提高太阳能电池的转换效率方法课件

提高太阳能电池的转换效率方法..16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。提高太阳能电池的转换效率方法..提高太阳能电池的转换效率方法..16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。如何提高太阳能效率概述太阳能光伏发电提高转换效率方法Abstract"Theprimaryandsecondaryschoolteachers'informationtechnologyapplicationabilitystandard"（Trial）sincethepromulgation，forelementaryschoolteacher'sabilityofapplyinginformationtechnologyrequirementsgraduallyincrease，lowlevelsofabilitylevelhasbeenunabletobettermeetteachingandteacherprofessionaldevelopmentneed.Thetoprimaryschoolteachersinruralareasinacityastheresearchobject，usingaquestionnairesurveyandinterviews，explorationofruralprimaryschoolteachers'abilityofapplyinginformationtechnologydevelopment.Onthisbasis，thepromotionofruralprimaryschoolteachers'informationtechnologyapplicationabilitysteady，positiveandlong-termdevelopmentofthesecuritymechanism.1问题的提出近年来，中国积极加快教育信息化建设，教育信息化促进了信息技术与教育的有机融合，带动了教育的创新和改变。2014年国家出台了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（以下简称《培训标准》），旨在提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。农村地区是我国教育信息化开展的难点和重点，而农村小学教师作为主要的执行者和传播者，在教学中应用能信息技术的能力将直接决定农村小学教育信息化的水平。本研究将研究对象定为县级、乡镇级、村级三个层级的农村小学教师，选取有代表性的农村小学，通过问卷调查、访谈等方法，对当前农村小学教师信息技术应用能力现状进行系统研究，分析其存在的问题，提出农村小学教师信息技术应用能力提升的对策。2研究方法2.1问卷调查法在参考《能力标准》的基础上，结合现有的关于小学教师信息技术应用能力的调查问卷，编制适合农村小学教师发展现状的教师信息技术应用能力问卷，包括技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度，从“量”面分析目前农村小学教师信息技术应用能力发展水平及影响因素等。2.2访谈法通过入校观察，并与校长、教师、学生和教育相关部门负责人进行访谈交流，从“质”面深度挖掘小学教师信息技术应用能力面临的困惑与阻碍，从而引发各界对农村小学教师专业发展问题的内源性思考。3农村小学教师信息技术应用能力现状调查《能力标准》自2014年6月颁布后，逐渐成为中小学教师信息技术应用能力发展的准则，并为学校和相关教育部门考察教师在教育教学和专业发展中的表现提供了明确评价依据。被调查地区目前未根据《能力标准》出台新的标准法规，当地小学教师专业发展评价标准较为滞后。调查发现，该地区小学教师虽对《能力标准》不甚了解，但是其信息技术应用能力的实际情况却处于中等偏上水平，五个维度水平由高到低依次为：技术素养、计划与准备、组织与管理、学习与发展、评估与诊断。深入调查发现，目前农村小学教师信息技术应用能力水平稂莠不齐，在能力发展过程中教师面临着各种各样的问题与困惑。3.1教师对于信息技术学习与应用缺乏常态性目前大多数农村小学硬件和软件设备配置相对齐全，能够满足大部分教师日常的教育教学工作需要。在调查中发现，教师对学校的许多设备和学科软件的功能与应用已经有了一定了解，但在操作方面的表现一般。许多教师在自己日常工作中更习惯使用传统的办公方式，对于使用计算机办公软件的热情不高，使得办公信息化并未达到常态性。同时，由于工作繁忙或家庭生活等一些因素使得一些教师无法抽出足够时间参加信息化教研活动，即使能够参加一些信息化教研活动，也无法及时有效地将教研学习成果整合到自己的教学系统中，这使得教师的信息技术应用能力得不到进一步提升，浪费了教研培训机会和信息技术教学资源。3.2教师利用信息技术沟通与交流的能力不足信息化交流工具的兴起，使得人与人之间的沟通交流更加方便、快捷。QQ群、微信、班班通等软件也逐渐成为教师日常交流的重要渠道。通过调查了解到，仍有许多教师对这些交流软件存在着应用障碍，他们更习惯通过与学生面对面交流，了解学生的学习生活情况。但由于学生在校时间较短，且教师工作繁忙，使得师生之间的交流互动较少。尽管部分教师表示自己可以通过QQ群、微信等形式，在学生离校后及时与其交流，但是交流的时间或次数远远不足以支撑他们对学生进行深入了解。除此之外，部分教师在利用交流工具与专家和同行进行学习交流时，也表现出了力不从心的情况。有些教师表示，即使能够通过交流工具向专家等请教或与同行交流，但由于自己能力有限，有时无法将请教和交流的结果完整准确进行消化，这样既费时又费力，所以有的教师更倾向于面对面的沟通与学习。3.3教师利用信息技术评价与诊断的能力有限通过调查发现，农村小学教师能够选择并利用技术工具评价教学和学生，但无法保证评价结果的科学性和有效性。在评价过程中，教师不善于利用成绩管理软件简化成绩统计过程，仍依赖传统的成绩册等形式。教师重视对学生的学习评价，但如何利用信息化评价工具进行系统和科学化的形成性评价和结果性评价有较大困惑，因此要构建信息技术评价体系，对学生实现信息化管理、信息化评价。除此之外，教师对于利用信息化答题设备开展练习和测验并未表现出热情。3.4教师制作课件的态度不够积极除了上面几点问题，许多农村小学教师在制作课件方面表现出随意的态度。有些教师为备课节约时间，会选择从网上下载的课件或材料进行教学，其中部分教师仅进行少许修改或根本不修改便进行使用，而不愿自行进行课件制作，导致应用的课件和材料与自己的教学实际和学生的学习情况不完全匹配。4促进农村小学教师信息技术应用能力发展的保障机制4.1农村小学教师应更新教学观念，提高发展意识第一，农村小学教师是农村教育改革和教育信息化的首要实践者，所以农村小学教师必须要改变安于现状、墨守陈规的状态，积极接受和学习新技术、新理念、新方法，逐渐培养对信息技术的兴趣，养成信息技术的应用习惯，在摸索新教育教学方法的同时，慢慢将理论知识与教育实践进行整合，使得信息技术应用能力和教育质量同步提高。第二，农村小学教师应该对信息技术有着正确的认识，改变“会用电脑就等于掌握信息技术”、“只用信息技术抛弃传统教学媒介”等错误观念。只有将信息技术与传统教学媒介有机融合，并在教育教学工作中合理使用，实现教学效果最优化才是衡量信息技术应用能力水平的标准。第三，农村小学教师必须深入学习《能力标准》，明确当前教师应该具备的五维度能力，并根据自己现有水平，结合实际情况，参照《能力标准》设定适合自己的发展规划，明确自己应达到的能力水平，有目标的进行学习，从而得到发展。4.2农村小学应提供技术资源，满足教学需求4.3教师培训部门应重构培训体系，分层设计内容第一，培训部门应充分调查不同地区和学校的教师信息技术应用能力现状，根据教师的能力需求，分层设计培训内容，有针对性的开展培训工作，构建合理的培训体系，使每位教师都能学到最适合自己的知识，保证每位教师的信息技术应用能力都能得到提升。在培训过程中，必须将实践贯穿始终，提供丰富的教学案例，供教师学习与参考。单纯的理论学习，不足以让教师深刻理解每个信息化设备和软件的应用优缺点及应用效果，必须将信息技术通入到教学案例当中，让教师深入教学，才能体会到信息技术使用的特点与优势。第二，在安排培训工作时要充分考虑农村小学的特殊性，在区域统一规划的基础上，因地制宜，因师制宜，充分发挥培训的职能。将集中培训与校本研修相结合、网络研修与骨干辐射相结合，保证每位教师都能找到适合自己的学习方式和学习内容。随着教育界对农村小学教师信息技术应用能力的逐渐关注，农村小学教师专业发展必将稳步提升，优质发展，对农村小学教师信息技术应用能力的研究也将越来越丰富。当然，由于自身欠缺一定的理论素养、科研能力不够强等主观原因和客观原因，使本研究还存在许多缺陷与不足，可能个别观点有些偏颇，诚与各位同仁商榷。0引言从高职院校创业教育的课程上分析，高职院校在创业教育课程的设置上严重滞后，导致学生难以借助课程提升个人能力。课程内容比较单一，且课程所开设的时间不合理，在调查中，学生表示创业教育与专业教育结合不严密，学生不能从创业维持阶段获取相应的知识技能，大部分的创业教育内容空泛，导致教学效果不佳。而创业技能大赛是培养高职学生创业能力的重要方式，也可以说是一种全新的教学实训项目。高职学生通过参与创业技能大赛，提高自己对创业相关知识的掌握水平，在不断的实践中培养高职学生的创业能力，而不是通过传统的理论教学向学生传授相关专业知识。在创业技能大赛中，主办方为学生提供了一个真实的演练场景，对学生的创业意识、创业心理等方面都是一种磨炼，如果能够灵活地应用创业技能大赛这种教育模式，对提升高职学生的创业能力有很大的?椭?。1创业技能大赛培养高职学生创业能力的现状2013年被称为“最难就业”年，高校毕业生的数量远远超过了社会对人才的需求，很多高校毕业生都面临着找不到工作的局面。2014年，全国高校毕业生的数量再一次创下历史新高，高校毕业生的就业越来越困难。面对这种就业难的局面，很多高校毕业生独辟蹊径，开始自主创业，并在社会中掀起一股创业的热潮。有关报告显示，有65%的学生认为在校期间参与创业是应得到学校支持的，有75%的学生都存在着想要自己创业的意识，对创业的热情比较高涨。由此可见，创业意识已经在高校中得到了普及。2创业技能大赛培养高职学生创业能力的意义目前，我国针对大学生创业能力培养的研究有很多，其中不乏有一些值得借鉴和吸取的成果。但是，对于利用创业技能大赛培养高职学生创业能力的研究却不全面，没有经过系统化、整体化的研究，是教育理论中比较薄弱的环节。实际上，创业技能大赛能够在培养高职学生创业能力上发挥重要的作用，能够为高职学生的创业建立良好的舆论导向，进一步提升社会对高职学生创业的扶持力度，为高职学生创业能力的培养创造了良好的条件与环境。通过创业技能大赛培养高职学生的创业能力，能够实现高职学生主动就业、创造性就业、提高就业率等基本目标，对推动高职院校可持续发展有着积极的意义。3创业技能大赛培养高职学生创业能力存在的问题3.1忽视了对普通学生创业能力的培养很多高职院校迫切地希望能够在创业技能大赛中取得名次，通过这种方式提高学校的知名度，吸引更多的学生报名。于是学校在创业技能大赛期间给教师下指标、定任务，将有限的资源全部投入到创业技能大赛的准备上，教师也将大部分的精力放在指导参加比赛的学生身上，忽视了对普通学生创业能力的培养。创业技能大赛不应该是针对个别人的，如果将比赛项目局限于少数学生突击联系中，就失去了开展创业技能大赛真正的意义，过于看重创业技能大赛的功利性不利于高职学生创业能力的培养，每名学生都应获得平等的机会，通过实践学习选拔优秀的学生代表。3.2过于重视政府部门举办的创业技能大赛目前，很多高职院校在参加创业技能大赛时，普遍存在着一种现象，即过于重视政府部门举办的创业技能大赛，轻视行业部门举办的创业技能大赛，认为只有政府举办的创业技能大赛是有用的，而社会企业举办的创业技能大赛是无用的。社会对利用创业技能大赛培养高职学生创业能力的做法并不是非常重视，政府部门对创业技能大赛的扶持力度也不是非常到位，因此，创业技能大赛与社会企业之间的联系并不密切，不管是在资金上还是场地方面，都无法获得基本的保障。3.3学生社团和协会的参与性不高高职院校的学生社团和协会是指由各院系爱好学习和实践的优秀学生组建的机构，社团成员和协会成员会定期组织各种活动，使每一名社员都能够参与到活动中。但是，现阶段高职院校在制订教学计划时，与普通院校存在一定的差距，没有将创业技能大赛列入教学目标中，对创业技能大赛的重视程度比较低，学生社团和协会对创业技能大赛的参与性不高，并且没有专业的指导教师负责指导。而且高职院校在参加创业技能大赛时，并没有对学生社团和协会的人员进行规范化、常态化的管理，很多协会成员并没有掌握与创业技能大赛的相关知识，无法为创业技能大赛的顺利进行提供保障。4利用创业技能大赛培养高职学生创业能力的主要措施4.1将竞赛融入到高职学生的日常教学中高职院校应深刻认识到创业技能大赛在培养高职学生创业能力中的重要性，并将技能竞赛作为日常教学中的一个重要组成部分，实现“教学改革―技术应用与创新―创业技能大赛”之间的良性互动，在提升高职院校教学质量的同时，培养高职学生的创业能力。以辽宁水利职业学院为例，辽宁水利职业学院对利用创业技能大赛培养学生创业能力的计划非常重视，已经连续8年举办“希望之星杯”技能竞赛系列活动，每一次活动的召开都给高职院校的学生带来不一样的经验，对提升高职学生创业能力有很大的帮助。4.2利用学生社团和协会组织创业技能大赛高职院校应该让学生直接或间接地参与学校、社团组织的技能竞赛，一方面可以丰富学生社团和协会的课余生活，另一方面还能为高职学生提供一个轻松、自由的竞赛环境，对提高学生创业能力有很大的帮助。如高职院校的营销协会可以负责市场营销大赛的报名和组织工作，会计协会负责与会计技能大赛相关的培训和组织工作，物业协会负责商务礼仪大赛的培训和组织工作，物流协会负责物流职业技能大赛的培训和组织工作等。4.3明确举办创业技能大赛的最终目的要想充分发挥创业技能大赛在高职院校中的重要作用，高职院校必须要明确举办创业技能大赛的最终目的。举办创业技能大赛的最终目的不是为了获得名次，赢得荣誉，而是让学生通过参加比赛学习到更多的知识，积累更多的经验。相比于比赛结果来说，比赛过程才是更值得关注的部分。在参加创业技能大赛的过程中，学生会团结在一起解决比赛中遇到的各种问题，在潜移默化中锻炼了学生的组织能力、人际交往能力、解决问题能力、合作能力和创业能力等各方面的技能，对促进高职学生综合素质的全面发展有着积极的影响。5结语高职学生创业能力的培养是现代社会发展的必然需求，应贯穿于整个教学计划当中。尤其是面对现阶段高校毕业生就业难的局面，大学生自主创业能力的培养更是刻不容缓。创业技能大赛是培养高职学生创业能力的重要方式，是一种全新的教学实训项目。现代高职院校应深刻认识到创业技能大赛在培养高职学生创业能力中的重要性，将竞赛的概念融入到日常教学当中，利用学生社团和协会组织创业技能大赛，明确举办创业技能大赛的最终目的，最大限度地发挥创业技能大赛在培养高职学生创业能力中的促进作用。如何提高太阳能效率概述太阳能光伏发电提高转换效率方法概述太阳能前景●应用方面太阳能成果概述一太阳能前景随着经济的发展、社会的进步,化石能源的供不应求,人们对能源提出越来越高的要求,寻找新能源成为当前人类面临的迫切课题。照射在地球上的太阳能非常巨大,大约40分钟照射在地球上的太阳能,足以供全球人类一年能量的消费。可以说,太阳能是真正取之不尽、用之不竭的能源。而且太阳能发电绝对干净,不产生公害。所以太阳能发电被誉为是理想的能源。概述一太阳能的前景太阳能的优点太阳能的缺点1.普遍性1.照射的能量分布密度小2无害性2不稳定性3.巨大性3.效率低4.长久性4成本高概述一太阳能的前景在各国政府的扶持下,世界太阳能电池产量快速增长,19952005年间,全球太阳能电池产量增长了17倍。2010年全球太阳能电池的年产量较2005年的年产量增长6.3倍,整个行业的销售收入增长3