透射电子显微镜教学课件

透射电子显微镜41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔透射电子显微镜透射电子显微镜41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔透射电子显微镜目录透射电子显微镜的发展★二、透射电子显微镜的工作原理与构造透射电子显微镜样品的制备★四、透射电子显微镜在材料研究中的应用?P键词：农村小规模学校；教师培训；现代信息技术操作生活在城市里面的孩子，很早就享受到信息化的成果。而那些偏远农村的小规模的学校里的学生接受的却还是那种古老而落后的教育方式，对于电脑等信息技术设备还比较陌生。这种城乡之间教育资源上的巨大差距非常不利于社会的协调发展，所以我们要积极地行动起来，将现代信息技术普及到那些农村的小规模学校去，其社会意义是巨大的。行动要先从教师队伍着手，只有教师的整体素质上去了，才能真正把教育资源惠及每一位学生。一、农村小规模学校教师现代信息技术操作水平现状在农村的那些小规模的学校，现代信息技术水平落后的主要原因不外乎两个方面。其一是硬件设施落后，其二就是教师的现代信息技术操作水平普遍不高。说到硬件设施，对于那些偏远乡村的学校来说，可能还停留在黑板加粉笔的状态。在这种情况下，根本就不具备信息技术生长的土壤，所以在这里接受教育的学生当然就没有机会接触到真正的现代信息技术了。其实硬件是基础，而教师队伍整体上信息技术的操作水平才是关键。所以我们在积极地向农村引进信息化设备的同时，一定要注意去提高每一位教师信息化技术的操作水平，只有老师拥有了与硬件设施相匹配的操作水平，才能够最大限度地发挥硬件设施的效用。二、农村小规模学校教师信息化技术操作使用培训的主要策略1.提高思想认识，营造良好的氛围提高教师信息技术操作水平之前，首先要在思想上让每一位教师认识到这样做的重要意义，认识到教育资源分配不均衡所带来的诸多不良后果，并且能够从内心深处愿意去接纳现代信息技术。可以通过视频教育或其他方式，让每一位教师认识到由于没有信息技术手段的支撑，农村和城市的学生之间所表现出来的巨大差距。只有深刻地认识到这种差距，才能真正地坚定他们认真学习现代信息技术操作的决心。2.加大资源投入力度，构建基础设施当每一位教师都能够从内心深处认识到学习信息技术的必要性之后，接下来，就需要我们对农村小规模的学校加大资源投入了。学校应引进多媒体硬件设施，从而营造出一种供现代信息技术快速生长的土壤。有了这种信息化的外部环境，同时也能够在一定程度上促进和激励每一位教师去学习现代信息技术操作。但是引进了硬件设施之后，还要有能够熟练操作和使用它们的老师才行，否则便会造成极大的资源浪费。3.制定教师培训方案，提高教师的操作水平当具备了必要的硬件设施之后，接下来就该采取措施，去对相关的教师进行定期的培训了。提高他们的信息技术操作水平，以便他们能够熟练地操作这些引进的硬件设施，并把这些操作技术传授给自己的学生，另外利用多媒体平台也可以在一定程度上更好地支持教学。此时相关的校领导要和相关的教育部门积极地进行沟通，协商出具体可行的培训方案。并指定示点学校，派遣相关的教师集中在一起进行学习。4.多种培训方案结合，调动教师学习的积极性培训时可以采用多种方式相互配合，这样培训的效果可能会更好。一是可以利用硬件引进承办相关单位的资源，选择各学校的优秀教师代表，组织起来进行集中培训，回来之后再向其他老师传授自己所学。二是地方相关教育部门可以举办学校骨干教师培训班，定期定时地对相关教师进行培训指导，力求兼顾到各个学校，先让一个学校的部分老师学会，之后学校再进行内部培训。三是对于一些资金状况比较充裕的学校来说，可以外聘专家来学校进行培训，也可以常驻在学校，和教师面对面进行指导，这样效果可能会更好。5.制定奖惩机制，形成良性循环最后，在教师培训期间，为了调动教师的学习积极性，校方也可以适当地制定相关的奖惩机制，让学习态度认真的老师能够从中得到奖励，这样也可以调动老师的学习积极性。学校也可以进行一些与信息技术操作相关的比赛活动，在活动中既愉悦了大家，也对大家操作水平的提高起到了积极的助推作用。对于那些在活动中表现优秀的教师，学校也要给予其相关的荣誉称号，这样便让那些态度认真的老师从中获得了一种成就感。相信在相关的激励措施的辅助下，一定会对教师现代信息技术操作使用培训起到良好的促进作用。面对农村小规模学校的现状，只要我们制定相关的措施，采取合适的培训策略，相信在不久的将来，教师的现代信息技术操作使用水平一定会得到大幅度的提高。情境的创设可以让学生仿佛置身于英语学习的世界里，一切那么真实，那么自然。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”贴切的情境能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。在生动、形象的情境中讲解、操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。在课堂上努力创设类似生活的真实情景，使语言自然融入生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有效手段。英语课堂上又该如何设计恰如其分的情景呢？本文通过对两节同样教学内容但不同设计构思的英语课的比较，来阐述一些初浅的思考。这两节课均选自仁爱版《英语》七年级（上）Unit1，Topic3，SectionB，教学eraser，map，can，spell，please，pencil，apple，toy，desk，pen，ruler，book，car，orange，egg等重点单词和不定冠词a，an的用法及句型What'sthis/thatinEnglish？Howdoyouspellit？Canyouspellit，please？一、创设贴切的导入情境，激发学生学习兴趣【课A导入片段】T：Goodmorning，boysandgirls.Ss：Goodmorning，MissChen.T：Howareyou？S1：I'mfine，thanks.Andyou？T：I'mfine，too.Thankyou.S2，Canyoucountfromeleventotwenty？S2：Yes，eleven…T：Nowpleaselookatthepicture.（Showthepicturesofthenewwords）What'sthisinEnglish？引出本课生词和句型。【课B导入片段】教师带来一个鼓鼓的袋子，放在讲台桌上，这时学生们的注意力都被吸引住了，很好奇。教师说：Let'splayagame.Canyouguesswhattheyareinmybag？教师快速地把一个东西放进一个黑塑料袋里，然后用手扎紧塑料袋，让学生们根据塑料袋的形状猜测。这时学生们学习积极性很高，都争着、抢着试一试。T：What'sthisinEnglish？Ss：Apple/苹果…引出本课生词和句型，课堂气氛活跃，学生学习热情很高涨。【对比与分析】新课的导入是教师进行课堂教学的开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入有法方能导之有效，导入环节设计得好坏是决定课堂教学成败的关键。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力，使学生更快投入新课学习的氛围之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参与教学活动的热情，唤起他们求知的欲望。在课A的导入中，教师从复习旧知识入手，然后通过展示图片教学本课生词和句型，这是我们平常教授新课都会用到的方法。在课B的导入中，教师将生活中各种各样的实物直接带进课堂，帮助学生更好地理解教学内容，加深印象，促进记忆，又根据教学内容、学生的年龄特点和心理特点，运用“猜一猜”的活动，使学生开动脑筋、积极思考，激发学生学习兴趣。二、创设体验情境，激励学生进入乐学状态【课A操练片段】1.师生问答多遍。2.采用开火车方式前后问答，哪一排学生最快开完火车就是获胜者。如：S1：What'sthisinEnglish？S2：It'samap.Howdoyouspellit？S3：M?A?P，map.…【课B操练片段】1.师生做句型替换练习。2.师生问答多遍。3.两人一组做对话练习。4.四人小组活动，让学生用事先准备好的汉英字典及英汉字典查一些他们自己想知道的事物名称，编写对话，并让每组学生带读所查到的新单词。评出优秀小组。【对比与分析】操练是初中英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识、获得英语技能的重要途径和主要方法。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。然而，无效的操练却会削弱课堂教学的效果。在课A的操练中，教师为了激励学生开口说，在此环节采取了竞赛形式，确实起到了很好的激励作用，学生们个个争先恐后，积极地参与。但是，学生们所说的内容和所采用的句型是否准确却没人关心。此项操练活动全班学生人均操练一次，不能做到保质保量。在课B的操练中，教师先安排3组机械训练，然后为学生提供一些相关的、具备新知识点迁移要求的活动情景，供学生自由运用。这一环节是学生形成知识迁移、达到活学活用的关键。教师主要起组织、点拨作用，并适时进行评价，目的是使学生获得一种在实践中运用英语的体验，让学生们进入乐学状态。通过这两节课的对比，我们不难发现：贴切的情境能让学生乐于参与，学生积极性高?主动性强，能真正体现学生的主体性和教师是引导者的角色转变。但是教师要有高度的课堂驾驭能力，才能使课堂有序进行，效果也才能显现。创设教学情景时，要避免为活动而活动、片面追求热闹气氛的状况。我们日常见到有些老师课堂情景乱哄哄的，教师和学生都手忙脚乱，创设的情境与该课话题关系不密切，犹如虚设，情景将整个语篇切割得支离破碎，结果单词和主要句型都掌握得含含糊糊，没有起到激活学生已有知识、为学习新知识作铺垫的作用，学生的交际行为停留在假交际的层面上，课堂教学效果也因此大打折扣。好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐，而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。因此，教师要精心设计教案，想方设法创设贴切的情境来提高英语课堂教学的实效。【透射电子显微镜目录透射电子显微镜的发展★二、透射电子显微镜的工作原理与构造透射电子显微镜样品的制备★四、透射电子显微镜在材料研究中的应用透射电子显微镜的发展1932~1933年,鲁卡斯(Ruska)等在研究高压阴极射线示波管的基础上研制成了一台透射电子显微镜(TME)1940年第一批商品电子显微镜问世,使用电子显微镜进入使用阶段。目前,世界上主流大型电子显微镜,分辨本领为2~3A,电压为100~500kV,放大倍数为50~1.2×106倍。下面几个图片为不同时期比较有代表性的透射电子显微镜示意图。700透射电子显微镜Philipscm2透射电子显微镜Philipscm200FEG场发射Tecnaih20twin场发射枪透射电子显微镜枪透射电子显微镜透射电子显微镜的种类有很多,日立公司H-700透射电子显微镜是20世纪70年代的产品,其分辨率为0.34mm,加速电压为75200kV,放大倍数是25万倍。它带有双倾台旋转台、S700扫描附件,EDAX9100能谱,适用于医学、化学、微生物等方面的研究,更适合于金属材料、矿物及高分子材料的观察与结构分析,配合能谱进行微区成分分析。Philipscm12透射电子显微镜是20世纪80年代荷兰飞利浦公司推出的产品,它的晶格分辨率为2.04,点分辨率为3.4nm,由微机控制。能进行衍射衬度分析、电子衍射、会聚电子束衍射、生物样品的冷冻电子显微镜分析。Philipscm200FEG场发射枪透射电子显微镜是20世纪90年代的产品,晶格分辨率为0.14mm,分辨率为0.24mm,加速电压约200kV,可以连续设置加速电压。能在纳米尺度上进行微分析,具有电子束亮度高,束斑尺寸小、相干性好等特点荷兰FEI公司在2002年推出的Tecnaif20-twin场发射枪透射电子显微镜比Philipscm200FEG在信号处理上更胜一筹,也是一种性能优异