历史教学督导工作总结

历史教学督导工作总结历史教学督导工作总结

历史教学督导工作总结

刘宝云

本学期我们历史组一共听了六位教师的课，下面本人依据听课的状况以及存在的问题总结如下：

一．每个教师都能仔细落实35x课堂教学策略。课前预备充分，仔细钻研并吃透教材，精确地把握教学目标和重点.难点，并能和课堂教学内容亲密联系在一起，多数都做到了仔细备教材.备学生.备教法，顺当完成了教学任务。

二.教法得当，敏捷多变。大多数教师都能依据教学内容的不同，选择适当的方法。如：小组争论法.“读.讲.议.练.评”五字教学法，诱思探究教学法等，充分运用现代化教学手段，使用多媒体，制作课件，提高了课堂教学效率，增加了教学容量，激发了学生学习兴趣，使学生愿学.乐学，自觉主动地投入到学习活动中来，做到师生互动，生生互动，收到了意想不到的效果。三.教学方案设计周密.细致。教师即时调控课堂的力量得到进一步增加，大家都知道开放的课堂是当今课堂教学的主要特色，在教学过程中会消失这样或那样的问题和状况，教师们能充分运用教学阅历，教学机灵，富有前瞻性的教学设置，一一化解，使教学过程顺当推动。课堂上，课堂气氛活泼，学生学习热忱极高，主动学习，热闹争论，教师的提问掩盖面广，有效地带动全班同学学习。存在的问题和缺乏之处：

一．个别教师缺乏教学热忱，亲和力不够，致使课堂上有时显得生硬和沉闷，学生消极懈怠，教学效果不是很好。

二.学问的再现和力量的培育有所欠缺。

就以上存在的问题，我们教研组预备下学期力争做到如下几点：

一.加强教学讨论，积极开展教研活动，加强教师之间的沟通与合作，充分发挥教师的群体作用，进一步更新教育理念，不断探究新的教法.学法。多学习，多看书，提高自己的业务力量和教学水平。

二.进一步优化教学常规，充分发挥教师的主导作用。

首先，在备课上下功夫，连续钻研和解读新课程标准和教材，分析和了解学情，关注学生的学问根底和思想动态，备课做到学问点精确.全面，学问体系简明科学，授课方式艺术多变，感染力强，使课堂教学集学问性.思想性.艺术性于一体，来调动学生的学习积极性。

其次，在稳固训练上下功负，细心设计课后作业和单元检测，定时定量，全批全改，通过讲评来提高学生发觉问题和解决问题的力量。

三.充分调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位，真正让学生成为学习的主体，变要我学为我要学。我们说授之以鱼，不如授之以渔，教会学生学习的方法，多鼓舞，少批判，让学生的共性得到自由安康的进展。

四.关怀爱惜每一个学生，从“一切为了学生，为了学生的一切”动身，多培育师生感情，拉近与学生的距离，多给学生母爱般的暖和，由于我们信任学生是亲其师，才信其道，只有这样才能提高我们的教学成绩，还可以建立良好的师生关系。

五.积极开展其次课堂，增加丰富多彩的课外活动，常常举办历史故事会，辩论大赛等，培育学生深厚的学习历史的兴趣。

总之，我们坚信，一分春华，一分秋实，在以后的工作中，不求最好，但求更好，争取一个很大的进步！201*年1月28日

扩展阅读：对王教师的历史教学督导反应

历史教学督导反应

为了把“质量强校，特色创名校”的思想落到实处，依据学校的工作安排，在9月份我对高一历史教师王教师进展了督导，共听了三节课，对我留下了深刻的印象。

年青教师富有朝气，有进取心，每节课她都是专心地去讨论，去感悟。从备课到上课每个环节都是仔细细心地预备，制造性的完成三维目标，突出重点，突破难点，以生为主，讲练结合，由浅入深、由易到难，符合高一学生的认知规律。

一、教学目标全面详细，切合学生实际。教师出示教学目标，问题导学，图片导学、材料导学等层层设问，极大地调动了学生的积极性。学生根本上能把握根底学问，每节课帮学生理清学问体系，建立学问网络。语言表达精确、专业学问较丰富，能恰当地联系学生实际，有民主也要有纪律，和能和学生融为一体，学生学习积极性较高。

二、教材处理比拟科学，内容正确、精确、重视学问的形成、稳固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的学问根底和力量水平。学问体系把握的精确、教学重点突出、教学难点能够突破、内容定量妥当。

三、教法运用比拟好，创设问题情境符合高一年级学生心理特点，能激发学生的学习兴趣，引导学生积极思索注意培育学生的力量，调动学生的学习积极性等。能够较好地把传统的教学方法和现代的教学手段有机地结合。她上的课，既能看到现代化教学手段的运用，也有传统的教学方法，并使各种优势都能得以较好的发挥，到达最正确教学效果。

四，重视对学生的学法指导。从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习根底、学习方法、学习力量、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进展相应的指导。

能留意运用史料、分析史料，通过史料的分析培育学生论从史出的力量。整个教学环节表达了学生的高度参加，能关注到全部学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，都有来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛深厚。特殊是一些重点内容，让学生朗读，能让学生有一个较深刻的印象。能准时地总结归纳所学的学问，让学生较全面的把握学问，理清线索，形成学问网络。五、重视学生对学问的把握和运用，教学效果好。留意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。坚持因材施教，同样的课在不同的班级侧重点有所差异，让每一个学生都得到其原有根底上的最好进展。教学上面对全体学生，关注学生的和谐进展，关注学生的可持续进展。能重视对学生的把握学问的准时检查，如在上课时准时的提问，没有把握学问的同学在办公室进展提问，有较高的责任感。

由于第一次上高中的课，有些方面还需要不断的完善：如对教材的处理，特殊是是对重点学问的把握，要以课标为标准。高一的教材在编写上，存在着很多不尽如人意之处，在教学中需要敏捷的取舍，有的不是课标上所要求的学问，但教材却用较大的篇幅去表达，这些学问要适当地删减，有的是课标上要求把握的，但教材却表达不详，这要增加。

上课时在一些细节上要不断地下功夫，如提问要照看好的和学习差的，关注全部学生的进步；语言要精确生动，运用历史语言，养成良好语言习惯；教学任务的设计要合理并保证能按时