视频展示台及多媒体投影仪教学课件

视频展示台及多媒体投影仪聪明出于勤奋，天才在于积累视频展示台及多媒体投影仪视频展示台及多媒体投影仪聪明出于勤奋，天才在于积累视频展示台及多媒体投影仪视频展台的功能、技术、应用及选购种类:双侧灯台式视频展台单侧灯台式视频展台底板分离式视频展台便携式视频展台初中作文教学在整个语文教学中历来是个难题。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性、主动性,最终提高学生的写作水平,是作文教学的当务之急。笔者在近二十年的教学实践中,摸索出了初中作文教学“四步曲”,取得了很好的效果。一、要求学生积累写作素材俗话说:“巧妇难为无米之炊。”只有写心中之有,抒心中之情,才能写出具有真情实感的好文章。这就要求学生在平时多多积累写作素材。积累写作素材的途径有两条:一是生活、实践所得;二是阅读所得。生活有多广阔,语文就有多广阔。生活是一个万花筒,五彩缤纷,生活中的人、事、景、物都是观察的对象。大至社会生活中的方方面面,小至家庭生活中的点点滴滴,校园生活中的你言我语,都是很好的写作素材。平时的实践内容也不例外。尤其是农村乡镇中学的学生,平时接触社会较多,实践生活也较丰富。教师要指导学生如何观察,如观察有价值、有意义的事情;要指导学生如何记录,如写观察日记,以便更好地为日后的写作服务。阅读的范围同样很广,总体上包括课内外阅读。课内阅读主要指课本等教材,它们文质兼美,是经典之作,是很好的写作素材。课外阅读应有所选择。选择一些优秀的期刊、报纸,优秀的影视作品来看,每册课后规定的名著也是很好的阅读材料。还有,现在很多学校都有学生阅览室,里面所放的报刊书籍都是适合学生阅览的,学校图书室里外借的图书也是值得阅读的。教师应该让学生从繁重的课业负担中解放出来,多看一些优秀的作品。这不仅能扩大学生的知识面,陶冶学生的性情,帮助他们更好地成长,还能积累学生的写作素材,更好地提高写作水平。教师还可以每学期统一发给学生一本阅读笔记,让学生把阅读时见到的好词佳句、精彩片段摘下来,记一记,背一背,也可以评一评、析一析,写一写心得,以便在日后的写作中派上用场。二、指导学生撰写文章首先,教师在布置作文时,在讲清楚作文的具体要求,确定写作范围后,让学生讲一讲与本文有关的素材有哪些。学生一定会积极发言,各抒己见,把自己所知道的一股脑儿说出来。教师要及时予以肯定与表扬。通过课堂讨论,教师点拨指导后,让学生明确,他们所讲的材料哪些可以写,哪些不能写;哪些应该详写,哪些应该略写。其次,教师要寻找几篇符合本次作文要求的范文加以朗读,并作必要的分析。要注意的是,要从不同角度去选择范文,对其立意、取材、结构安排等方面进行必要的分析,使学生从中得到借鉴。例如,人教版语文七年级上册第一单元的写作训练的范围是“这就是我”,要求学生介绍自己。学生最了解的人就是自己了,对于自己,他们有很多感性认识,有很多内容想写,只是不知如何下笔。这时,就有必要选择范文来借鉴了。笔者选择了三篇从不同角度介绍自己的学生习作:《介绍我自己》,作者善于自察自省,发掘那些与众不同的东西来写,较好地表现出了一个独特的“我”;《粗心的我》,之所以选择“粗心”来写,是因为它的轶事太多,给自己的感受太深了,同时,写出来对自己、对他人都有警戒作用。作者还善于运用语言、神态、心理等描写手法,使人感到真切自然;《怪僻善感真诚》,全文采用“总分总”的结构,从怪僻、善感、真诚三个方面分别叙述,并且缘事生议。在朗读、简析了这几篇文章之后,学生们豁然开朗,都说已经知道该怎么写了。他们有的侧重介绍自己的某一方面;有的全方位介绍自己。一个个活灵活现、富有个性的人物跃然纸上,真所谓千人千面,学生写出来的文章有很多佳作。范文教学,使学生从中受到启迪,大大开阔写作思路,能放开手脚筛选素材,激发了学生的写作兴趣,提高了学生写作的积极性、主动性,写出一篇篇具有真情实感的文章来,从而提高学生的写作信心。三、培养学生修改文章的习惯现在的学生普遍存在这样的现象:把作文写到作文本上就算完成任务了。这样可不行。教师应该培养学生修改文章的习惯。怎么修改呢?首先,要求学生自己修改。先把文章的草稿写好,在草稿纸上修改。可以边浏览边修改;也可以边朗读边修改。可以从错别字、病句、段落结构的安排等多方面同时进行修改,整体把握;也可以分层次进行,一方面一方面逐一修改。好文章是修改出来的,要一遍一遍不厌其烦地修改,直到自己认为这篇文章已经无懈可击的时候,再抄到作文本上去。其次,要重视学生的互批互改。互批互改,就是把学生分成若干作文小组,每个小组按学生作文水平的好、中、差组成,在教师的指导下共同修改几篇作文。互批互改,能找出学生自己修改文章时不能发现的许多毛病来,相互切磋,学习优点,共同提高写作水平。等作文本发下来后,再根据老师或同学的批改要求继续修改。养成每篇文章都修改的习惯,逐步提高修改能力。只有这样,才能写出好文章来,才能在修改的过程中逐步提高写作水平。四、及时讲评教师批改作文一定要及时,趁学生还没有忘记该篇作文时就把它们批改完。批改的方式可以多种多样:或精批;或眉批;或面批;也可以指导学生互批互改。应该视学生的具体情况而定。不管哪种方式的批改,都要求教师把学生的每篇作文看一看,一定要准确、中肯地评价他们的作文,捕捉学生作文中的闪光点,要多鼓励少批评,并毫不吝啬地给学生一个有实效、有实际帮助作用的评语。讲评时,对作文中普遍存在的问题一定要提出来,在课堂上认真分析。典型的片段可以用多媒体放一放,由集体共同评讲。每次作文训练后,要选择班级中优秀的文章进行佳作欣赏,也可以是精彩的句子或段落:朗读、分析、展示(将优秀作文贴在墙上)。这种做法对学生的促动很大。被选到的学生越写越有劲头,没选上的学生深受身旁同学的影响而“眼红”,会向优秀者看齐,从而提高学生的写作积极性、主动性,激发学生写作的兴趣和信心,提高学生的写作水平。传统的化学实验依靠的是教师的口头讲授和学生的识记，他们虽然可以在中考中取得较高的分数但是动手实践能力低下。新课改下的初中实验教学应该侧重于对学生的能力培养，教师要引导学生在动手实践当中掌握要领、提高能力，培养学生严谨的科学素质。教学应该转变传统教学方式，要充分利用实验的趣味性，让学生在仔细观察实验过程和现象以及亲自动手操作的过程当中掌握实验要领，增强技能，让学生在实验教学中获得更好的发展。一、激发学习实验学习兴趣俗话说的好“兴趣是最好的老师”，但是兴趣不够浓厚也难以有所成就，所以为了能够让学生快速掌握实验方法和技巧，教师要积极努力地设计化学实验方式，能够让他们沉醉于化学实验当中，当然这不仅是化学教学的任务之一，同时还是培养学生兴趣的重要步骤。为了能够最大限度地调动学生的情绪，教师可以对部分实验给予补充或改进，从而达到增强实验效果的作用。如，在教学分子这一课时，教师对碘在酒精中的溶解以及氨气的挥发实验做出补充，从而加深学生对分子运动的认识，在学习缓慢氧化和燃烧的过程中，对白磷的燃烧实验做出改进，向盛有热水的瓶子注入氧气，可以看到热水中的白磷与氧气充分接触后也可以燃烧。根据化学实验课程的特点，设计符合课堂的学习方法，选择适当的教学方法和技巧，才能够达到培养学生自主学习的目的。二、强调对基础知识的掌握当前在化学教学中存在的一个较为严重的问题就是部分学生对于化学教学过程没有充分的了解，在学习过程之中依然采取传统的死记硬背的方式，忽视了学生的化学实验动手能力对化学知识学习的影响。除此之外，当前的教学之中教师对于化学实验教学的重视程度不足，往往在实验过程之中重视实验结果而忽视了实验探索的过程，探索过程可以保证学生对于化学实验步骤和知识有更深的掌握，从而提高化学基础素养。而重视实验结果的化学实验教学显然和当前新课程教学理念之中对学生实践能力和科学素养的培养目标相悖，造成了实验教学无法实现预期的教学目标的现象，降低了其影响力。因此教师在实验教学开展前要开展好准备课，使学生掌握好基础知识，为实验教学开展奠定坚实基础。三、应重视学生实验过程大多数教师在学生开始接触化学实验时，就严格要求他们掌握实验基本操作，甚至要注意不得损坏实验仪器，这样导致后果是学生紧张和害怕做实验。我在教学中不要求他们规范地去做实验，而是采用“做中学，学中做”。如向试管中装药品的实验，我们可以在每个学生实验桌上放大小不同的试管、镊子、药匙、纸槽等仪器，然后要求学生就利用桌面上仪器来完成这个实验，并提醒他们要注意安全。于是学生开始做了，有的直接用手拿药品放入试管中，有的用镊子夹取放入直立的试管中，还有的用药匙或纸槽等，从这里看出学生本来就有一定的能力和基础，但是他们发现：第一试管底部破裂了；第二大药匙不能将药品装入试管中；第三将装在纸槽上的药品直接倒入试管中会有药品粘在试管壁上。在后来和同学们进行教学反思，他们总结出这么几条：不能将块状药品直接放入直立的试管中，会打破试管；不能将纸槽上的药品直接倒入试管中，会粘在试管壁上。大多数同学都有相对独立生活的能力和经验，教师应该大胆鼓动同学们去尝试一下，不能依赖老师把实验准备好了，不能依赖同组同学把实验操作完成，更不能依赖教材和老师得出实验结果。四、优化演示实验演示实验是化学实验的组成部分之一。在进行化学教学时，教师要运用好演示实验，激发学生化学学习的兴趣。通过演示实验的直观性，可以让学生在实验过程中获得形象的感知，面对丰富多样的实验现象，学生会被深深的吸引，并希望从中进行探索，得到答案。教师要做好演示实验，就需要做足准备。教师在进行实验教学之前，要明确实验的目的，熟悉实验的操作方法和步骤。同时，教师还要精心设计在实验过程中对学生的引导环节，考虑怎样才能够让学生既能够观察到实验现象，又能够从中获得化学知识。为了保证实验效果的成功，教师有必要在课前多做几次实验，以把握好实验的度。例如在教学“实验室制取氢气”的内容时，教师可以先进行以下的演示实验：教师在课上分别把准备好的锌、铁、镁和稀硫酸进行反应，让学生认真观察各实验中的反应现象，然后教师引导学生进行思考：在制取氢气时，为什么用到的是锌。通过实验和学生的思考，学生对相关的知识点认识更加清楚。五、开展课外拓展实验一切为了学生，促进学生的全面发展是新课程改革的宗旨。教师的教学要以学生的需要为中心。为了真正做到学以致用，提高学生运用所学的化学知识解决生活当中出现的实际问题的能力，教师可以倡导学生进行主动探究，让学生在教师、家长以及朋友的帮助下开展课外小实验，通过对探究过程的亲历和感悟，初中生不仅提高了创新能力和科?W素养，更能产生学习化学的狂热兴趣。例如：教师在布置验证碎鸡蛋成分的家庭小实验，即取一个小玻璃杯放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些盐酸立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖好，仔细观察有什么现象发生，试根据实验现象推测鸡蛋壳的成分里可能含有什么？教师要对学生强调本实验要进行评比活动，第一名、第二名、第三名将获得奖励，来激励先进，鞭策后进，这样就大大的激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力。结语：化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用。教师要不断地加强中学化学实验的教学和实验活动的开展，明确化学实验在中学化学教学中的重要地位和作用，进一步提高中学化学教学效果，完成教学目标，从而实现培养高素质的未来建设者的目标。视频展示台及多媒体投影仪视频展台的功能、技术、应用及选购种类:双侧灯台式视频展台单侧灯台式视频展台底板分离式视频展台便携式视频展台般展台有如下技术规格成像器件CCD(一般有1/2;13;1/4英寸之分)解像度影像显示的线数一般展台在460线左右,线数越高显示效果越好。扫描系统一般为隔行扫描信噪比现有视频展台的信噪比大都在46db变焦指镜头的变焦放大倍数聚焦视频展台的镜头焦距调整(手动/电动之分)光圈调整视频展台的光圈调整(手动/电动之分)白平衡视频展台的显示效果调整指标(手动/电动之分)正负片视频展台可演示负片黑白/彩色在演示文字时,可调整到黑白位置镜头旋转灯光系统双、单侧灯;底部光源话筒输入视频输出方式Ⅴideo;S-video;RF(射频)屏幕菜单各种调整可通过视频展台的菜单调节遥控有些视频展台配遥控器功率重量学校教学用视频展台的用途*演示实物*演示课本、笔记*演示透明普通胶片*演示负片*演示幻灯片*远距离摄像*演示动作(实验)*现场进行书写举例说明视频展台在各学科教学中的功用:文科类:繁多的教学资料,教学用各类图书版面,可直接置于展台台面,通过灯光应用,放大功能调整,清晰显示出来。化学、物理学科:可在站台上直接进行一些实验,让每一学生清楚的观察生物、医学科目:通过展台镜头的配用(显微镜头等)观察微观世界配合其它媒体使用,展台在电教教学中还用多种用途可以开发。售后服务也应是用户非常看重的重要采购因素目前,学校中视频展台设备