综上所述，生活情境学习方式对学生而言有着莫大好处，通过生活情境学习，让学生走出了课本，走进了生活，又将课本与生活相联系，促进了学生德智体美的全面发展。这种方式同样拉近了老师与学生的距离，在课堂上形成活泼的氛围，让老师教的开心，学生学的快乐，让课堂充满活力。英国杰出的大思想家、教育家斯宾塞认为,判断某教育原则和方法是否可行,是否能称之为好,“关键在于它是否在学生中间造成一种愉快的兴奋”。在他看来,“儿童在每个不同年龄所喜欢的智慧活动是对他有益的,不喜欢的就是有害的”。可见,发自内心的喜欢、良好的心理态度才是学习的良师益友。一个人只有在身心愉悦的状态下,思维才能活跃。只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛,是课堂教学效益稳步提高的关键。而快乐总是在一定的情境中产生的,因此,在生物教学中,要努力创设愉悦的教学情境,使学生愉快、轻松、积极、主动地学好生物学。那么,如何创设愉悦情境,提高教学效益呢?一、创设故事情境,提高教学效益心理学研究表明:初中生爱听故事的占95%以上,高中生占85%以上,而在大学生当中这个比例也高于60%。可见,学生无论大小,都不会拒绝故事的趣味。因此可抓住学生这一心理,注重语言上的艺术讲究,在教学过程中创设故事情境,通过一个个小故事,营造生动有趣的课堂气氛,来激发学生的好奇心和求知欲。而学生一旦有了好奇心,就会产生追根究底的念头,就会积极地、执著地去探索。这样一来,教学效果往往出奇得好。例如,教学“遗传病和优生优育”一课时,有的教师先让学生听故事:博物学家、进化论的创始人达尔文(1809-1882),喜欢上他的表姐艾玛。1839年1月29日,差两个星期就满30岁的达尔文终于与青梅竹马的艾玛结了婚。婚姻是十分甜蜜的,但是结的果却是苦涩的。婚后,艾玛生了6男4女,共计10个孩子。然而,没有一个孩子是健壮的。前两个女儿未长大就夭折了,三女儿和两个儿子都终身不育,其余的孩子也都被病魔缠身,智力低下,这使达尔文非常难过。虽然他和艾玛感情很好,事业上也取得了辉煌的成就,但这仍弥补不了他心头的创伤。一天、二天……一年、三年……面对一群智力不佳、病病殃殃的孩子,瞧瞧艾玛,达尔文百思不得其解。后来,经过对植物的多年研究,达尔文终于明白了其中的道理。然后布置讨论:1.你知道这是为什么?达尔文和他的表姐属于什么血亲?2.生出一个具有先天遗传病的人,会给家庭和社会带来怎样的危害……这一段生动的故事,自然地引起学生的好奇心,使学生主动、积极地进入课堂讨论,大大提高了课堂的教学效益。二、创设多媒体情境,提高教学效益赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活奇异的自然现象映入学生的脑海,借此丰富学生的情感体验,激发学生的表达情感。”学生对亲身经历的体验,亲身观察到的自然景象、社会生活,都能产生强烈的情感。学生在课余谈论动画片时都是绘声绘色,足以说明这一点。因此,教师在教学中就要有意创设多媒体情境,渲染气氛,引发学生的学习情感。例如,教学“生物圈中的各种生态系统”一课时,有的教师先利用课件播放电影科幻片《TheDayAfterTomorrow末日浩劫》(又名:明天过后),片中全球生态平衡被破坏后,出现各种自然灾害的场面(地震、雪灾、海啸、冰雹和龙卷风等自然现象),引出地球上的生物共同生活在一个大的生态系统中:生物圈。然后布置小组讨论:生态平衡遭到破坏后会给人类带来什么样的后果?保持自然界的平衡有何重要性……利用多媒体教学手段,把各种自然灾害的场面展现给学生,使学生亲身体会到保护自然环境的重要性,激发学生的学习兴趣。通过分组讨论,激发了学生自主学习的热情,培养了合作学习的意识;通过交流,激发学生探索问题的积极性。三、创设操作情境,提高教学效益苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧出自他的手指尖。”通过亲自动手操作的实践活动,能够激发学生强烈的求知欲,能扩大他们的视野和知识经验,推动思维能力和想象力的发展,为思维活动提供创作素材。例如,教学“观察鸡卵的结构”片断时,有的教师提前将每班学生4人分为一小组,并让每组准备生鸡蛋、培养皿、玻璃棒和放大镜各一个。上课伊始,教师引言:鸟类的生殖和发育是一个复杂的过程,鸟的生命周期是从一个受精卵开始的。那么,首先让我们以鸡卵为例,来认识鸟卵的结构。紧接着指导学生观察:1.摸(感受卵壳的保护作用,注意,不要用力过大,避免鸡卵破碎)。2.观(用放大镜观察气孔,并说出它的作用)。3.剖(把鸡蛋打入培养皿中,进一步观察内部结构,找到卵黄、卵白、胚盘、卵黄膜、卵黄系带的位置及作用)。观察后讨论:1.一个鸡蛋是不是就是一个(下转11页)(上接19页)卵细胞?2.从鸡蛋的结构上看,鸟卵的结构比两栖类动物的卵结构复杂在哪儿,说明了什么……通过动手操作活动,使学生手脑协作,把外显的动作过程与内涵的思维活动紧密结合起来,激发了学生的浓厚兴趣。通过设疑、师生交流,学生的思维能力得到了进一步的提高。四、创设游戏情境,提高教学效益心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”可见,游戏是儿童的天堂,游戏可以满足儿童爱动好玩的天性,使注意力持久、稳定,且情绪高涨。所以,初中生物教学中创设游戏情境,把知识用游戏的方法传授给学生,能促使学生轻松愉快地学习。例如,教学“人猿同祖”片断时,有的教师先让学生分组表演互动游戏:请一位同学选择三位好朋友,自己想好一句话并告诉其中一位,要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位,由第二位再用同样的方式传给第三位朋友,最后由第三位朋友用语言表达出原意来。然后强调:用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一……互动游戏,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情,使学生在乐中求知、在趣中增智、在美中陶情。同时也让学生认识到了语言在生活中是多么的重要!总之,初中生物情境教学,把情、形、境、理熔于一炉,易唤起学生注意,提示形象,陶冶情操。值得提出的是情境要因内容、因学生不断变化,这样,才会启迪学生智能,促进学生身心的全面发展,优化课堂教学,使课堂教学收到事半功倍的效益。责编/董璐电动机正反转控制电路主要内容—222三相异步电动机的正反转控制线路◆三相异步电动机反转方法◆实现电路1.三相异步电动机反转方法◆若改变电动机转动方向,将接至交流电动机的三相交流电源进线中任意两相对调,电动机就可以反转。2.实现电路◆倒顺开关正反转控制线路◆接触器联锁正反转控制线路◆按钮、接触器双重联锁正反转控制线路实现电路—倒顺开关正反转控制线路◆倒顺开关,又叫可逆转换开关,利用改变电源相序来实现电动机手动正反转控制。停实现电路—倒顺开关正反转控制线路L2L3熔断器手柄扳至“顺”位置