部编版一年级语文下册11彩虹教学课件

部编版一年级语文下册11彩虹部编版一年级语文下册11彩虹部编版一年级语文下册11彩虹N颗虹ADODDNDDDDD新课导入你见过彩虹吗?发挥想象,动手画一画你心目中的彩虹。近几年，本人一直在努力尝试探究基于学情的快乐语文教学。以下谈谈创设快乐课堂的几点有效做法：1.精心创设课前导入情景，激发学生学习兴趣创设情景，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率。教师要根据教学目标，结合课题精心设计，通过音乐、图画、录像、表演等以及绘声绘色的教学语言，激发学生学习兴趣，让学生未深入课文学习就能被吸引。如在教学《走一步，再走一步》一文时，我课前设计了这样一个导入：播放歌曲《爱拼才会赢》，闽南人都爱唱这首歌，许多人都会唱，于是我就借机邀请了几位平时学习成绩一般却很爱唱歌的学生起来唱。此时，整个气氛被充分调动起来，学生们都乐了。等到该生唱完后，我表扬他：“你唱得真好！看得出你很喜欢这首歌。”学生答道：“每次唱这首歌，我就会觉得我又有信心了。”“你不仅唱得很好，说得也很好，歌词里‘试一试就能行，拼一拼就会赢’是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿?亨特从自己童年时一次脱险的人生体验中获得了一生享用不尽的精神财富，今天让我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。”学生就在这样轻松愉快的氛围中进入课文的学习。2.挖掘教材中蕴藏的“快乐因素”，维持学生学习的积极性语文本应是充满趣味与魅力的学科，但当前语文界却面临诸多困惑，学生课业负担重，学习语文的积极性不高。如此情况，要想提高学生学语文的主动性，激发他们对语文学习的兴趣，就要善于挖掘教材中蕴藏的“快乐因素”，让学生真正“乐学”起来。教师要深入研究教材，准确分析学情，在了解学情的基础上，去发掘教材中的“快乐因素”。如善于抓住课文中妙趣横生的词语、句子。如教学法布尔的《绿色蝈蝈》时，在品味妙趣横生的语言这个环节时，有这样一个问题：作者不厌其烦地为绿色蝈蝈寻找食物并不断探究蝈蝈喜欢吃蝉的肚子的原因，他对绿色蝈蝈的热爱之情不言而喻。作者的喜爱之情不仅表现于此，还在于不断变换对绿色蝈蝈的称呼来表现他对绿色蝈蝈的喜爱之情。此时我设计一个简单且有趣的问题：“你们对于自己喜欢的动物会有哪些称呼？”问题一出，称呼五花八门：“宝贝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。顺着学生们的答案进行引导，我把“宝贝”“乖乖”两个词特意读轻音，并把它拖长，听起来真是肉麻，让学生听起来感到有些怪，并觉得好笑。我接着引导，听起来真是肉麻说明“宝贝”“乖乖”这些称呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”还能让我们联想到他们的颜色和体型。这就让学生在笑声中深刻地体会到作者对绿色蝈蝈的热爱之情。语文教材的内容是丰富多彩的，课文的内容来源于生活，我们要善于利用生活来解读教材，把教材讲活、讲生动。教学不是简单的逗笑，更不能脱离教学内容，快乐学习是激发学生学习动力的有效手段，与教学内容血肉相连，有机融合在一起，贯穿于教学的全过程，能有效提高学习效率。3.用心教学，是让学生达到真正“乐学”的基础和保障“用心教学”就是要有爱护学生、平等对待的爱心，还要有循循善诱的耐心。日常教育教学中，教师的技巧和策略无时不在、无处不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――这是教育的起点和核心。我班有这样一名很特别的学生，她不管在校内还是校外，经常会做出一些出格的事情。此时最好的方法就是用心去教育引导她，走近她的心?`，抚平她的伤疤，解开她的心灵枷锁。她作文里是这样写的：“正是语文老师一次次无微不至的关心和鼓舞，让我真切感受到了爱，正是这种爱支撑着我向前，获取更好的成绩，报答她的教育之恩。”她上语文课特别认真，我能真切感受到她上语文课那份本真的快乐。而这种快乐就是因为学生处于一种自由、尊重、安全的空间里，从而使学习能够有效深入。4.结语总之，“创设基于学情的快乐语文课堂”能让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，去体验成功。所以基于学情的快乐语文课堂，也应该是有效的课堂，那就让“乐”成为语文课堂的一味薄荷吧！对高中英语教学实行层次化设置可以使学生学习的积极性得到提高，也可以让学生对英语学习产生一定的学习兴趣，从而取代原来的将英语当作考试科目来学习的状况。在实际的教学过程中，分层教学还可以使课堂气氛的到一定的活跃，为教师的教学过程与学生的学习过程创建良好的学习环境。分层教学法应该在整个英语教学过程中得到贯彻，包括上课前、授课过程中以及下课后三个方面。同时，教师在授课过程中使用分层方法进行教学的时候可以从以下几个问题入手：一、对学生进行分层学生是学习这一过程的主体，每一个班级中的学生英语基础不同，因此，在教学过程中对学生进行一定的分层是很有必要的，教师可以根据不同学生对于英语知识的掌握程度以及学生的自我发展情况，将学生分为三类。第一类是比较擅长英语的学生，这类学生学习单词和课文的速度与要比其他学生快、在实际应用中能够对语法规则进行较好的掌握、并能正确使用英语，可以写出优秀的英语文章以及可以使用英语作为交流工具的学生。第二类是掌握的知识与基础比较一般，在教师进行授课前会对课文和单词进行预习，能够对文章的段落大意有大致的了解，能够对简单的语法知识进行较好的运用以及掌握，听、读、说、写能力较好，可以背诵出课文的对话或是某些段落。第三类是英语基础知识比较差、对英语课程缺乏学习兴趣并且不愿意学习英语的学生。教师通过对学生进行分类，可以针对学生的不同状况进行有目的的教学，对不同层次的学生进行培养。二、对教学内容进行分层在整个授课过程中，对教学内容进行必要的分层是实施分层教学法的关键。与对教科书中的内容进行统一教学相比较，对教学内容进行一定的分层，可以使教学内容变得更加丰富。教师要想使分层教学收到良好的教学效果，就要在备课时针对程度不同的学生进行不同的备课准备，对学生教授不同的内容。在高中阶段，英语教学的主要内容有听力、作文、单词、语法以及课文这几个关键点，教师可以根据学生的不同情况对教学内容进行一定的变形后对不同的学生提出不同的要求。三、对教学方法进行分层不同的学生在学习时使用的学习方法不同，所以教师在实际的授课过程中对不同的学生也要使用不同的教学方法。对于那些基础较牢靠的学生来说，教师应对这部分学生强调预习的作用，使学生可以逐渐培养起自身的自我总结以及自学英语的相关能力，在教师的潜移默化下让学生的创造力得到培养。对于知识掌握程度中等的学生来说，教师对这类学生的教学重点应该在对基础知识的巩固以及升华上，使这些学生可以对自己的英语基础得到巩固，从而实现自身的逐步提高。对于基础较差的学生，教师可以从如何背单词、如何记笔记着手，对他们进行培养。四、对课后作业进行分层在布置课后作业的时候，教师也应根据学生的实际情况，布置内容不同的课后作业。对于基础比较好的学生，教师在布置作业的时候，要将重心放在如何提高学生的阅读理解能力以及写作能力上，也可以让学生用自己的语言将文中内容表达出来并对其进行总结。在对基础较差的学生布置作业时，教师可以把重心放在记忆型的内容上，在学生掌握了一定的内容后可以适当增加阅读内容，使学生认识到自己的进步，从而提高学习的积极性。五、对学生的评价进行分层教师在对学生进行评价时不应采取同样的评价标准。分层教学法适用于各种程度的学生，并能够使学生的学习效果获得巨大的提升，让学生在学习的同时感受到自身不断进步的过程，从而使学生的学习积极性以及学习兴趣得到增强。如果教师在教学过程中仅使用一种评价方法对学生进行评价，就会有一部分学生无法得到与自身的实际情况相符的、公正的评价，在高中阶段，学生由于学习压力等情况会出现一些心理问题，如果教师无法对学生进行正确且公平的评价很容易使学生产生厌学心理，或是降低学习的积极性，所以教师在对学生进行评价的时候要根据学生的不同情况设置不同的评价标准，如对基础较好的学生可以设置如阅读理解无错误、对基础中等的学生设置阅读理解五分之四无错误、对程度较差的学生设置单词听写无错误等评价标准。结束语在高中英语的实际教学过程中，教师在对学生进行分层授课的时候要注意，要把握好教学过程中的每一个细节，在发现出现问题时要及时对学生的心理进行积极的调整，对程度不同的学生要做到公平对待，不应出现厚此薄彼的现象。对于教师来说，使用分层教学法能够激发学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。N颗虹ADODDNDDDDD新课导入你见过彩虹吗?发挥想象,动手画一画你心目中的彩虹。你喜欢彩虹吗?你见过的彩虹是什么时候出现的呢?知识备查夏天雷雨过后,天空中为什么会出现彩虹彩虹是由于阳光射到空中的水珠里,发生反射与折射造成的。下雨后,空气中富含水汽,当阳光照射到小水珠上会发生折射,分散成七种颜色的光。很多小水珠同时把太阳光折射出来,再反射到我们眼睛里,我们就会看到一条半圆形的彩虹。知识备查夏天雷雨过后,天空中为什么会出现彩虹彩虹是由于阳光射到空中的水珠里,发生反射与折射造成的。下雨后,空气中富含水汽,当阳光照射到小水珠上会发生折射,分散成七种颜色的光。很多小水珠同时把太阳光折射出来,再反射到我们眼睛里,我们就会看到一条半圆形的彩虹。N颗虹ADODDNDDDDDna那里那那边那么造句:她把这些花儿挪到那边去了。zhe着看着走着拿着造句:妈妈看着远处,一句话也没有说。o迟到达到到来到处造句:快迟到了,东东焦急地向学校跑去。g高低高高兴高山高大造句:繁华的都市里到处是高楼大厦。谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰