岩石圈与地质作用课件-002

岩石圈与地质作用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔岩石圈与地质作用岩石圈与地质作用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第二章自然地理环境中的物质运动与能量交换第三节岩石圈与地质作用高山耸立的青藏高原写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。一、初中英语写作教学的现状现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。二、方法探索到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练（1）加强听力训练，夯实写作基础“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。（2）创设说的平台，以“说”促“写”“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。2、开展多样化的英语写作训练学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作训练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。（1）缩写学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。（2）仿写要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。（3）扩写教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。（4）续写续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。3、鼓励学生坚持写作练习每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用综上所述，写作教学可以说是初中英语教学中的重点与难点，是对学生所学英语知识的综合应用，初中英语教师应当在教学中进行不断探索与钻研，从而总结出各种行之有效的教学方法。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。又有人说，教师的生命像一个根号，一沓沓作业本为他的青春无数次开平方。我说，这些都只说对了一半。因为对幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。在几年的教育教学中，我尽情地享受着英语教学中的点点滴滴，并随即将自己的一些感受付诸于笔端，与大家共同分享。众所周知，社会越发展，生产力的水平越高，科学技术越进步，教师在其中所起的作用也就越重要。教师在教育教学中，无私地发着光和热，而这份光和热的热量大小的验证则取决于教育成果。其中，学生则是最活跃的因素。那么，我们怎样才能充分发挥好这一能动作用呢？最基本的是逐步培养学生的学习习惯。我们又如何去培养他们的学习习惯呢？下面，不妨从英语教学中的体现与实施阐述如下：一、教师应保护学生的自尊心最近，听朋友讲了一个故事：有个学习不太好的学生，上课特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举起来，让他起来回答问题时，他又不会。老师课下和这位学生聊天，问他原因。该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问我时我总是举手，是想向大家证明我不笨”。老师了解原委后，并没有批评这个学生，而是和他定下君子协定：“以后老师再提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手”。在以后的课上，老师抓住该学生举左手的机会，让他回答问题，并好好表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。故事听似平常，却给人以启迪，不由使我对那位老师的良苦用心产生敬意。老师的可贵之处在于能够巧妙地保护学生的自尊心。试想，如果这位老师不去了解学生，当这位学生回答不出问题时，当面斥责，不采取“真左假右”加以保护，也许就会毁了这个学生。一个合格的老师，首先应该是对学生充满爱心。学生需要经常接受老师肯定的评价和赞赏才能取得更好的成绩，尤其是学习较差的学生，老师更要谨慎对待，多给他们一些爱，多给他们一些自尊心的满足。也只有这样，才能使大部分学生接纳老师，从内心深处接纳所学的知识，这是培养学习习惯的前提条件。二、让学生树立学习信心信心是走向成功的动力。我教初中英语，一开始就反复跟学生讲英语的特点，让学生了解它的学习方法。慢慢地，在他们心中种下英语这棵“树”，并使它扎根、发芽、长大甚至开花、结果。那么，如何才能让英语这棵“树”长大成材呢？1.靠积累记忆学习英语不能搞突击、走捷径。它必须靠每天一点一滴的积累，必须从根本抓起，一步一个脚印地不放过所学的每一个单词、每一个句子。只有日积月累，才能达到目的，这可能就是学习英语的所谓的“难”。反过来，英语也容易学，因为它一听就懂，一看就会，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要会用。要会用，就得记忆。只要持之以恒，英语是可以学好的。2.靠反复记忆要想真正理解、记忆某项知识，需要反复记忆，每一次“反复”除严格把关外，我让学生准备好“改错集”，把平时出现的错误都改在上面，并写明原因，这样就加深一次“记忆”，减少以后的“反复”。3.掌握英语规律英语是一种语言，是一种活的语言，它有一般规律，但也有特殊的用法。教师在备课中，除了必要的知识要点外，要尽量根据课程标准的要求，选讲一些不太常用的知识要点，并一再告诉学生练习与考试时，会遇到平时没有见到的个别单词、短语或句子，这是正常的，不要失去信心，这并不影响自己英语的整体水平，千万不要因为一个单词或一个短语而影响自己的学习情绪。教师的学科教育，应把理论知识贯穿于现实与练习中，在学生基本了解英语的特点，并消除“英语难”的忧患之后，英语这棵“树”就不会是干巴巴地出现，而是以活生生的具体内容植根于学生的心中，最后开花、结果。这是培养学习习惯的重要因素。三、应充分发挥教师的主导作用和学生的学习积极性两者协调和配合，教学质量才有保证。教师的心里要时刻装着学生。教师应围着学生转，从备课开始的各个环节中，都应对学生的学习进行有效、正确的组织督促，帮助他们完成各项任务，激发学生的兴趣和求知欲。学生对学习的兴趣和强烈的求知欲是学生积极自觉学习的重要条件，也是教学取得良好效果，促进教学质量不断提高的重要前提。因此，除了自己做到教学内容丰富，有系统地进行课堂教学外，还要采用灵活多样的教学方法，组织各种教学活动和课外、校外活动来培养学生学习的兴趣和求知欲。另外，还应了解每个学生的兴趣爱好和特长，并为他们创造使其得到正常发展。四、教会学生学习教学最重要的是教会学生学习。在科学技术迅猛发展的现代社会，新知识、新技术、新产品不断涌现，使得知识和信息的总量在急剧增加，知识技术老化的速度在迅速加快，更新的周期不断缩短。英语的应用越来越广泛，它已经不是简单地交际问题了，更重要的是它被广泛地应用于各个领域。所以，单靠在学校拼命地背单词、背句型及对话，掌握几个知识点积累去应付考试的几张试卷，是不能适应社会发展的需要的，而是需要随时学习，终身学习，认识其语言应用的特殊性，即交际中的实例应用而不是卷子上简单的得分问题。好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学会学习。哪怕是简单的一句“CanIhelpyou？”也应该让学生体会到其不同场合的不同含义，而不是单调地去读与背。完全可以将其融入一段段精美的小对话。所以，教会学生学习，不应局限于增加知识、学会看书、使用工具书之类的一般要求，而应该结合新课程标准，树立一种全新的学习理念，即终身学习的愿望及能力。要着眼于学生的未来，着眼于重视每个学生的个性发展，关注每个学生潜能的开发。教师要立足于时代的要求，使学生在学习中掌握学习方法，学会学习。教会学习最重要的前提是教会创新。学习内容上，在校期间的学习已经不仅仅限于掌握必要的基础知识，更重要的是通过创造性的学习活动，使学习知识的过程同时成为进行问题探究、创新的过程；通过学习，学会如何进行与人合作，与人沟通，这样才能适应终身学习的需要，才能走上社会以后更好地学习。所以，教会学习，最重要的是学会创新。这种创新要求学生在学习和生活中不断提高科学素养、人文素养和环境意识，启迪创造性思维，培养创新意识和实践能力，养成善于发现问题，勇于提出问题，乐于研究问题的好习惯，在学习、工作、生活中不断创新，不断进取。教育的实践告诉我们：教育的本身就是一种平凡中的伟大。尤其是在英语的教学中，教师要尽量创造一种和谐的教学氛围。这样会大大提高学习效率。让我们将教学活动演奏成一首动听的歌！第二章自然地理环境中的物质运动与能量交换第三节岩石圈与地质作用高山耸立的青藏高原沟壑纵横的黄土高原崎岖不平的云贵高原教学内容1、有关地质构造与地形的关系2、外力作用及其对地貌形态的影响地质作用(1)概念:引起地壳及表面形态不断变化的作用。(2)分类地质能量来源主要表现形式对地表形态的作用影响内力来自地球内部,地壳运动、岩隆起或凹陷作用主要是地球内浆活动、变质使地表高低起部的热能作用、地震伏外力来自地球外部,风化、侵蚀、搬把削高填低作用主要是太阳能运、沉积、固结使地表趋于平成岩坦猜一猜:地表形态的变化作用动力产生的来源动力来自地球内部喜马拉雅山内力作用长江泥沙冲积,动力来上海崇明岛自地球外部外力作用常见的地质构造主要有褶皱和断层两种形式向斜1、褶皱③背斜岩层①④由新到老2、断层常形成谷地或盆地未侵蚀地貌常形成山