电力系统的有功功率和频率调整教学课件

人的差异在于业余时间电力系统的有功功率和频率调整电力系统的有功功率和频率调整人的差异在于业余时间电力系统的有功功率和频率调整第5章电力系统的有功功率和频率调整基本内容◆有功平衡与频率变化的关系(补充)◆本章主要内容及其关系◆5,1电力系统中有功功率的平衡◆5,2电力系统中有功功率的最优分配◆53电力系统的频率调整在近几年来，我参与了学校课题组关于分层教学的研究，对分层教学有了更深一层的理解，所谓分层教学就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的实施“分层、分类指导”的方法，就是根据语文新课标的要求对不同层次的学生提出不同的目标要求，以便使每个学生都得到最好的发展，以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学手段。要对学生进行分层教学，我认为必须做好以下几个方面的工作：首先，对学生进行分组对学生进行分组是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。因此从学生入学开始，就根据学生的知识掌握情况以及学生对语文学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对学习有浓厚的兴趣，接受能力强，潜力极大，并有超前的学习愿望；B层次的学生在学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导；C层次的学生有的是学习不自觉，基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍，有的是对学习语文不感兴趣，怕吃苦，缺少家庭辅导条件，不管怎样，他们都特别需要教师时刻关心和督促。其次，教学目标分层布朗等人研究发现，凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。反之未设定学习目标者，其成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。因此确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种期望值，从而引起冲动，激发热情，形成实现目标的动力是很有必要的。长期以来，多数教师习惯于运用传统的组织方法和手段进行教学，把精力放在全体学生的提高上，制定统一的教学目标，忽视了对学生的个性差异的分析，这势必造成成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生骄傲自满的情绪，成绩差的学生因觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面。长此以往，两级分化现象愈加严重。只有进行目标分层，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。事实上，新教材无论在教学目标上还是在教材内容上也作了明显的层次划分。第三，分层次地给学生落实学习目标时，要注意以下三点：第一、要考虑不同层次学生的实际情况，落实学习目标时要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；第二、无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应在他们最近的发展区，不能借口差异，降低要求，迁就低水平。第三、不可以要求学生只停留在识记，了解层面上，对C类学生要进行适时的必要的思维要求和训练。第四，课堂教学内容分层根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识点的运用，要求A、B层学生掌握、消化，C层作一般理解；第三类是难点知识，而课本中出现的知识及练习册上打*号的部分，对C层不作要求，B层作一般理解，A层要求能突破难点，为以后的学习打下坚实的基础。第五，作业分层学习语文和学习其它课程一样，单纯依靠课堂教师的讲解和一些操练，不通过独立做作业，学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常学习生活中，不同层次的学生常常被统一大量的作业所累，成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要而不做；成绩差的学生因觉得一些作业太难、做不出而不做；教师却又因学生没能按时完成作业而不悦。那么面对多层次的学生，如何利用作业来巩固知识、训练技能、发展智力、扩大知识面呢？对此，在分层教学中，除了上述内容分层外，课后作业也进行了分层，但是课后作业不同于上课，作业量不能太多，也不能太少，更不能太简单或太容易，难易要适中，多少要适量。所以教师要从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，除使用教材的配套练习外，教师有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业，使每个学生都能得到最佳巩固发展。但是，我认为在实施分层教学过程里，还需注意以下几点：1.教师要树立正确的教育教学观念。探求一种好的教育教学模式，总结出优良的教学方法，需要教师有为教育事业献身的精神，踏踏实实地工作，并要不断学习教育教学理论，更新教学观念，以科学的理论指导自己的实践。2.教师要不断更新自己的专业知识，具备新时代教学的教学组织能力。课堂教学中既有教师的讲授，又有小组间的自由讨论，只有恰当地组织和指导，才能很好地完成教学任务。3.科学地设置学习小组很关键。组建小组要遵循三个原则：一是核心原则，有学习骨干做小组长；二是组织原则，小组人员应以自愿结合为主，要关系融洽，有内聚力；三是互补原则，能取长补短，应以好、中、差及男女生相互搭配为好。以上的方式、方法在教学中如果能很好的运用，一定能适应不同学生层次的学生。对全面实施素质教育有更大的推动作用。现阶段，各级部门、学校对美术教育越来越重视，很多地区都有将美术学科纳入中小学考试的设想，美术学科也显得越来越重要，任务也就随之而来，也许在不远的将来，美术学科将会跟语数外同样重要，这对于我们农村学校来说将是一个巨大的挑战。农村学校学生没有城镇学生信息面广，接触外界的时间也不是很多，学校和上级部门配备的工具设备和各种资源又显得极其有限，在很多农村学校，美术学科教学用具仅有少量的画板画架和少数石膏像，更没有美术室，没有展览厅，有些甚至什么都没有，这和城市学校是没法比的。在师资方面，农村学校极少有专业对口的美术老师，很多时候都是其他专业老师兼任美术教学工作。从学生的角度来看，学生可以说照着父辈走过的路过着按部就班的生活，放学后要帮着家里做家务和农活，剩下为数不多的时间，还要做其它考试科目的作业，放在美术学科上的时间可以说少之又少。并且农村地区交通并不是很便利，有时候学生需要走很远的路程，所以书包里也装不下美术课所需的颜料工具。怎样在美术学科教学活动中培养出我们学生的创造力和创新精神，下面就此问题谈几点个人拙见：一、教师技能方面1.提高绘画水平美术老师在跟孩子们第一次见面时，可以展示自己的绘画作品，哪怕是同行看来不怎么样的作品，都能给学生带来不小的震撼，让学生崇拜你，发自内心的觉得你绘画水平很高，学生才会喜欢你，才会有想学的冲动。再有，教学过程中，会遇到需要帮学生改画的时候，如果自身专业水平不够，在这一个环节不免就会显得有些尴尬。一些老师在教学过程中疏于动手，哪怕是局部的示范也很难看到，长此以往，自生水平慢慢下降，不能随心所欲挥洒自如，在教学方面的效果必定也会有所下降，所以提高自身专业水平尤为重要，起码要画出来能让自己满意。2.提高自身素质绘画水平高，也许能成为一个画师，但是不一定能胜任老师的工作，老师不只是需要绘画水平，还需要有出色的教学能力，只会做不会教，也不是一个合格教师。美术学科包含的内容十分广泛，在教学中应该多向其他老师学习，首先应该向语文老师学习，欣赏一幅绘画，应该像语文老师讲解一篇文章一样，从作者的心理、故事背景、人物情感、刻画技巧等等方面来作细致的分析，必须有一定的文学功底，才能把绘画作品想要表现的情感表现出来。其次应该向历史老师学习，欣赏绘画，就必须要掌握相应的历史知识，要像历史老师一样，能把一幅画的历史背景讲解透彻，对中外历史有个清晰的认识，方可上好欣赏课的。二、课堂教学方面1.课堂教学过程中，老师要营造出一个良好的创新氛围首先是要让学生自己画，很多学生都喜欢自己涂涂画画，但是一到上美术课，反而就不喜欢画了，教师不知道怎样去教，美术课是很生动的课，但是在有的老师那里，却把她上成了枯燥无味没意思的课，有的老师在作了一个范画之后就让学生照着画，虽然这样学生画出来看着普遍很不错，但也不是自己的东西。还有一些老师，直接给学生名画来临摹，或者有些算是好一点的拿一些静物让学生写生，这一节美术课学生完全照着老师的想法来画，这就等于是抹杀了孩子的想象，限制了孩子的思维，创造力也就无从而来。再有需要老师适当的引导，要及时的引导学生去观察绘画对象的性质和所处的环境，适当的参考一下相关的名画，让学生与学生之间进行相互讨论，学生大胆的说出自己的想法，激发出学生的热情，最后再让学生自己自由发挥。老师的引导要适可而止，不能急于求成，更不能在学生动手前就当场画一幅完美的范画，这样一会使学生产生顾虑，觉得画得不像老师画的这样怎么办，从而不敢动手。二是相当于给了学生一个标准答案，他们会觉得只有像老师这样画才是对的，别的画法都是错的。2.因材施教、因势利导启发学生创新听过这么一个笑话：老师问：“猪是一种很有用的动物，它的肉可以吃，它的皮可以做皮革，它的毛可以做刷子，现在有谁说得出它还有其他用途吗？”“老师”一个学生站起来答，“它的名字可以骂人”。老师“滚出去！”。虽然老师不能教骂人，但是在这时候也不能完全否定学生的答案，在实际教学中，学生往往能回答出一些成年人无法想象到的稀奇古怪答案，甚至在老师看来是答非所问，但是不能单纯的参照标准答案或教参来评价学生的答案，数理化可以一就是一，但是美术上面，仅仅是我认为美术没有标准答案，当学生说出一个比较怪异的答案时，就更应该及时的思考，并对学生及时反馈，及时引导。谁说小便池不能展览？谁说英语不能写书法？谁还说烧火药不能成为艺术？学生有这样不按套路的想法，说不定他就是下一个徐冰，下一个蔡国强。3.教学过程中渗透法制教育，强化学生创新精神国家在提倡创新，一味地山寨也是需要付出沉重的代价的，美术也是一样，没有创新，永远只能算临摹，在教学中，经常渗透法制教育，让学生了解什么是著作权，什么是版权，什么是发行权，从学生思想的根本上，让他们明白他们要创新，我们整个国家都需要创新。三、所谓农村学校困难方面很多老师抱怨条件差，设备差，缺乏教具。在这些方面确实不能和城市学校相比，但农村也有农村的优势，黄土、瓦片、石板、竹子、树皮这些到处都是，各种天然植物颜料更是满山遍野。各种农作物，比如黄豆绿豆玉米辣椒谷子，这些都可以作为美术课的材料。天气好的时候可以说到处都是美术室，偶尔在操场举办一场小画展，学生能受到鼓舞，老师也能展示一段时间的教学成果，何乐而不为呢？老师都不愿意创新，还在用师范学校学到的方法循规蹈矩的教学生，学生又何来的创新？适当合理的结合农村自身优势，开设一些具有自身特色的课程，假以时日，老师和学生都能有所成就。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”当前时代，所缺乏的人才是全方位的创新型人才，美术教学中培养学生创新最终的目的不是要出多少艺术家，也不是要获得多少画展的大奖，而是在于要引导学生从学生时代就树立创新观念，培养相互协作的创新精神，使学生提高对题的分析和解决能力，增强创新意识和创新能力。第5章电力系统的有功功率和频率调整基本内容◆有功平衡与频率变化的关系(补充)◆本章主要内容及其关系◆5,1电力系统中有功功率的平衡◆5,2电力系统中有功功率的最优分配◆53电力系统的频率调整本章主要内容及其关系目标:保证频率的质量与稳定,满足有功调度的经济性与可靠性要求偶然性频率变化与功率调负荷的变动类型一冲击性整量的定量关系周期性发电机的电磁功率变化类型△P=-Kc△f次调频△P.=k△f频率的调整方法次调频△P0=-Ks4f原动机的有功调整方法次调频△D,-△Pks△f4有功备用容量的概念各类机组的有功调节特性51电力系统中有功功率的平衡分基本概念●负荷变动的类型及其特点?频率调整的方法及其特点?负荷变动与频率调整的关系?●什么是可供调度的系统电源容量、备用容量、热备用和冷备用、负荷备用(事故备用、检修备用、国民经济备用)?两类备用容量的关系?551电力系统中有功功率的平衡UA●5.1.1有功功率负荷的变动和调整控制(1)有功功率负荷的变动变动类型及其特点综合负荷的分解(2)有功功率和频率的调整调整方法及其特点任务的分配●5.1.2有功功率负荷曲线的预计5.1.3有功功率电源和备用容量负荷变动的类型及其特点◆第一种:变动幅度很小,周期很短,有很大的偶然性。偶然性的负荷变动◆第二种:变动幅度较大,周期较长,冲击性负荷(电炉、压延机械、电气机车)—冲击性的负荷变动◆第三种:变动幅度最大,周期最长,由生产、生活、气象变化引起(可以预计)—可预见的负荷变动综合