易燃易爆危险物品管理教学课件-002

易燃易爆危险物品管理【PPT】聪明出于勤奋，天才在于积累易燃易爆危险物品管理【PPT】易燃易爆危险物品管理【PPT】聪明出于勤奋，天才在于积累本课讲授内容易燃易爆危险物品管理爆炸品易燃气体不气体化學品識別標示有毒气体易燃液体常言道，兴趣是学习最好的老师，良好的学习成果往往发轫于兴趣，伴随着素质教育浪潮的持续贯彻和深入，“趣学”这一理念也被广泛纳入到教学活动之中，成为各阶段教学工作所致力于探索的一种教学思路及路径，实践证明，在小学数学教学工作中秉持“趣学”理念，将有助于开掘本门课程的教学价值，体现出尊重学生主体性、自觉性的全新特质此外，鉴于数学学科本身具有抽象性强、体系严密等特点，对于逻辑思维能力尚处于萌芽阶段的小学生来说，可能会在学习过程中产生一定的阻碍因素，而生动、具体的教学情景则可以化解教学知识的复杂一面，帮助学生克服学习阻碍、增强学习兴趣，由此看来，“趣学”与情景教学是相互通融、相互彰显的，趣味是情景教学中应当凸显的一种特点，同时教学情景正是实现“趣学”的一条通道，将“趣学”与情景教学融入在一起，是提升小学数学教学成效的一条值得尝试的践行路径。一、创设趣学情景的必要性可以说，在小学数学课堂中创设趣学情景，是提升教学成效的必备捷径，其必要性主要体现在：其一，是发扬学生主体地位以及创新思维的需要，不同于传统教学环境，现代教学活动将学生置放于最重要的主体地位，致力于满足学生的实际情况和接受心理，打破以往被动接受知识的局面，小学数学课堂中所营造的趣学情景，可以引导学生们走入到一个立体、形象的数学世界，自由地开发自身的数学思维能力和创新思维，变“被动学”到“爱学”、“会学”；其二。是满足数学学科特质、多元构建教学形式的需要，诚如上所言，小学数学知识中的定理、应用型知识较多，小学生较难建立起形象化的认知体系，充满趣味性的情景可以将小学数学知识转化为易于感知的图片、影像等资源，帮助学生们更好地理解数学知识的内涵与外延，此外，原本单一、线性的教学形式也将更加多元化，体现出丰富、多样的一面；其三，是增强师生互动频率、构建和谐小学数学课堂的需要，小学数学课堂应保证师生之间的良好互动关系，避免让教学活动陷入到“灌输式”的格局之中，和谐的小学数学教学环境既要求教学形态的多元和谐，也要求师生情感交流方面的互动和谐，创设趣学情景正是构建和谐教学环境的必由之路。将会在最大限度上提升教学成果。二、小学数学构建趣学情景的基本原则结合教学内容、教学对象以及教学环境等各要素的特点，创设小学数学趣学情景的基本原则应包含如下方面：首先，契合性，应当与各教学要素的现实状态相契合，在充分利用现有资源的基础上满足学生群体的学习需要，其次，多样性，保证创设的趣学情景能够具有多元形态，规避教学活动中的单一、僵化形式。触发小学生的数学学习兴趣，再次，科学性，应科学使用现代教学设备，科学引入适宜的教学内容，应将之科学导入到教学过程中，让趣学情景成为小学数学学习进程中的“助推器”，最后，适量性，在小学数学教学中创设趣学情景，应注重好“度”的问题，即创设趣学情景应适时、适度、适量，让之成为整个课程中的辅助引导力量，而不能单单追求花哨的形式，制约趣学情景教学的积极作用。三、实践策略分析如何在小学数学教学实践中创设趣学情景，力求以此为途径来提升教学成效?这是横亘在当前的一道重要课题，以下几条实践策略，值得予以深入探索并践行。其一，借助多媒体教学设备，将定理、概念等平面内容转化为可感知的对象，加快知识导入的效率，当前多媒体网络资源这一教学辅助力量已经融入到教育事业中，是小学数学课堂创设趣学情景时不可或缺的一种重要运用资源，在讲解一些抽象性强、较难理解的定理概念时。教师可以运用多媒体技术中声音、图片、影像等多元呈现载体。将这些数学知识以生活化、趣味化的面貌表现出来，在学习新知识时，教师也可以运用多媒体技术来进行知识导入，如用有趣的图片、新鲜的案例来吸引学生们的注意力，然后引渡到即将学习到的知识内容，从而帮助学生们持续理解新知识。其二，灵活联系实际，在生活化场景中锻炼应用技能，任何知识都是与生活环境密切相连的，小学数学课堂也应加强知识与生活之间的链接关系，让学生们从易于感知的生活环境中学习数学知识，增强自身的知识运用技能，如教师可以带领学生们创设一个模拟的商店，学生们可以选择店主、顾客等角色进行扮演，在交易之后计算商店的盈利情况、税收款项等数据，在这种轻松有趣的生活情境扮演活动中，不仅学生们的兴趣会被全面激起，也会加强对所学知识的应用能力。其三，组织小组合作互动模式，在交流中营造趣学情景，教师可以将班级划分为若干个小组。让学习能力处于不同层面的学生能够共同交流合作，针对某一道题，各小组分工协作，并进行小组式竞赛，如根据定理来进行“举例比赛”，主办主题讨论会、课外兴趣小组，等等，在小组学习格局中，每一名学生都能处于合作与竞争并存的学习情景中，可以充分开掘出自身的学习潜力、培养数学思维素质。由上可知，在小学数学课堂中创设趣学情景，是一条值得尝试、并且需要多元探究实践路径的道路，为达成提升教学成效这一目标，小学数学课堂需要明确这条道路的必要性与原则，并在实践环境中摸索出更多可行的践行渠道。久觅语文有效教学之方略，不得要领。2011年12月3日上午，安徽省特级教师讲师团赴怀远一中巡回报告会上，省教科院副院长鲍文敏老师谈及的“小偷与儿子”故事，使我茅塞顿开。故事启迪我们：“兴趣”和“绝活”是语文有效教学之精魂。兴趣乃有效教学之精髓。小偷的儿子之所以能学成父亲的本领，是因为他有学习的兴趣，对小偷行当有着强烈的愿望。学偷，是小偷儿子的内在需求，是学习者自身内因的驱动，是思想深处的期盼。他没有精神上的负担，也没有肉体上的痛苦。险境是他求职的诉求，灾难是他谋生的门槛。作为教师，就要抓住教学契机，选准学生求知的拐点，把学生的兴趣激活、放大，使之想学、愿学，不学不快。反思过去，我们往往代替学生做出了太多的选择，你有乔布斯、周星驰的才华，也得听从我的安排：统一化的教学、统一化的作业、统一化的考试。弄得学生身心疲惫，怎么可能再让学生有主动的、强烈的、生动活泼的、自由自在的求知兴趣呢？现在领略到：一个新时期的好老师，不是靠让学生死训硬练换来高分而扬名的，而是如何能让学生进入一个独立思考、自由表达的学习状态。不是你教他什么，而是他自己琢磨出了什么。刘群老师告诫我们，当我们因为某些知识“有用”而要求学生“一定要学好”时，我们有没有考虑过，这是否他的内心需求？千万记住，不是学生的内心所爱，他不会走的很远。绝活是有效教学之保障。小偷能一锤定音而将儿子教会，是因为他有绝活——亲自带领儿子深入“险境”，把儿子困在箱子里，使其置之死地而后生；此时小偷并非无事可做，而是忙于为儿子打掩护，以分散被盗家人的注意力，然后忍痛等待儿子施计脱身。这是教育的最高境界，尽管他的偷盗行为必须否定，但是他的传道之术值得借鉴。可以说，小偷是一个名符其实的教育家，而不是教书匠。反躬自问，往日在教学上哪有绝活可言？究其原因，主要是自己没有“把学习当做一种生活”，只把自己的职业当做是混饭吃的门路，使自己不知不觉坠入庸师之列。亡羊补牢，未为晚也。练就绝活的关键诚如温家宝总理所言：“仰望天空，脚踏实地。”脚踏实地的工作、学习，把自己的人生“概括”进自己的职业生涯中，这样，我们的人生轨迹就会呈现出三个梯度：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。“板凳要坐十年冷”，期盼“绝活”不会空。王梓坤先生“自谓已穷千里目，谁知才上半层楼”，揭示的更是练就“绝活”的一种辩证法则。苏霍姆林斯基说，“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”相信，当我们的新鲜知识处于一种触类旁通、神与物游的状态，就如张祥龙教授所言，“它必活化为人生的境域式生存、化入时间（历史）境域、语言（文）境域和艺术境域的原发意义的构成之中”，“使人超出一切现成者而进入一个充满机变、动人与乐感的世界。”绝活的形成，还需要淡泊名利。想到刚刚去世的乔布斯，他执着于“求知若渴，虚心若愚”，几十年的执著改变了世界，改变了消费者。有容乃大，无欲则刚，淡泊才能明志，宁静方能致远。鸟翼系上了黄金，也就飞不动了。瓦伦达是美国著名的杂技演员，他在高空走钢丝创下了世界纪录，本没想占有绝活的他反而占有了。他自己总结说，我之所以能有绝活，“是因为我走钢丝的时候从不想目的地在哪里，我只想走钢丝这件事，专心专意地走好钢丝，不管得失。”近几年，我总想把自己丢失的光阴补上，于是我一面工作，一面学习。虽没有什么“绝活”，却在教学上有了“质”的提升，即像同事们所言，我现在的课堂是：灵活多样的教学策略代替了僵化的教学模式，生成性教学打破了课堂的沉寂，教学目标的多元化取代了知识技能的专制，教材由《圣经》转变为师生对话的文本，自主、合作、探究等多样化的学习方式，取代了单一的知识灌输。我的课堂教学，不再像王从华老师批评肖家芸老师的《〈雨巷〉教学实录》那样：“教师引导学生理解‘雨巷’影射当时‘阴沉、黑暗、颓废、悠长的社会现实’，‘是为学生预设诗歌解读设下的陷阱’”。种即飞，教师，现居安徽怀远。本课讲授内容易燃易爆危险物品管理爆炸品易燃气体不气体化學品識別標示有毒气体易燃液体自燃物品遇湿易燃物品氧化剂有机过氧化物剧毒品有毒品义有毒有害品远离食品级放射性物品级放射性物品级放射性物品始加喜旦巨原色旦莺mD115危险物品的定义具有爆炸、易燃、腐蚀、毒害和放射性等危险特性,在运输、装卸储存和使用过程中,在一定条件下,容易发生事故造成人员伤亡、环境污染和财产损失而需要特别防护的物品、危险物品的分类:按国家标准(GB6944-86)《危险货物分类及品名编号》,分为九大类第一类爆炸品;第二类压缩气体和液化气体;第三类易燃液体;第四类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品第五类氧化剂和有机过氧化物;第六类毒害品和感染性物品;第七类放射性物品;第八类腐蚀品;第九类杂类。危险物品的编号国标编号统一以五位阿拉伯数字表示例如:一黄磷危规编号420014一代表第四类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品)■2一代表第四类中的第2项(自燃物品)001一代表本类项中该危险品的顺序号001--500为一级品500以上为二级品易燃易爆化学物品第二类压缩气体和液化气体;第三类易燃液体;第四类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品;第五类氧化剂和有机过氧化物;第六类毒害品部分易燃易爆物品;第八类腐蚀品部分易燃易爆物品;上列为公安消防机构安全监督管理的范围压缩气体和液化气体的火灾危险性及其消防措施P116第2.1类易燃气体(甲烷、乙炔、氢气、石油气等)易燃气体第2.2类不(助)燃气体(压缩空气、氧气等)