幼儿园大班数学活动设计：学测量

幼儿园大班数学活动设计：学测量幼儿园大班数学活动设计：学测量篇1

设计意图：

新《纲要》中指出数学训练的新目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”因此我从小伴侣的生活阅历动身，运用孩子常见的东西为工具，以孩子身边的实物为对象，设计了《学测量》这个活动，让幼儿用各种测量工具来学习测量身边的事物，引导幼儿在操作中体会到数学可以用来解决日常生活中存在的问题。

活动目标：

1、引导幼儿大胆的尝试用各种工具学习测量。

2、熟悉标准与非标准的测量工具，选择适合的工具去测量不同的事物。

活动预备：

尺、回形针、牙签、毛线等人手一份，测量作业单人手一张。

重点领域：计算

活动过程：

一、通过故事引出课题。

1、老师讲故事一遍，提问：我们可以想个什么方法来关心这三兄弟呢？

二、熟悉测量工具，学习测量及记录的方法。

1、请幼儿说说可以用哪些东西来测量？

2、老师介绍标准与非标准的测量工具、讲解测量的方法以及相对应的记录方法。

3、老师安排任务，幼儿自由操作。

4、小结。请小伴侣说说你是测量什么的？用什么工具测量的？

三、引导幼儿发觉问题，解决问题。

1、请幼儿争论：测量到最终，不能正好量完，有的多出一点，有的不到了一点，这样该怎么来记录。

2、回到三兄弟分土地这一点。问：他们的土地是圆形的，我们应当用什么什么工具来测量？

四、活动延长。

表扬鼓舞幼儿的表现，使幼儿体验到胜利的乐趣。

第一环节主要是通过故事来激发幼儿的爱好，提高幼儿的乐观性。

其次环节是让幼儿熟悉各种测量工具，通过自己身边所熟识的事物进行测量，每个幼儿都能大胆的运用各种测量工具测量。

第三环节主要是引导幼儿去发觉问题，知道有了问题就要想方法解决，通过测量三兄弟的土地，让幼儿明白在测量过程中要选择适合的工具，这样才会更便利，更有效。

幼儿园大班数学活动设计：学测量篇2

活动目标：

1、初步学习用自然物测量长度的方法，并学习记录。

2、对数学操作活动感爱好。

3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

活动预备：

1、纸条、冰糕棒、筷子、毛线、彩笔等若干。

2、不同的测量工具分放在教室四周。

3、记录纸、记录笔每人一份、

活动重难点:

学习正确的用自然物测量的方法。

知道不同的测量工具测量同一物体的长度，测量结果是不同的。

活动过程：

一、提出任务导入。用生活中存在的实际问题，引出测量的概念。

宝宝幼儿园想做一些和咱们一样的桌子，可是不知道每张桌子该做多长，想请小伴侣帮他们量一量。

二、幼儿自由探究操作，学习自然测量的方法。

1、请幼儿用同样长的纸条尝试测量桌子的长度。

2、老师依据幼儿测量的结果提出问题：小伴侣用同样长的纸条，测量同样长的桌子，测量的结果怎么样？(结果可能不相同)为什么？

3、与幼儿争论正确的测量方法。（测量时纸条的一端要和桌边对齐，并在纸条的另一端做好标记。其次次测量纸条的一端要与标记处对齐。测量工具要放平，并记录测量次数。）

（这一环节，老师可请幼儿演示正确的测量方法，以显示榜样的力气。调动幼儿的乐观性。）

4、用儿歌的方式关心幼儿学习正确的测量方法。

儿歌：头对头做标记，对齐标记放平量，量几次记几次。

5、幼儿再次用纸条测量桌子的长度并学习简洁的记录方法。

6、幼儿用筷子，测桌子的长度并做记录。

（沟通测量结果，共同解决问题，老师或幼儿完整示范正确的测量过程，幼儿通过观看说出自然测量的方法，并利用儿歌关心幼儿记忆测量方法。）

三、幼儿尝试用正确的方法分组测量，并记录测量结果。

1、幼儿自由选择不同的测量工具测同一张桌子的长度并做好记录。(记录要求标记出自己所用的测量工具和测量结果)、

2、老师巡回观看、倾听，了解幼儿的测量状况并对个别幼儿做出指导。（准时订正幼儿不正确的测量方法。）

3、鼓舞幼儿记录测量结果。

（幼儿分组探究，供应不同的测量工具冰糕棒、毛线、水彩笔等，幼儿相互合作，测量桌子长度，从中得出测量工具与测量结果之间的关系。）

四、引导幼儿共享沟通测量的过程及结果，知道测量工具与测量结果之间的关系。

1、引导幼儿分析记录结果。我们用不同的工具测同样长的桌子，为什么测量的结果不同？分析比较中获得：不同测量工具测量同一物体的长度，测量结果是不同的。测量工具越长测量的次数越少，反之测量工具越短测量的次数就越多。

2、帮宝宝幼儿园完成了任务，请老师关心幼儿转送小伴侣们的测量结果。

活动延长：

1、我们用学到的自然测量方法，量一量黑板，钢琴等的长度、（这一环节可以为操作力量强的幼儿供应进一步活动的环境和材料。）

2、我们该怎样量一量教室的长度呢?(我们还可以利用身体哪些部位作为测量工具，让我们一起来探究吧，在自然中结束活动。)

活动反思：

生活中，5—6岁的幼儿已经开头理解大小和长度的相对性质，并关注物体长度的守恒现象，老师依据幼儿的认知特点，通过供应材料，让幼儿学习正确的测量方法，感知测量在生活中的应用，设计了自然测量这一活动。自然测量活动是幼儿比较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地把握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太简单的。因此，我针对这一活动的重、难点，本着在活动中培育幼儿学习的乐观性、主动性，培育幼儿的探究精神及数学思维力量，设计了活动的教学流程：提出任务，幼儿自由探究，集中争论学习，分组操作探究，集中争论归纳。

大班幼儿已有肯定的社会阅历，鼓舞幼儿大胆动手尝试操作活动，提高幼儿学习的主动性。活动设计符合大班幼儿的年龄特点。活动开头老师通过观看了解到有两位幼儿测量不乐观，由于不知道测量的方法。老师从中发觉问题，为下一环节作铺垫。让幼儿知道通过我们的数学活动可以解决生活中的'实际问题，让幼儿有肯定的成就感，使幼儿对数学活动产生更高的爱好。所以，幼儿参加活动的乐观性提高了。

幼儿园大班数学活动设计：学测量篇3

一、活动目标：

1、能正确选择和使用测量工具，在探究中乐观思索，从而把握正确的测量方法。

2、初步理解测量方法，了解测量在生活中的应用。

3、情愿与同伴合作沟通解决问题，体验活动的乐趣。

二、活动预备：

1、幼儿已有初步的测量阅历。

2、选择相宜的户外活动场地布置情景。

3、幼儿自己预备的测量工具及筷子、记录卡、纸皮等。

三、活动过程：

（一）、引题：创设嬉戏情景，幼儿自主探究。

引导语：刚才我们在玩什么嬉戏呀？你们知道每块独木桥有多长吗？怎样才知道？

请小伴侣用你们自己预备的测量工具来量一量每块独木桥的长度，并把你用的测量工具和测量结果记在记录卡上。

1、幼儿测量独木桥的长度

2、沟通：

（1）你是用什么工具量的？量了几次？

（2）老师也用你的工具来量一量，为什么我们用的工具一样而测量的结果结果却不一样？

（3）我们应当怎么测量呢？

引导幼儿发觉测量中的问题。

小结：我们要先找到起点，沿边测量，不要偏离，不能重叠，首尾相连，而且还要做好记号。

（二）、探究：测量并记录。

引导语：小伴侣都说的很好，那你们有没有发觉独木桥都快被踩坏了，我们大家一起用正确的测量来量一量独木桥的标准长度是多少？我们等会儿去买一些材料来修补一下，那老师给你们预备了同样的测量工具你们来量一量独木桥有多长？

（1）供应一样的测量工具幼儿来测量独木桥的长。

（2）师巡回观看、倾听、了解幼儿测量的状况。

（3）将幼儿的测量结果展现在展板上，幼儿边看边沟通。

（4）引导幼儿比较观看测量的结果，并与同伴对比有什么发觉？小结：先找到最起点开头量，一个接一个，量到了最终，数一数一共量了多少次，最终做好做好了记录。（三）、二次探究，购买材料。

引导语：接下来我们用学到的测量方法去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥。

(四）、活动延长：

引导语：我们生活中还有好多东西都可以当成测量工具呢？教室里就有许多，等一下回到教室小伴侣可以找一样你喜爱的工具来量一量我们的桌子、椅子、床、窗户还能比一比小伴侣的身高呢？

幼儿自主选择四周的物体测量，师重点观看幼儿的测量方法和记录。

你还量了什么？是怎么量的？它有多长？

幼儿园大班数学活动设计：学测量篇4

活动目标：

1、幼儿进一步感知测量结果与测量工具的关系。

2、学习测量物体的容量的方法，知道测量不同的容量要用不同的工具。

活动预备：

粗细高矮相同的杯子、碗、小桶（大小不一）、水、米粒、沙子等

活动过程：

1、引导幼儿观看思索：水、沙子是什么外形的？怎样才能知道它们究竟有多少？启发幼儿想一想，怎样才能知道谁、沙子究竟有多少？

2、争论：用什么量？（用杯子、碗、小桶等）引导幼儿逐个分析是否可行。

3、老师出示两个粗细高矮相同的杯子（杯内盛有一样多的水），把其中的一杯水倒入一个大碗中，把另一杯水倒入一个小碗中，幼儿说说现在水是否一样多？

4、操作、争论。初步感知测量结果与测量工具的关系。

5、幼儿练习实际测量。

1）测量沙子

2）测量米粒

6、争论：为什么同样多的沙子（米粒），大小不同的杯子（小桶、瓶子）测量的结果不一样？沟通总结：一样多的沙子（米粒）用大杯子（小桶、瓶子）量少，用小杯子（小桶、瓶子）量多。再次感知测量结果与测量工具的关系。

活动延长：在活动区投放各种测量工具，让幼儿自由取用，测量不同的物体，比较测量的结果。

幼儿园大班数学活动设计：学测量篇5

教学目的

1、学习自然测量长度的方法，尝试测量四周的物品并表达测量结果。

2、了解测量工具的长短与测量结果的关系。

3、初步懂得依据测量对象的特点选择合适的测量工具。

活动预备

测量工具(铅笔、长条积木、吸管、纸条等)、笔、记录表、黑板、粉笔、抹布等。

教学过程

一、引题：

小猫想请小伴侣帮个忙，，它想去吃鱼，这有两条路可走请小伴侣为它找一条更近的路。(小伴侣用目测的方法回答了问题)下面我们学习一种新的方法来检验你们用目测法推断的是否正确那就是自然测量。

二、量一量

1、老师用纸棒(测量工具)示范量一下。

师：刚才小老师是怎样测量的谁会说说。

生：用一个小纸棒

师：你说了老师想说的了，这个叫测量工具。

师：还有谁看认真了，请他来说说

生：对着那条路量的

生：有做记号的

师：你们都说得更好了，观看得更仔细了，都看到我有做记号了，还有要补充的吗?还有一个小伴侣没有发觉。

师：那老师来告知你

2、师再演示，一边讲解一边操作(强调留意测量时应留意的事项。测量时工具要和被量的物体一边要对齐，每次测量都应做记号，测量中不能留有间隙，也不能重复测量)。这就要自然测量。

3、出示记录表，讲解如何使用并记录次数。

4、幼儿用同种工具测量桌子的长和宽。

师：请小伴侣用纸棒这个测量工具量一个桌子的长和宽，并在记录表上记录。

(1)幼儿尝试用铅笔测量并在表(一)做记录。

(2)请全班幼儿展现记录表，集体验证测量结果。

师：请小伴侣来说说长量了几次?宽量了几次?为什么?

生：由于他们桌子长所以量的就长，宽更短就量得少

师小结：刚才这个小伴侣说得很好，动脑筋了，当我们用同种测量工具测量不同物体，次数多的较长，次数少的较短。

5、幼儿用不同的工具测量黑板的长度。

师：老师这还有很多的不同的测量工具，请小伴侣量一量并做好记录。

(1)幼儿尝试选择三种测量工具进行测量并在表(二)做记录。

师：小伴侣都量好了，我们一起来看看，咦，大家的结果都一样吗?为什么

师：对，结果不一样，由于你们用了不同的测量工具

(2)请幼儿说说自己用了什么工具，各测量了几次

生：我用了毛线来量，量了4次

生：我用笔来量，量了6次

师：我们来比一比这两个工具，你发觉了什么?

生：毛线长，笔更短

小结：原来工具长，次数少，工具短，次数多。

6、幼儿说说：还有什么东西可以当测量工具?

三、结束活动

请小伴侣回家的时候用自然测量的方法量量家里家具电器等。

幼儿园大班数学活动设计：学测量篇6

活动目标：

1、初步把握用自然物测量长度的方法。

2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。

3、对测量活动感爱好。

活动预备：

1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的阅历

2、学具：

（1）各种长度不同的量具

（2）记录用的作业单、笔等

3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物

活动过程：

一、用装扮教室引起幼儿的测量爱好

T：春天到了，我们小伴侣们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要装扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我