葛孝成机构之资本运作课件

葛孝成机构之资本运作幽默来自智慧，恶语来自无能葛孝成机构之资本运作葛孝成机构之资本运作幽默来自智慧，恶语来自无能Nm葛李成策划机构资本运作与私募基金葛孝成策划机构CEO肖楠博士Nm葛李成策划机构第一部分资本运作研究企业观与运作狼群的拒绝研究1500强与运作研究2无奈的后悔翻译的歧议经营与运营研究3资本与资本家研究4生命与观念成功与失败案例研究:中信与基金研究5做什么与怎么做目前农村初中语文教学现状不容乐观，其主要问题是教师课堂提问环节设置不科学，表面性提问、随意性提问、包装性提问等现象在课堂教学中时有发生。由于提问的指向不明、抓不住重点等问题，自然不能引导学生更深入的阅读，提高学生的理解能力，语文教学高耗低效，学生的语文综合能力难以提升。因此，科学设置提问环节，提高语文课堂教学的有效性，提高学生语文综合素养，是摆在农村初中语文课堂教学面前的重要课题。一、于重点处提问，培养学生的思维能力文章的重点就是课文的“纲”，在语文教学中教师要引导学生学会抓住课文重点，这是语文教学最基本的要求。在重点处提问，学生对文本的阅读就有了依托，有了脉络。教师在重点处提问，就是引导学生抓住课文的“纲”，纲举目张，只要抓住重点，学生就会对文本有一个全面而深刻的理解，加深学生印象，有助于提高阅读质量与效率。因此，教师要通过备课，对文本首先有一个整体把握，明确课文的重点在哪里，为突出重点应该如何设置提问，从提问方式、提问语气等细节方面都要进行考量与设计。这样才能有助于学生理清文脉，激发阅读动力。例如，在教学《父母的心》一文时，教师抓住文章的标题，巧妙地设置提问，围绕着“心”设置了：“父母的心是怎样的‘心’呢？通过阅读能概括一下吗？”、“课文用了哪些事例表现父母的‘心’？”等问题，学生带着这些问题阅读课文，无论课文有多少复杂曲折，只要抓住重点，学生在阅读中也会理清脉络，答案自然明了。通过抓住重点来设置提问，可以帮助学生理清文本层次，抓住文本中心。所以，语文教学要克服那种“满堂灌”的教学模式，改变提问过细过滥的问题，真正抓住文本重点，在重点处设问，促使学生深入文本，提升语文思维能力。二、于疑点处提问，促进学生深层次阅读著名科学家爱因斯坦常常说：“提出一个问题通常要比解决一个问题来得更重要。”学生在语文学习中敢于质疑，能够提出问题，才能在问题的驱动下产生解决问题的动力。学生必须具备问题意识，才能产生探究欲望，反之，探究欲望则无法产生。所以，教师要善于引导学生提出疑问，让学生学会提出疑问。教师在学生面前提出疑问，也就给学生在学习中怎样提出问题、怎样解决问题做了一个榜样。教师应该在课堂中鼓励学生敢于质疑，通过提出问题、解决问题，使学生对文本有进一步的体，从而习得探究问题的策略。比如，在教授《藤野先生》这篇文章时，为了让学生进一步走进文本，老师提出这样的问题：“藤野先生作为一个教师，精心设计讲义，认真批改学生作业，这不是一个教师应该尽的责任与本分吗？为什么能够得到鲁迅高度的赞扬与怀念？”这一问题激发了学生的探究兴趣，学生们反复阅读课文，并在小组内展开了热烈讨论。最后得出结论：尽管藤野先生尽了一个普通教师应该尽的责任，但是我们应该考虑当时的历史背景，藤野先生在日本军国主义歧视中国人的大背景下，能够抛弃民族偏见，公平对待中国学生，专心于医学的教学与传播，这是国际的大胸怀与大视野，因此，藤野先生特别值得我们所有人景仰。由此可见，在有疑问的地方提出疑问，能够加深学生对文本的理解，有效把握文章的中心。三、于细节处提问，加深学生情感体验语文新课程标准强调语文教学要注重对学生感悟和品味能力的培养，加深学生的情感体验，使学生形成正确的情感态度与价值观。语文课本编者所编选的文章大部分是一些形式和内容都值得细细品味的经典作品，文章中用的每一个词、每一句话，甚至每一个标点都渗透出作者的精心构思，都有其深刻的含义。在整个教学过程中，教师可以发掘出学生容易忽略的细节，在这些地方提出疑问，启发学生深入思考，于细微处品味与探索，引导学生进一步深入文本，从中体味出作者的巧妙构思。例如，在学习高尔基的《海燕》时，教师可以根据文章内容进行提问：“文章是写海燕的，为什么还同时写了海鸥、企鹅？”这类问题可以激发学生进行探究、分析海燕的形象。作者通过对这三种鸟儿的描写，更加突出体现了海燕英勇无畏的精神。比如在教授《我的叔叔于勒》这篇文章时，针对菲利普夫妇对于勒前后态度大相径庭的这一细节，提出疑问：“在没见到于勒时他们赞于勒，盼于勒，等到真正见到了他们所期待的于勒时却怕于勒，躲于勒”，在这些细微处进行提问，可以更好地帮助学生理解人物的性格，让学生走进人物的内心世界，加深情感体验。总之，初中语文课堂提问是一门艺术，问题的设置要抓重点、抓疑点、抓细节。通过提问培养学生的思维能力，促使学生深入理解课文，提升阅读能力，加深学感体验，让学生带着问题阅读，形成质疑品质，并以问题统领全局，与文本充分展开对话，有效把握文本中心，与文本情感达成共鸣，提高农村学生的语文综合能力与素养。在初中数学教学中，实施创新教育就是让学生通过独立思考多角度、全方位地来看待问题、分析问题，进而解决问题，从而发现数学知识、形成数学技巧、掌握数学思想与方法。初中数学教学大纲对数学教学中学生的创新意识提出了明确的要求：“对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索和解决。”这为我们的教学指明了方向，我们应以此为指导思想，在数学教学中实施创新教育，加强对学生创新意识与创新能力的培养。其次，教师要具有创新精神。教师只有具有创新意识与进取精神，才能在教学实践中自觉地融入创新理念，对教学观念、教学方法、教学手段与教学模式进行大胆改革；才能将学生创新能力的培养放在重要的位置，为学生的自主学习提供机会；才能充分发挥教师的主导作用，以教师先进的教育理念、锐意进取的创新精神激起学生的创新的激情。因此，教师要注重学习先进理念，提高自身创新意识与创新精神，在教学中大胆实践，勇于创新，提高自身对创新教育的认识，提高自身创新能力。再次，教师要善于营造探究型的教学氛围。学生的学习总是在一定的教学氛围与教学环境中展开的。轻松、民主、愉悦、融洽的教学氛围可以使师生间产生良性互动，实现学生的自主学习与师生的多向交流；而呆板、枯燥的教学氛围只会抑制学生参与学习的积极性，使学生处于被动地位，学习处于消极状态，学生会认为学习本身就是一件枯燥无味的事，创新能力的培养无从谈起。因此，在教学中教师要善于为学生营造富有探究型的教学氛围，为学生的创造性学习营造良好的环境，鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威、挑战教材。一、培养学生创新兴趣著名教育家乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”著名心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是影响学生学习最为积极、最为活跃的因素。学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，才能激起学生参与学习的积极性与主动性，才能让学生勇于面对学习中遇到的困难，积极主动地完成知识的主动构建过程，这样才能将创新教育落到实处，有效地培养学生的创新能力。（一）巧妙导入，调动学生学习的积极性“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”一个好的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。如类比导入法，此法由学生所掌握的知识为切入点，使学生将新知与已知进行比较，促进学生产生知识的迁移，进而掌握新知。在讲“相似三角形的性质”时，我从学生已学过的全等三角形的性质入手，由全等三角形对应的边、角与周长相等来研究相似三角形对应边、角与周长的关系，取得了很好的教学效果。（二）联系生活，增强学生对知识的亲切感数学知识来源于生活，同时又服务于生活。在教学中，教师要加强数学知识与生活的联系，以学生所熟悉的生活事物入手，实现数学与生活的完美结合。如生活中也有许多的几何图形，它们是某一个图形或某几个图形的组合，能够给人以美的感受。在教学中，教师可以引导学生来寻找生活中所存在的几何图形。学生在房屋的装修中、美术创作中都会发现许多几何图形，这样会激起学生学习的主观意愿，使学生在学好数学知识的基础上产生主观创造的意愿，激起学生的创新兴趣，促进学生去主动创新。二、培养学生数学思维能力培养学生的数学思维是发展数学能力的突破口，同时也是培养学生创新能力的基础。初中数学教学大纲指出学生的数学思维能力包括会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法辨明数学关系，形成良好的思维品质。数学本身就是一个集中了观察、实验、比较、猜想、综合、分析、抽象、概括等的综合实践活动。在具体的教学实践中，教师要以学生为根本出发点，以学生的个性特征为基础，面向全体学生，鼓励学生从不同的角度看待问题，允许学生用不同的方式方法来表述自己的观点，进而来解决问题，以促进学生的个性化发展，使数学学习过程成为师生的多向交流过程，让学生主动经历知识的构建过程，让学生在自主学习中创造性地解决问题，帮助学生构建和完善数学知识体系，提高学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力，促进学生多种思维的发展。因此，在教学中教师要围绕学生的认知特点与数学学科的特点，有机渗透学生发散思维、逻辑思维、抽象思维、求异思维、联想思维、创造性思维等，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。如运用一题多解来培养学生的发散思维，提高学生思维的灵活性。发散思维是指不受常规的限制，突破思维定式，寻求变异，多角度、多渠道地来寻求答案。这利于学生学习的主动性、求异性与创新性的发展。总之，在初中数学教学中进行创新教育是现代教育的迫切要求，教师要抓住新课程改革这一机遇，以学生的生理特点、心理特点与认知规律为出发点，紧紧围绕具体的教学内容，将创新教育有机渗透到初中数学教学实践中。运用先进的教学技术与教学理论来丰富我们的课堂教学，以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性，引导学生主动地完成知识的构建过程，使学生在老师的指导下积极动脑、启迪思维、主动探索、勇于挑战、敢于实践、善于提问，为学生创新意识与创新能力的培养奠定坚实的基础。Nm葛李成策划机构资本运作与私募基金葛孝成策划机构CEO肖楠博士Nm葛李成策划机构第一部分资本运作研究企业观与运作狼群的拒绝研究1500强与运作研究2无奈的后悔翻译的歧议经营与运营研究3资本与资本家研究4生命与观念成功与失败案例研究:中信与基金研究5做什么与怎么做Nhm葛成划种二事业:成、好、大、久财富:物质、尊重、事业、权企业观与运作经营:查还是李,发还是理排名公司名称国家行业销售额(亿美元)埃克森美国2沃尔玛3157壳牌炼油500强与运作4石动2776通用汽车雪佛龙1895企业观决定运作方式汽车汽车规模与资本运作不相关10廉菲美国1667通用电器美国Nm葛李成策划机构研究二狼群的拒绝李总与东总TheworryofXuesboss绿色的肠子小徐讨教披露之苦生产经营与资本运营无分轻重已过来人比将过去的人对资本运作理解更深Nm葛李成策划机构研究三表弟炒股,李总上市运作翻译的歧议谭教授谈Software&Corpfinance自然资本>(有形资本资本与资本家社会资本→(无形资本)陈总谈资本家舶来中:理论领先于实践资汉化中,实践领先于规则知金商产消劳货业费动币企业家使资本在财务中得到提升本本本本本本本Nm葛半成策划机研究四5代中历史「经营与运营速度与长度人事运作常比做资本运作重要资本的魅力不在辉煌而在漫长资杳资构是颅啊双勃剑一aim,葛孝成策划机构“给饼还是陷阱承)于死家研究五●成败的未必取决于玩家的德才有接班人的企业牟其中我中鸟邦”资本教父给市场定价产业链整合新疆德隆和郎咸平没完让股东永远满意Nm葛李成策划机构研究五投资有CITIC中信私募成败不在做什么而在于怎么做Nhm学成刻作基奋思婚直接投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