新课标人教版六年级语文下册教案模板

新课标人教版六年级语文下册教案模板词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要根据曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。一起看看新课标人教版六班级语文下册教案!欢迎查阅!

新课标人教版六班级语文下册教案1

教学内容：

1.借助教材解释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。

2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合抱负象，

预设目标：

1.了解古代诗词的有关常识。

2.理解词所表达的思想感情。

3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。

教学重难点：

感受诗人喜爱农村、关怀农事的质朴情怀。

教学预备：

结合课内外资料，了解古诗的意思。

教学过程：

一、导入新课

词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要根据曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无依据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要留意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。

二、感知

辛弃疾是南宋的爱国词人，他写的很多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生冲突，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经受，比较简单读懂。

三、合作探究

老师领读全词一至二遍，着力培育同学的节奏感，也可让同学试读。

互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?

明确：长。由于天气有变化：开头有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。

互动2：路长，为什么要夜行?

明确：白日酷热，由于从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。

互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?

明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林立刻变的光明起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的非常欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。

互动4：下片一开头就说“七八个星天外”，这意味着什么?

明确：到了后夜，天涯尚余几颗星。

互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人焦急吗?

明确：从下句看，他是焦急的，由于这是骤雨将至的信号。

互动6：词人此刻肯定是快步急行，他对这条路熟识吗?

明确：从下文“旧时”二字可知他是熟识的。

互动7：最终两句解释里的话跟词人的表述有什么不同?

明确：词人用的是倒语，表现词人的惊喜之情，由于他找到避雨的地方了。

补充解释：词中经常消失倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。

同学制造性的表述下片内容(可参照上片的表达方式)。

四、总结

凡双调的词，内容重点大多在下片。这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托;下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。

此外，读词也要留意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。

板书设计：

西江月

辛弃疾

写景烘托：明月惊鹊清风鸣蝉稻花香蛙声

真情流露：喜爱田园避雨惊喜爱好盎然

新课标人教版六班级语文下册教案2

教学要求：

1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

3、感受词中所表现的自然美，培育喜爱大自然、关怀人民的思想感情

教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

教学过程：

一、导入新课

1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当同学提到宋词的时候)说到词以宋代的最为出名，所以我们常说唐诗宋词。今日让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)

2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?

(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。横排中间加点)

3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

二、初读课文，感知画面

下面，让我们一起来观赏这首《西江月》，(课件出示全词)

1、老师相信大家的自学力量，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

2、指名读，正音

(读得好的就夸--最终一句“见”我们应当感谢他，没有他的提示，我们可能还发觉不了呢。――再读最终一句，其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了，你真会联系旧学问学习新学问”)

(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧学问来学习新学问。)

3、再读文本，留意停顿

请你把这句再读给我们听听，好吗?(师教导同学这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。体会如何停顿。)

4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

(感谢你们的掌声，老师读得好，那是由于老师边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像老师这样老读好吗?)

5、生像老师这样读词。边读边想像画面。

6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎样的画面?(生：读着“……”我仿佛看到了……)

三、细读课文，进入诗境

1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅漂亮的画面。诗中有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光非常依恋，月食时乌鹊会惊叫担心。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)

(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了特别舒适美丽的山间夜景。)

2、酷热的夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的缓缓凉风，多么的满意，深深地呼吸这清爽的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的香味?正如所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?

(小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说：“孩子，多学本事，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。”师：多么尽职尽责的父子呀!)

(辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的芳香，今年的水稻肯定能够丰收，百姓们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃疾!)

(白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成肯定不错。”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。”)

(天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，最终可以有白米饭吃了。”“呵呵，就你嘴馋。”)

4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)

5、同学们，老师告知大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场准时雨是再好不过了!真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)

生：下雨了，

师：“两三点雨”又是什么样的雨?

(豆大的雨点，榆钱般的雨点，这预示着大雨即将来临。)

师：这真是好雨知季节呀!有了这场准时雨，水稻肯定能够大丰收了。”不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?

生：说明星星很少，有乌云遮住了星星。

师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，拦住了星星，带来了一场准时雨。

7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依旧告辞，明月是无情的告辞吗?(不是，明月是主动地告辞，心甘情愿地告辞，她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月，她别出了一场准时雨，别出了一个丰收年。)

8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店消失在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担忧淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，到处和谐，皆大高兴。)让我们带着这份喜悦再来读词。

9、再次感情诵读全词

此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦，吟诵出这首词。(看，同学们都沉醉在你的朗读中了。)

(这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文。)

四、课外拓展《破阵子》

在西江月中辛弃疾为农夫的丰收而喜，可词人一生的幻想又有几人知。(出示《破阵子》，听朗读，比较和西江月不同的画面。)

可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀，到头来只能白发生。

从词中我们了解了一位词人，洞察了一个时期。每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉悦耳的歌，盼望同学们以后多读唐诗宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。

板书设计：

西江月

夜行黄沙道中

明月乌云阵雨景

喜声

丰年情

新课标人教版六班级语文下册教案3

教学目标：

学问与技能:

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、能快速地默读课文，背诵自己喜爱的自然段。

3、整体感知闰土的形象。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、依据画面绽开联想。

情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机智、纯朴和英勇。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前预备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物;多媒体图片;网络教室。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入，激发爱好

1、介绍伴侣：今日老师给同学们介绍一个新伴侣，他叫闰土。板书：闰土(出示课文插图)

2、打招呼：与伴侣初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说

(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位伴侣?)

3、鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴侣时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。

悄悄地音乐声中听老师叙述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《家乡》中的仆人公──少年闰土。

二、整体感知课文

(一)你想熟悉这位少年吗?细细地读读课文。

帮助阅读：

1、留意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是)

2、填填你读课文后对闰土的熟悉：()的少年闰土，还能说说理由;

(机灵英勇学问丰富自由健康可爱……)

3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子?()的我

(二)同学反馈沟通。(板书同学对闰土和“我”的熟悉。)

三、提出问题，互释疑点，保留问题

鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、同学小组合作学习。

2、反馈沟通，部分问题存疑。老师从同学的问题中了解同学的关注点和疑问点。

四、学习闰土的外貌

方案一：由同学问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读，同学们认真听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)

3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小伴侣戴一戴。认真观看，戴上毡帽的小伴侣像闰土吗?

区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

闰土是一个健康的孩子，形象特别可爱，惋惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?留意：要有想象力，但要有依据，合乎规律。

5、学习对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈沟通，师生评价。

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以连续讨论。

五、教学第一段画面：

正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

(一)轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?

(二)反馈沟通，体会提升。

1、第一句教学：

(1)指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推举给大家。再请这些同学齐读。同学评价。学习读。

(2)老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受?

(3)深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2、其次句教学：

(1)刺猹──闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。

(2)不同形式的体会朗读，鼓舞生生之间的评价与赏识。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”

3、指导背诵本段。

其次课时

一、复习旧课，直入主题

1、谈话：同学们，这一节课我们连续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容把握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机灵英勇)

3、过渡：闰土还不只机灵英勇，他还有许多特点呢?接下来我们一起来学习课文。

二、品读体会

1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感爱好?

捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们依据阅读提示学习课文。

出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写