高考文言文翻译方法公开课课件

高考文言文翻译方法公开课51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。高考文言文翻译方法公开课高考文言文翻译方法公开课51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。高回专题线习汶言句子翻译授课人:杨斌有趣的古文翻译原文:腰中雄剑长三尺,君家严慈知不知栩译:你这么任性,家里人知道么原文:-天高地阔,欲往观之翻译:世界那么大,我想去看看。原文:家有千金,行止由心。翻译:有钱,任性原文:一言难尽意,三令作五申翻译:重要的事说三遍一、认清教学情境的实质2006年,汪秉彝先生、杨孝斌先生在参与CERSP教育论坛以“数学教学中的问题情境设计”为题的研讨时指出:教学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息,是从事教学活动的环境,产生教学行为的条件。由此可见,教学情境即可谓是生活里面的真情实境和抽象情境的融合。例如,加法就可以作为乘法的情境,减法也可以作为除法的情境。教师在课堂教学中设计情境,就是为了达到既定的教学目的,让学生置身于特定的教学情境中,引起学生的情感体验,激活思维,使之积极参与教学活动。二、有效的数学教学情境创设的依据课程改革强调学生是学习的主体,学习活动是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。如果我们承认以学生为主体的学习,那么教学中必然需要一种情境,这种情境是基于学生的知识和经验的,是沟通学生已有经验和所学数学内容的桥梁。(一)引发学习动机的必然要求根据皮亚杰的理论,学生接受新知识的过程有两种方式:一种是同化――把新知识转化为旧知识;一种是顺应――当新知识不能被旧知识同化时,要调整原有知识结构,去适应新知识。在教学过程中,只有当教学的内部因素能触及到学生的内在精神要求时,才能使学生处于一种积极的接受状态,从而产生良性的内化过程。这种由学习动机带来的内驱力,能使学生由被动地位转化为主动地位,促使学生主动地学习。因此,教师在课堂教学中,寻求学生学习需求与教学内容的结合点,采用恰当的教学方法,创设情境,有意识地去唤醒学生的强烈学习意识,将积极地引发学生探索知识,这正是学生优化学习的起点。(二)数学学科自身的客观性数学是“实在世界的最一般的量与空间形式的科学,同时又作为实在世界中最具特殊性、实践性及多样性的量与空间形式的科学。”在研究空间形式和数量关系的过程中,为师者不断地在进行着数学的创造,也不断进行着精湛的数学思想教育,促使学习者真正领会数学,懂得数学,而且“会学数学”。在具体的教学中,教师往往需要根据教学要求,寻求教法,诸如创设教学情境,引发学生的生活经验和知识积累,调动学生参与学习活动的积极性,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让学生在学习数学活动中养成数学思想及方法,诸如转化、分类、数形结合、优化运筹、猜想验证、统计、对应、集合等数学思想方法,这才能符合数学教育的需要。(三)学生数学素质提高的实际性不可否认,由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异。这种差异的存在,就要求教师在教学中要因材施教,因势利导。对于学习有困难的学生,需要特别予以关心。教学中,教师要从研究学生心理入手,了解心理特征,诸如清楚学生对处于自己“最近发展区”的知识最感兴趣,对掌握着主动权的学习很感兴趣,对学习有着鲜明的情感。且当今青少年学生更注重体现自己的个性和自己的情感体验,如果能让他们体验到学习是为发挥自己的潜能创造机会,就能使他们懂得刻苦学习的必要性。因此,教学中创设情境,也正是顺应了学生这样的学习实际。三、创设有效的数学教学情境的可行办法教学过程是教师和学生共同进行的一种富有挑战性的“再创造”,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,创设情境实际上承认了教学的复杂性、创造性和生成性。(一)用数学教学问题创设情境问题解决是最基本的教学活动。鼓励学生接受问题,并指导他们如何解决问题的教学活动是数学素质教育的核心。因此,创设教学问题情境是教学活动中重要的手段。具体的要求是教师必须依据问题的基本特性、学生的认知水平和情意状况来设置问题并进行教学。例1.在推导一元二次方程求根公式的教学中,设置问题创设情境:①教师一边板书,一边说明下面问题是解决后续问题的基础,集中学生的注意力。板书:“ax2+bx+c=0中为什么a≠0?”目的是让学生明确:当a=0时,方程变成一元一次方程,求根方法简单,不必探讨。②板书:“ax2+bx+c=0,x2+x+=0,x2+x=-,x+=这四个方程是不是同解方程?为什么?”留一分钟让学生经过观察比较,联想同解方程的意义。③教师再板书:“方程的3个同解原理的基本内容是什么?”接着,教师组织同学发言并加以评价,让学生确认自己是否掌握该知识。教师根据学生不能顺利认识第四个方程作出判断,需要着重分析第四个方程。引导学生运用转换思维对第四个方程因式分解得到第一个方程,再用配方法把第一个方程变形为第四个方程。留几分钟让学生通过猜想验证得出求根公式。教师点评后,用多媒体或幻灯片展示整个推导过程。以上几个问题情境的创设,教师采用了解决几个相关问题的策略,引导学生认识资源,发现问题,用正确方法解决问题。利用学生旧有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突,在一定程度上提高学生对知识的反思和再生能力。这整个过程需要教师运作策略:教师创设教学的问题情境最好是符合学生的“最近发展区”,必须对学生构成挑战或认识上的障碍,必须让学生基本能接受并试图加以解决,还必须让学生能够提高并且可能解决问题。这几个方面教师如能深刻理解和正确运用,教学就能顺利地进行。(二)用数学发展史创设情境。数学是一门古老的科学,在其漫长的发展过程中,必然会产生许多值得纪念的史实。教学中采用数学的史实创设情境,不仅可以让学生身临其境,增强学生对数学的认识,还可以让学生开拓思维,提高学生数学学科素养。马岷兴教授提出:我们应该追求一些更能表现“数学的文化价值”的数学情境。文化层面的教学设计要明确:数学不仅仅是一些干巴巴的条文,而是密切和人类文化联系在一起的。教师既要善于积累相关素材,又要善于借助适合的媒介予以展示。例2.在“函数”教学中创设情境,借助多媒体展示:①柯西划时代的贡献――揭示函数概念关键是确定两个变量的对应关系。②柯西名著《解析学讲义》阐述的函数定义,即“如果两个变量,给出其中一个变量的值,就可确定另一个变量的值,则把前一个变量叫做自变量,后一个变量叫做它的函数”。③不同数学家对函数定义的不同概括。教师适时把函数漫长的发展史嵌入课堂中,引导学生观察随着时间发展函数定义日趋完善,突出函数符号“f(x)”的出现意义和集合论对函数发展所起的作用,阐述函数在数学中的地位,努力让学生了解“函数”这一概念的来之不易,以及数学家们在这一发展中做出的巨大贡献。引导学生从发现、创造的角度去体验和学习知识,有效地激发了学生深入学习的欲望。(三)用寓言或文学作品的故事创设情境。数学课本内容在许多人的心目中是枯燥无味的,课堂中为师者光泛泛而谈或照本宣科,确实会让人觉得空洞、乏味。数学大师丘成桐先生说:“数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了。”教学中,教师如果能根据教学内容、要求,借助一些身边的活生生的事例或寓言故事,创设有效的教学情境,就会像树的枝干上长满了绿叶,显得生机勃勃、活力四射,具有沁人心脾而怡然自得的效果。例3.在教学“等比数列”过程中创设情境。①用多媒体展示国际象棋及棋盘样品。教师结合国际象棋棋盘讲述故事:卡克发明国际象棋后,国王为了嘉奖他,向他许诺全国的金银珠宝任他挑选。而卡克提出一个请求,要国王在他发明的国际象棋的64个方格中,第一格放1粒小麦,第二格放入2粒,第三格放4粒,……请问到最后一格要放多少粒小麦?让学生回答是263粒小麦。通过这个故事,巧妙地把1,2,4,8,……,2n-1具体化了。②教师继续提问:国王听后认为简单,你能帮国王算算,他能否兑现诺言?这样自然让学生生成如计算263=?、1+2+4+……+263=?等问题。③假设教师再告诉学生将这些小麦铺在地上,可将地球表面铺上厚达3厘米的一层,也许又让学生生成地球表面面积=?、一斤小麦大约多少粒等问题。层次迭现的教学情境使学生探求新知的范围扩大了,也使教学内容更丰富了。(四)用数学中的美学因素创设情境。大家知道,学生在学习中,兴趣与理解是联系在一起的,而由理解变为浓厚的兴趣又是与美相关联的。不言而喻,对数学美的深刻认识将使学生对数学的学习更富有情感和动力。例4.教师在教授“黄金分割比”中创设情境,①引导学生利用数形结合方法推导λ===0.618。②用多媒体展示当气温为23℃时,人身心最舒服,因为体温为37.4℃,且≈0.618;最优美的身材是身体下肢与整个身长之比为0.618;主持人所站的最佳位置应是舞台宽度的0.618处……通过适当介绍它在实际中的应用,把黄金分割比形象化。③组织学生利用课外时间设计几个图形,比较一下不同比例的视觉效果。这样,可让学生不时领悟到探索和研究数学的情趣和愉悦。由上述可见,在数学课堂教学中,教师必须针对不同学段学生的实际和不同的学习内容,创设教学情境,灵活采用教学方法,帮助学生在“趣”与“思”之间寻求结合点,让学生在学习过程中,从刚接受新知识的客体地位迅速转移到教学的主体地位上来。同时,教师必须对学生进行热情的鼓励、促进、指导和辅助,促进所创设教学情境的目的得以顺利实现,达到提高数学课堂教学质量的目的。注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文一、初中音乐教育的重要意义认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务,而音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径,它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。现代教育观念认为,没有美育的教育不是完整的教育。音乐教学《大纲》明确指出:“美育是全面发展教育方针的重要组成部分、音乐教育是实施美育的重要手段之一,它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。”人的全面发展是哲学的永恒主题,马克思主义是我们认识人的发展的重要指导思想。中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针,从而明确了美育在学校教育中的地位。音乐教育作为美育的重要内容之一,对发展人的感知、注意、记忆、联想、想象、创新等思维能力方面具有独特的效能。音乐教育实质就是人的精神文明教育,它看起来是人的微观教导,是人感情世界的东西,但它对人宏观方面的建树和成长,对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。音乐教育可以促进人的智力发展是人们在长期的实践过程中得出的科学结论。音乐教育是完善非智力因素的有效途径。音乐是一种情感艺术,鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐教育通过情感的培养与调控达到丰富人的情感,把欲念、感觉、冲动和情绪修养成完整健全的心理素质;众多的音乐精品,给人以真、善、美的启迪;音乐中的练习需要长期坚持不懈的努力,可以培养勤奋、顽强的意志和持之以恒的精神;音乐教育中的合唱、合奏能培养学生学会与人相处,培养合作精神。二、用创新和师爱激发学习兴趣正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。三、初中音乐的教育方法音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程,在这个教学的过程中,除了相对单纯的知识性和技能性之外,更多地体现的是对艺术的美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程,对增强音乐教学效果,培养学生全面发展,引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。3.1引领学生感受结构美结构完美,布局合理的课堂教学,不仅能给学生带来求知的乐趣和享受,而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。要讲究开头和结尾。俗话说:良好的开端是成功的一半,教师应根据所授的内容,设计出有特色的开头。如我在欣赏民族器乐曲《翻身的日子》一课中,先演唱一首《翻身道情》,直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力,把他们引入一个美的境界,激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要,切忌虎头蛇尾,要给学生留下思考和想象的余地。3.2引领学生感受氛围美氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先,教师要想主动地驾驭课堂,引起学生在课堂上积极思维和讨论,就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况:学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的,这时如果教师知识面广,备课充分,就能圆满回答学生的问题,那么学生就会在心理上得到满足,课堂气氛就会变得热烈。如:在讲欣赏古曲《春江花月夜》时,先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》,左端挂上一幅《江月图》水墨画,然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》,另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式,将音乐信息一下子传递给学生,使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。3.3引领学生感受语言美教学语言是传递知识,交流信息的媒介,起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素,清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述,往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应,也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的魔力。因此,音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的,就要讲究语言美。高回专题线习汶言句子翻译授课人:杨斌有趣的古文翻译原文:腰中雄剑长三尺,君家严慈知不知栩译:你这么任性,家里人知道么原文:-天高地阔,欲往观之翻译:世界那么大,我想去看看。原文:家有千金,行止由心。翻译:有钱,任性原文:一言难尽意,三令作五申翻译:重要的事说三遍开心一刻1.驴不胜怒,蹄之错译:驴子比赛不能取胜,非常愤怒埋怨这双蹄子2.吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也错译:我不能早一些任用我的儿子,如今急着要一个儿子,是我错了。学习目标1.了解并掌握高考文言文翻译题的要求2通过学习掌握文言文翻译的原则和技巧3能够运用所学文言文知识翻译句子,加强采点得分意识。近三年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表考点分布2015年新课标全国卷Ⅰ《宋史·孙傅传》(人断句、文化常识、分析概物传记)括、翻译2015年新课标全国卷Ⅱ《北史·来护儿传》断句、文化常识、分析概19(人物传记)括、翻译2016年新课标全国卷Ⅰ《宋史·曾公亮传》断句、文化常识、分析概(人物传记)括、翻译2016年新课标全国卷Ⅱ《明史·陈登云传》断句、文化常识、分析概19(人物传记)括、翻译2016年新课标全国卷Ⅲ《明史·傅珪传》(人断句、文化常识、分析概19物传记)括、翻译2017年新课标全国卷Ⅰ《宋书·谢弘微传》断句、文化常识、分析概19(人物传记)括、翻译2017年新课标全国卷Ⅱ《后汉书·赵意传》断句、文化常识、分析概19(人物传记)括、翻译20