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文档简介

教育与人的发展位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。君子务本,本立而道生百年前,梁启超:“教育就是教人学做人,学做现代的人。”一千年前,韩愈:“师者,传道、授业、解惑者也。”■两千年前,《圣经》:“教孩童走他当行的道,即便到老,也不偏离人是什么?人是万物尺度”(普罗塔格拉)人具有“人是政治的动物”(亚里斯多德■发展性人不过是自然界中有思想的脆弱的芦苇”(帕斯卡)自主性;“人是一根系于兽与超人间的软锁“(尼采)创造性“人的一半是天使,另一半是野兽”(狄德罗)■历史性“人的本质是探求生存的意义”(沃克)多样性“人是由劳动创造的”(恩格斯)人的唯一性、人的不可重复性是一个事实”(赫差异性勒)教育的本质是培养人的社会实践活动教育是人与人之间的相互影响,教育目标的实现过程就是把青少年儿童培养成我们所需要的人的过程,所以教育学也是人学是关于人的某些特征的学问;教育就要适应人的身心发展的规律,促进人的健康发展、人的发展规律、影响人的发展的因素、教育应促进人的发展人的发展规律什么是人的发展发展:事物有规律的运动变化过程人的发展是指个体的人从出生到生命终止这过程中,随着年龄的增长,身心两个方面的积极变化和完善过程。身:机体的正常发育和身体素质的健康成长心:心理过程和道德情操身心各方面紧密联系,相互促进,相互制约。1、身心发展的顺序性指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程身体方面的发展遵循自中心至边缘、由上而下的原则;■心理方面的发展包括由具体思维到抽象思维

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