高考英语阅读理解专题解析教学课件2

高考英语阅读理解专题解析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高考英语阅读理解专题解析高考英语阅读理解专题解析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第一部分题型突破·专项提升专题一阅读理解》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案题型透标考查类型年份体裁细节推理主旨词句高考命题者说理解判断大意猜测2019应用文:记叙文1体裁特点:考查全年|说明文:议论文面,体裁以应用2018应用文:说明文文、记叙文、说明国年说明文:说明文文和议论文居多。2题型特点:题型以1|20171应用文;记叙文细节理解和推理判年说明文:说明文断为主,主旨大意和词句猜测为辅。一、影响学生自主阅读的原因由于很多教师缺乏有意识地专门对学生的阅读能力进行培养，许多中学生的阅读能力普遍较弱，有的学生的阅读能力甚至很差，在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力，应引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视。影响中小学生阅读能力的主要有教师素质、阅读兴趣、阅读氛围这几个因素中，每一个因素对中小学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。二、转变观念，帮助学生自觉阅读多年来，我们的语文教学固守着传统的模式，教师总是担心讲不深，讲不透，总是自己在课堂上滔滔不绝地讲，实际上不是学生在学习知识，而是在听老师对课文的心得体会。这种“满堂灌”教学变成了教师唱主角，学生是被动的接受体，故教学效果总是不尽人意，甚至造成许多学生怕上语文课，感到上语文课时一种煎熬。张定远先生在《对语言教学大讨论和世界若干问题的思考》一文中对主体性教学做了深入的阐述，他认为主体性教学的核心是要让学生自主学习，教师的主要作用是指导、辅导、点拨。建构主义也认为，课堂是学生求得发展的场所，不是教师尽情表演的舞台，教师只是导演，学生才是表演者。因此，作为一名语文教育工作者，首先必须转变陈旧的教育观念，建立新的教育观念，要把个体生命精神的主动权还给学生，教会学生“学会生存，学会学习，学会创造”，为学生一生的生存打好基础。课堂上教师要把学习的时间还给学生，放手让学生专心阅读课文，大胆发表自己对课文、对语文学习的看法，教师要做学生的“教练”，而不是代替学生练，要多给学生一些时间去学习、思考、感悟，这样学生能在有限的课堂之内发挥无限的主体意识作用，成为语文课堂的主宰者，从而感受到学习语文的乐趣。三、拓展课外阅读，训练阅读技巧课外阅读是课内阅读的延伸、补充，要想达到《课程标准》的要求，就必须把课内阅读与课外阅读有机地结合起来，并适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握课外阅读的方法。如泛读法：即广泛阅读：通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法：还有写读法、选读法等。加强课外阅读，从做好摘抄做起。语文学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。充分利用报刊杂志和被炒作起来的书籍。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师应及时向学生推荐有益的读物，订阅优秀的报刊杂志，推荐一些热门的书籍。扩大阅读时间与空间。学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，教师设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一两节课进行课外阅读，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。教师注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次，为学生平时的课外阅读打下基础。四、注重评价，促进学生发展阅读是语文知识体系中最为重要的一部分，老师在教学的过程中要不断去总结和归纳，寻找适合自己班级学生的教学方法。只要老师用心去探索，加上学生的积极配合，就一定可以在语文阅读学习上有所收获。近年来，农民工教育培训问题已引起社会各界广泛关注，并已进入政府视野。国务院及相关部门先后制定了一系列促进农民工培训的政策和计划，但农民工的整体素质并没有得到明显改善，企业急需技术工人的突出矛盾并没有得到有效缓解。国务院2006年发布的《中国农民工调研报告》显示，目前中国农民工中“接受过短期职业培训的占20%，接受过初级职业技术培训或教育的占3.4%，接受过中等职业技术教育的占0.13%，而没有接受过技术培训的高达76.4%”。大量未经培训的农民工，由于文化水平较低和专业技能缺乏，只能从事一些收入相对较低的重体力劳动。农民工的教育培训问题不解决，我国城市的人口素质就无法得到整体性的提高，城市的道德水平、文明程度和经济发展水平也将受到较大的影响。有识之士甚至指出：“农民工人力资本投资不足将使目前已经困扰中国的结构性失业愈演愈烈，并且以后的几年、几十年甚至可能成为我国人力资源开发和教育发展的失落期、滞后期，从而影响整个中国全面建设小康社会、和谐社会以及现代化建设目标的实现。”无疑，加强农民工的教育培训具有战略性意义。那么，我国农民工教育培训究竟面临哪些困境？笔者认为，主要是以下六个方面。一、政府管理体制不顺我国实行的是各级财政分灶吃饭的体制，一些劳动力主要流入地的政府和有关部门负责人对由当地财政出资、为外地农民工提供免费就业服务有不同看法，认为地方财政支出应主要用于解决本地人的就业问题。此外，目前对职业学校教育实施宏观领导规划的是教育部，而负责农民工教育培训的则是农业部和劳动与社会保障部，因此在开展教育与培训工作时存在权责不清的尴尬状况。种种体制性问题使农民工的就业服务和培训工作难以形成合力。二、培训资源不足且缺乏整合目前，我国职业教育不但资源严重不足，而且非常分散，不能充分发挥现有资源的效益。具体表现在以下五个方面。农村普通教育发展滞后，职业教育质量低下。基于户籍制度的城乡二元结构和农村教育的精英化取向，使大多数农村学生早早辍学，没有或不愿接受初中和高中阶段的教育，导致25岁及25岁以下的农民工中初中毕业以下学历的占三成以上。另外，农村职业教育也没有为农村人口转移预备好技能基础。因此，相对滞后发展的农村教育直接影响着农民工教育培训的起点。基础教育和职业教育失衡。社会整体关注的是普教，大步前行的也是普教，而职教先天弱小且后天营养不足，无法跟上普教发展的节奏。目前农村以升学为目标的教育模式，远不能适应产业结构的调整和劳动力市场的需求，由此培养出的劳动者的知识结构和专业结构也很不合理，严重制约其从农业向非农产业的转移。而职业教育体系内部也更注重职业学校教育这一正统教育，忽视职业培训。这些原因使得基础教育资源和职业教育资源不能有效发挥作用。城乡失衡，职业培训体系在农村基础薄弱。由政府设立的农村职业学校的现状不容乐观：80%以上的学校都面临着资金、师资和生源的三重短缺。企业组织的角色缺位。目前开展的农民工培训在很大程度上都是依赖于政府的行政干预，一些企业虽有培训供给的能力，却没有供给的意愿，无法形成有效供给，其结果是政府独木难支，培训工作前景暗淡。社会培训资源未能充分利用。私人设立的培训机构由于缺乏来自政府的政策引导和资金支持，无法降低供给成本，导致供给价格（即培训费）过高，农民工难以承受，因而无法接受相关培训。三、培训资金投入不足资金是农民工培训工作正常运转的生命线，脱离了强大资金后盾的支撑就谈不上农民工的培训。政府有规定，企业要投入一定的经费用于员工的职业发展培训，但实际上多数企业并没有履行对农民工进行职业培训的法定义务。政府目前对农民工的职业培训投入也较小。相关研究报告显示，中央财政用于补贴农村劳动力转移培训的经费仅有“阳光工程”的2.5亿元，地方配套的资金也仅为6亿多元，这对于解决1亿流动就业农民工的就业服务和培训来说无疑是杯水车薪。根据调查，农民工要掌握一技之长，实现稳定就业，培训时间基本要达到3个月，经费一般在800元~1200元，2004年“阳光工程”按人均100元补助，标准明显偏低，很多地方由于地方财政困难，很难安排相应的配套资金。农民工个人的收入目前虽然增加了，但仍不能保障他们基本的生活所需，更无力自己支付职业培训费用。四、农民工参加培训的积极性不高影响农民工参加培训积极性的因素主要有以下五个。思想因素。当前农民工主要受到自给自足的自然经济思想的束缚，视野狭窄，目光短浅，缺乏长远性和开拓性的生存规划，使得农民工只能从事一些简单劳动。经济总量不足。据国务院研究室课题组对农民工集中的3个乡镇、9个村、27个农业合作社、824户调查显示，农民工的月收入集中在500元~800元，其中每月收入在300元以下的占3.58%，300元~500元的占29.26%，500元~800元的占39.26%，800元~1400元的占23.80%，1500元的占4.1%。这说明，大部分农民工的务工收入只能维持自身的生活开支，无法满足培训的需求。时间因素。据国家统计局2004年所作的典型调查，农民工日工作时间为11个小时，每月工作时间超过26天，76%的农民工在节假日加班未享受过加班工资，有些企业甚至通过扣留部分工资做押金的做法，强迫农民工加班加点。因此，农民工没有时间接受行业培训和跨行业培训。农民工的文化程度和技术水平与他们所从事职业的技术含量没有形成正面强化。因为农民工所从事的职业大多是低技术含量的，所以他们并不太重视文化知识和职业技能。培训后就业服务不到位，造成培训投入预期收益的不明朗，从而挫伤了农民工参与培训的积极性。五、培训质量差许多培训机构的设置不是为了提高农民工技能，而是为了“创收”，因而课程设置不合理，缺乏针对性，培训内容和社会发展要求、劳务需求脱节。大多数培训机构授课形式单一，所开课程的实用性不强，有的培训机构师资水平偏低。此外，目前还没有关于农民工培训的系统教材和统一的考级标准，培训内容与农民工需求仍有差距。这一方面使用人单位难以招到理想人才，另一方面也使农民工在培训后仍找不到合适的工作，浪费了大量的财力、物力、人力。六、法律不完善和权力寻租现象蔓延法律的不完善导致国家在监管培训市场时无法可依，而权力寻租现象的蔓延又必然使得一些政府部门有法不依，结果导致市场的无序化，从而影响农民工的培训与转移就业。《中国农民工调研报告》显示，我国进城农民工数量在1亿左右，约占城镇从业人员总数的40%，其中，农民工在第二产业从业人员中占58%，在第三产业从业人员中占52%。由此可见，农民工已经成为支撑我国工业化发展的重要力量。我国目前提出的要构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村，全面建设小康社会和基本实现现代化、城市化、工业化等目标，都与农民工密切相关。农民工教育与培训的现实困境影响着农民工自身的可持续发展，进而可能成为整个社会可持续发展的瓶颈。要避免这一瓶颈的形成，就必须从各个层面、各个角度着手，努力消解这些困境，让农民工享有更多的受教育机会，因为只有大多数人具备了可持续发展的能力，整个社会才能够可持续发展。第一部分题型突破·专项提升专题一阅读理解》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案题型透标考查类型年份体裁细节推理主旨词句高考命题者说理解判断大意猜测2019应用文:记叙文1体裁特点:考查全年|说明文:议论文面,体裁以应用2018应用文:说明文文、记叙文、说明国年说明文:说明文文和议论文居多。2题型特点:题型以1|20171应用文;记叙文细节理解和推理判年说明文:说明文断为主,主旨大意和词句猜测为辅。》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案考查类型试年份体裁细节推理主旨词句高考命题者说理解判断大意|猜测2019应用文;夹叙夹议3素养考查:以社会文年文:说明文;说明8421化、学校生活、个人经文历、人物介绍、艺术文|国1218应用文:说明文化、科技发明为主,与年议论文:;说明文当代社会生活紧密相关,既借鉴了英国国家2017应用文;记叙文文化、科技中积极励志年说明文;说明文7422的元素,也兼顾了中国优秀传统文化元素。》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案考查类型年份体裁细节|推理主旨词句高考命题者说理解判断|大意|猜测2019应用文:议论文10311全年记叙文;说明文4命题趋势:总体稳国208应用文;说明文定,稳中求变:题材卷年|新闻报道;议论文各异,体裁多样;角I2017|应用文:记叙文度趋稳,设间科学。年议论文;说明文》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案⊙思路归的要想顺利解答髙考英语阅读理解,考生必须具备《高中英语新课程标准》规定要达到的词汇量和圊定短语量,熟悉语法结构,拓宽知识面,熟悉各种题材和体裁的文章,提高阅读速度,提高通过阅读获取信息的能力。此外,在复习中,还应该注意以下几点》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案速诙全文,了解大意知王题阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阳高考要求的阅读速度大约是每分钟6个词。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,搜寻关键词(keywords)、主题句(opicsentence),捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理清文章脉络,把握语篇觅实质,掌握文章大意。阅读时读者没有必要硏读全文,速读的诀窍在于浏览文章的内容提要、前言、标题、副标题、插图、表格、开头和结尾等部分,这样就可以把握文章大意了。许多文章在第一段提出问题,在中间段落进行分析、例证,最后一段是归纳结论。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案二、详读细节,理顺思路与脉络文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文,有脉可循。如记叙文多以人物为中心,以时间或空间为线索,按事件的发生、发展、结局展开故事;议论文则包含论点、论据、结论三大要素,通过解释、举例来阐述观配点。你可根据文章的特点,详读细节,以动词、时间、地点、事件、因果等为线索,找出关键词语,运用“画图列表法”,勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。》)第一部分专题一阅读理解今路1分方法衡中学案三、抓住主干,化解唯句楠信息要实现快速、准确地理解文章大意,就要学会抓句子的关键成分,即句子阳的主干成分,如主语、谓语和宾语,因为它们是传达信息的主要载体,其他成分,不论它有多么长,多么复杂,都是辅助成分。要说明的核心问题是,我们阅读英语文章时,一定要有一个全局观念,从宏观上来把握文章,做到了这点,我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。比如:Anotherelementintheemergenceofprodigies(神童),Ifound,isasocietythatvaluesexcellenceinac