狂免浸润注射方法教学课件

狂免浸润注射方法31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。狂免浸润注射方法狂免浸润注射方法31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要内容京华卫骥生狂犬病人免疫球蛋白使用方法几种注射方法介绍特殊部位咬伤处理EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狂犬病的预防暴露前预防易感人群如兽医、动物饲养员、猎手、疾控中心接种人员等需要暴露前预防,即按0天、7天、21天接种三针狂犬疫茁暴露后预防1、伤口处理2、使用人狂犬病免疫球蛋白3、使用狂犬疫苗EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、传统初中数学课堂存在的问题1.以教定学教师在课堂上仅仅将学生视为记忆知识的对象，只注重传教授业，无视学生主观能动性的培养，采用封闭思想的教育，教师牵着学生的鼻子走，形成学生了只能掌握所教知识，以应付考试目的的静态教育。2.缺乏民主环境师生之间普遍存在缺乏平等、真诚的交流，致使大多数学生不敢发表与教师不同的思想和观念，缺乏鼓励学生构建另类思维的民主环境，在教学评价上只关注学生的记忆内容和答案的标准化、统一化，没有给学生留下必要的创新空间。3.淡化学生的能力培养为达到提高成绩的目的，教师通常会通过题海战术僵化式的向学生传递知识，把社会和学校、生活和学习完全撕裂，让学生体会不到学习的作用和目的。二、生命课堂与传统课堂的本质区别课堂有广义和狭义之分。广义指的是各种教学活动。也就是说，任何教学活动的地方，都有着不同课堂。广义课堂的时间是不固定的，空间是社会，学校和家庭。人们可以在社会实践活动中、学校教育和家庭生活，相互传递经验和知识。狭义的课堂指的是，在学校中进行教学活动，以传递教育人类最新科技成果的基本手段。生命课堂不仅是让学生们为了知识而学习，而是让其为了人的发展而学习。”因此，生命课堂是以关心人和人的发展为归宿和出发点，而传统的知识课堂是以传递知识为目标，二者有着本质的不同，其实质是体现在以下几个方面：1.和谐性党的十六届四中全会把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出，师生之间的和谐性主要体现在平等的人格地位。生命课堂不再有教师的霸权主义，师生都有权利说出自己的思想、参与对话和讨论，双方均能相互尊重、坦诚相处，都能享受教学和学习的乐趣。2.动态性与静态的知识课堂相比，生命课堂是教师和学生一同研究知识，课程生成和建构的课堂。教学内容是经过教师和学生不断建构成的，充满着可塑性。学生获得知识不再是有一些自诩为博学的人所赐，而是主动生成的过程。在课堂上，教师不再坚守“预定教案——执行教案——完成教案”的传统流程，而是一同构建以接受知识为核心的交往情境。3.人文性在生命课堂中，教师和学生分别向对方真诚地展现着完整的自己，在互动过程中彼此触动着心灵，生命课堂有情感的交流和思想的碰撞，课堂闪烁着智慧、充满着激情，引领着师生整体的发展和价值的超越。三、初中数学开展生命课堂的有效策略1.注重师生情感沟通通过师生间的思想情感的交流，教师能够及时了解学生的思想脉搏，恰当消除学生间、师生间的隔阂，使学生感到集体的温暖，达到学生之间的互相理解，增进团结，共同提高的目的。一个良好的学习氛围及融洽的讨论环境对于初中数学教学是十分重要的，如同学回答错误或者不会回答时，不会引得他人的哄笑。课后同学能多沟通学习体会，遇到不懂之处能自觉的去积极讨论。2.初中的数学学习其实就是使学生获得必要的基础知识、数学结论，体会其中蕴含的数学思想。所谓是数学思想就是时时将人的生活和数学有效联系起来，新时期的数学课堂应当使数学不断贴近生活，将数学和生活融为一体，倡导用趣味性、挑战性的教学方式引导学生主动在生活中解决数学问题。很多学生从内心中是不愿意上数学课的，因为数学大多是记公式、记定理等远离生活的一门学科，因此怎样充分利用初中学生的生活常识和经验让其发现数学规律，从而真正喜欢上数学是十分重要的。在课堂上多设置一些与生活相关情境，例如下面这样的一个问题就是与现实息息相关的。某大学生赵四为了下一年的学费急于赚钱，没到假期都打工，假设他每天有5个小时打工时间，有两种打工地点可以选择，为了赚更多的钱他会选择哪个打工地点。1是肯德基。肯德基每天任何时间都可以接受他做做钟点工，肯德基钟点工的工资是每天11：00-13：00、16：00-18：00每小时工资9元钱，其余时间为每小时7元钱。2是发传单，发出一张传单提成1角钱，按照以往经验，中午12：00-12：30可以发出200张传单，其余时间每小时可发出60张。3.需要建立相对完善的评价机制。目前并没有一套特别完善的评价机制，当然这也是受应试教育影响的必然结果。随着我国素质教育改革的不断深入，相应的，我们也需要建立一套完善的评价机制。评价机制应该以初中数学基本目标的实现为主要出发点，这样才有利于提高学生对数学的学习兴趣以及老师的教学积极性。并且有助于多渠道的获取改进信息，推进初中数学教育的改革。同时在评价过程中应该多关注学生的需求，营造民主的氛围。同时善于捕捉学生的兴趣点，注意学生的个体化差异，因材施教。这样才能真正起到对教学的促进作用。结语：总之，生命课堂就是要发挥老师和学生的主观能动性采取生动有效的策略，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣才能够调动学生的思维，引起学生的好奇心，亲发学生的兴趣和学习的积极性，以期望达到教学的最好效果，达到人性化教学。当然，初中数学教学过程中是多种多样、灵活多变的，需要我们共同努力在实践中不断的去摸索、创新。【笔者任教的学校是山区的一所农村初级中学，近几年来在教学中深感农村初中数学学习上的“学困生”问题较大.这些数学知识底子薄、欠账多、听课吃力、作业难以完成的所谓“学困生”，差不多占到人数的20％~30％，成了每个教师在教学上最难解决的问题.为此笔者就以下几方面的内容谈一谈自己肤浅的认识.一、数学学习中“学困生”产生的原因1.从教育系统内部看，各中学之间“残酷”的生源争夺战，使优秀的小学毕业生竞相流向县办中学等办学条件相对优越的学校，而“九年义务教育”的直通车，则将筛选剩下的生源一个也不少地直送普通农村初中.２.从社会原因看，一些相对贫困的农村家庭一是难以抵抗“打工潮”的冲击和诱惑，加之很大一部分学生是留守儿童，缺少家长的管教和关爱；二是一些大中专毕业生就业难等社会问题也会挫伤不少农家子弟求学深造的热情.３.从学生自身看，小学生升入初中后，一是科目大量增加，二是知识难度也加大，再加上一些学生的学习方法不适应等因素，进而两极分化问题日益突出.以上所述，数学“学困生”这个问题便日益显现出来，这种现象严重制约了农村九年义务教育的实施和素质教育的推进.而转化这部分学生的工作，则是当前农村初中数学教师教学中必须正视并迫切需要解决的问题，为此笔者做了一些研究.二、数学学习中“学困生”的主要特征1.思维能力的发展跟不上知识内容的扩展从教材内容上看，初中、小学数学内容的深度差距还是较大的，特别是上了初中后，数学知识由具体的数扩展到用字母来代替数.加之数的范围有两次扩大，受小学数学思想的影响，在很大程度上学生很长时间适应不过来，特别是对一些运算公式不能灵活应用，一些几何题目的证明不知道如何推理等.加之大多数学生都想考重点，升学压力大，这也在一定程度上诱发了数学“学困生”人数的扩大.2.缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯学法和教法一样，有法但无定法.数学“学困生”在上述方面的特征具体表现为：①数学概念、定理、公式、法则等以背诵为主，不能掌握其实质，更不能准确地掌握其功能，导致不能准确地应用于解题之中.②思维呆滞、缺乏联想，前后知识割裂，不能相互联系、相互渗透.③上课精力不集中、学习不专心，对同样一道题，老师讲了之后再做，可个别学生还不知所云.④没有良好的审题习惯和技能，审题马虎，错看、漏看文字数据，死搬硬套.３.没有良好的学习动机，缺乏强烈的求知欲望和健康的心理状态学习动机和兴趣是推动学生学习的内部动力.要使学生学到知识，并把它转化为分析问题、解决问题的能力，主要靠学生本身的积极思维来完成，而学习兴趣是学生学习动机中一个重要的组成部分，它在很大程度上影响着学习效果和发展方向.实际上，数学“学困生”中的很大一部分学生的学风是有问题的，他们在纪律上不够严格，学习上也不能严格要求自己，对数学这门学科的重要性认识不足，对数学的高度抽象性、严密的逻辑性、思维的广阔性没有心理准备，致使这部分学生在数学学习方面屡遭挫折之后，自信心受到挫伤，产生恐惧心理.三、对数学“学困生”的转化对策针对数学“学困生”的客观存在，要普遍提高一个班的数学教学质量，主要就是调动这一部分学生的学习积极性.为此，依据“学困生”的主要特点，应采取以下一些对策：１.培养他们学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，这一部分学生如果能对数学学习产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习.培养学生数学学习兴趣的途径有很多，例如，让他们积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦，创设一个适度的学习竞赛环境、发挥趣味数学的作用、提高教师自身的教学艺术等.２.教会学生学习这一部分学生在数学上费不少工夫，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一.教师要加强对学生的学法指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导.３.在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养这一部分学生我们应从初一开始就加强抽象逻辑思维能力的训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程.这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定基础.４.建立和谐的师生关系心理学家认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感.初中学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认识某学科重要而去学习它，常常因为不喜欢某科老师而放弃该科的学习.所以，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是对“学困生”要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高他们的学习能力.总之，数学“学困生”是客观存在的，但只要我们提高认识，采取恰当的方法和具体有效的措施，缩小“学困生”数量，大面积提高数学教学质量是完全可能的.主要内容京华卫骥生狂犬病人免疫球蛋白使用方法几种注射方法介绍特殊部位咬伤处理EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狂犬病的预防暴露前预防易感人群如兽医、动物饲养员、猎手、疾控中心接种人员等需要暴露前预防,即按0天、7天、21天接种三针狂犬疫茁暴露后预防1、伤口处理2、使用人狂犬病免疫球蛋白3、使用狂犬疫苗EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么时候必须使用狂犬病人免疫球蛋白华头面部咬伤一处或多处皮肤被穿透性咬伤、被抓伤岀血、唾液污染伤口EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL告知原则对于严重咬伤者、或伤人动物高度可疑时,无论如何都应该向病人告知预防狂犬病的各种手段,包括使用人狂犬免疫球蛋白。如果病人不愿意接受注射,应要求其在告知书上签字认可,以遥免可能的法律纠纷。如果向患者履行了告知责任,而患者未能按照医生建议处理,一旦发生狂犬病,责任在患者;如果医生未向患者告知,一旦发生狂犬病,责任在医生EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLWHo推荐狂犬病暴露(咬伤)分类及处理原则华级别状态处理原则度触摸动物;有可靠病史被动物舔及完好的皮肤无需特殊处理l度无流血的咬伤和抓伤;立即接种被动物舔及粘膜狂犬病纯化疫苗处或多处皮肤被穿透性咬伤;被立即接种狂犬病纯化疫苗Ⅲ度抓伤出血;注射抗狂犬病血清唾液污染伤口或人狂犬病免疫球蛋白EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL伤口的局部处理n化学和物理方法是清除狂犬病毒的最好方法立即用清水、肥皂水、去污剂彻底冲洗伤口京华卫骥生≯再用75%的乙醇或碘酊涂搽伤口人狂犬病兔疫球蛋白或抗狂犬病血清做伤口周国湟物润注射要尽量避免缝合伤口,如必须缝合,则应保证免疫球蛋白已按上述要求在伤口周围浸润注射需要应用抗生素或抗破伤风措施时,应在局部处理后再进行EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLU狂大病人免疫球蛋白的使用方法及时彻底清创后,于受伤部位用本品总剂量的1/2作旗皮下浸润注射,余下1/2进行肌肉注射(头部咬伤者可注射于背部肌肉)。WHO建议:首先应尽可能多地在伤口部位注射,其物次如果没有足够量的本品则应对本品进行稀释后注射最后,将多余RG注射到大腿肌肉,而不是臀部肌肉EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL几种注射方法的介绍京华卫骥生Ev