加氢反应器及催化裂化反应器介绍课件

加氢反应器及催化裂化反应器介绍加氢反应器及催化裂化反应器介绍加氢反应器及催化裂化反应器介绍加氢反应器下及催化裂化反应器介绍加氢反应器加氢反应器是各类加氢工艺的关键设备加氢过程分类:1.加氢处理(进料分子基本无变化,使烯烃饱和及脱硫)2.加氢精制(约≤10%原料分子降低分子量)3加氢裂化(有≥10%原料分子转化为小分子)加氢反应器分类(按照工艺流程及结构分类)1.固定床反应器2.移动床反应器3.流化床反应器固定床反应器使用最为广泛(气液并流下流式)作为一名初中音乐教师，通过一些教学积累，我认为音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。一、注重教学内容的结构美结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。其次是注意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教师在上课时必须进入角色。音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。二、注重教学环境的氛围美教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。三、善于运用语言美感染学生教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼，并且还要易懂，在此基础上力求生动形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色分别称为骨架、线条和色彩，这些都是同学们所熟悉的，他们很快就明白了音乐的各个要素。总之，音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的三个方面，作为审美教育它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都按照美的规律，符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养美的创造力。一、初中化学探究教学实施中存在的问题1.老师课堂教学的主体，学生的整体参与度比较低受我国传统教育意识的影响，初中化学课堂中老师总是占有极大的主动权。在课堂上老师总是习惯于将问题、解决方法以及答案都原封不动地传授给学生，学生没有一点儿思考空间。探究教学要求学生自己去发现问题，设计问题和解决问题。然而实际上学生都是被老师牵着鼻子走，整个探究过程的设计者都是老师自己。这样的探究是机械性的，是形式化的，也是毫无意义的。2.探究课堂中师生互动的概率较低大多数事物的发明和发现都不是一两个人完成的，它需要大家的共同努力。探究教学中互动的作用也是很大的，要想得到正确的答案，就必须广泛听取他人的意见，不断地完善答案。但是实际上受到中考和成绩的影响，在探究教学中，还是以老师讲授为主，师生之间的互动却少之又少。老师扮演着提出问题、引领学生解决问题的角色。学生整个探究过程中都很少提出问题，很少提出自己的想法，整个探究过程的积极性都比较低。3.探究过程中过分重视知识的传授，忽略了学生能力的养成很多老师都知道要进行探究教学，但实际上他们在教学过程中都是直接向学生提出问题，直接把猜想以及假设方法都告诉学生，然后让他们按照自己的思路，按照自己的猜想和假设去进行实验。学生根本没有形成自主探究的好习惯，他们的探究也是在研究知识的形成和结果。这样并没有真正地培养学生的创新能力和问题意识，忽略了对学生学习能力的培育。4.探究实验的资源开发还有待提升生活中任何一个与化学有关的现象都值得我们去探究。但是我国的初中老师的探究只按照教学大纲走，只看课本中的内容，并没有充分利用每一个资源。尤其是农村初中，农村的实验设施都很匮乏，实验仪器以及药品都很少，整个课堂都变成了演示实验。二、如何更好地实施探究教学1.合理安排探究教学时间，将课内和课外探究结合起来探究的目的在于提升学生的自主探究能力，激发学生的创新精神，它并不需要每一节课都进行探究。因此，老师要合理地安排探究内容，要研究那些真正有意义的问题；老师要将课内外的知识联系起来进行探究，因为化学本身就是一个与实际紧密联系的学科。2.引导学生由模仿到独立再到创新探究能力不是与生俱来的，老师要给学生提供好的探究条件，要先让学生从基本案例开始，模仿老师的探究思路和过程，教师再加入复杂案例，引导学生自己去观察、摸索和探究。学生通过以上两个步骤就能基本上掌握探究的过程。最后通过创新案例来鼓励学生进行创新。3.探究过程要循序渐进探究能力的养成不是一蹴而就的，它是慢慢积累的。因此，在实际探究教学中，老师要先引导学生从部分到整体进行探究。在部分探究过程中老师要注重教授学生每一步怎么研究，探究的重点是什么，等学生完全掌握这些之后，老师再引导学生进行整体探究。老师还要引导学生从简单内容的探究转向复杂内容的探究。任何知识的学习都是从简单开始，探究也不例外。老师可以先设计一些简单的问题让学生自主探究解决，让学生感受化学的魅力，促进学生探究习惯和思维的养成。然后再一步地增加探究的难度，由简单到复杂，由单一到综合，逐步提升学生的探究能力。除此之外，探究教学还应该立足实际，将化学与我们身边的实际案例结合起来进行教学；还应该充分利用身边的每一个资源，抓住任何能够进行探究教学的机遇。总之，初中化学老师要立足自身实际，找到探究教学中的问题，并采取积极的措施加以解决，以此来提升自身的教学效率。加氢反应器下及催化裂化反应器介绍加氢反应器加氢反应器是各类加氢工艺的关键设备加氢过程分类:1.加氢处理(进料分子基本无变化,使烯烃饱和及脱硫)2.加氢精制(约≤10%原料分子降低分子量)3加氢裂化(有≥10%原料分子转化为小分子)加氢反应器分类(按照工艺流程及结构分类)1.固定床反应器2.移动床反应器3.流化床反应器固定床反应器使用最为广泛(气液并流下流式)顶部入口扩散器固定床反应器:焊缝线种白中中中址床层内固体催化剂处于静止状态。特点:催化剂不宜磨损,催化剂在不失活情况下可长期使用。=主要适于加工固体杂质、油溶性金属含量少的油品露路一新催化移动床反应器生产过程中催化剂连低压催化续或间断移动加入或反卸出反应器。主要适于加工有较高高压催化剂罐R反金属有机化合物及沥原料油青质的渣油原料,可避免床层堵塞及催化剂失活问题。低压废僅化剂化光补给气液分离器流化床反应器:原料油及氢气自反应回流草器下部进入通过催化剂床层,使催化剂流催橙化并被流体托起。化利前料位主要也适于加工有较一液体高金属有机化合物、线气沥青质及固体杂质的板分配题渣油原料。家氢和原料泡入口催化面按反应器使用状态分类:使用状态下高温介质是否与器壁接触,分为冷壁结构及热壁结构。反应舞进率筒体(西为环、单着板多层构瓶衬气不锈钢)冷壁反应器热壁反应器冷热壁结构反应器特征及应用热壁坫冉器壁内表设害金属隔热付甲器肇外保温设计温度(或温)国外:计温般150设计溢度按最高操作温度加10-20℃选定围内;设计壁温一般按00℃考虑器局部过热现象易反应器有效容积利小,一敖仪有5%-70%大:一般可达8%~90%因壁温低,可选用耐高温氢腐蝕椅次较供的需选用能抗温氢腐蚀的材料,若有HS了材料选用材料.由干有热村里坛,一般实际驶温在在时,还要考虑设需不诱俐厦!采用堆层20以下.即使反成物料中音有s,对器成复介板的方法)以抵S的腐蚀蓬的蚀也不大L与紲护應工周期长,牛产维护不太方便膪工煳期短,牛严维护方便设备制造费用相对较低相对较高国内:目仍有20纪年代前建道的反国内:从M世纪8年代起阶续开始使用:回应用情况应器在应用内行开发的苗台锻焊结构热壁加反应器没國外:现在极少使用用至今.已安全可靠运行13年国外:平L占统治地位按反应器本体结构分类:分为单层结构、多层结构。单层结构包括钢板卷焊及锻焊结构;多层结构一般有绕带式及热套式。焊板焊结构多层结构内簡结拗断面持气礼可用于高滋高任场合,其可川十高源高作场合其可用十南出,但温度不管太为它最高使用温度取决于所用材最品使用温度取决于所用材,存结仰上不连续性的缺点.会造成较大料的性能(如抗高盖氢幅蚀料的作能(如抗高湓腐蝕|的热应力和缺门燉应而传劳强度下降适性能等)。-般宜用于屢性能等等。所以·般认为对下温度大于390和温州大于130-150m以上的度、压力有急刚动的场合,选用要澡慎范场合国外,国内近年又开发了种多层夹紧式结利,闰内对此结梅的对层间问隙分析和层间攥力利刖等燧还做了妍究与考最大厚度约0总厚约6一般内阶16~20、层板厚为4~8.的可达4确选择能满足标准翅(1)犷选样能满是标准|(1)内詢选邝抗岛湿腐和S蚀定的化学成分、力学件能和定的化学成分、力学性能和的材料(不锈钢)杭环境裂(如高温氢腐性)镜环捷裂(如高温将蚀)(2)坛板可采川岛強劉.以利设备轮材料送B性能要求的材料性能的材料量化2}当有HS腐蚀时,要(2)当有HS蚀时、要在内表面堆焊不锈雄层存内表面设置不锈剩覆盖层(采用复合铜板成堆焊不锈佣)节银坏由于需经墩粗、材料内质!长、粗、冲孔的最通加钢板内质特性如俊仵白于锵纸氰,其内在质蟹较容劫保证性(置密长、|L过、可冲中心部你的(节,且辱度越厚时更靡保证纯净忾、均磺偏研夹杂.使海节材料的内所特性得到改萍,从而提角反应器抗损伤的能力设计时的中可采川有陕元法等进行可采用市限元法等进行对层间和焊建部位的力状况,署要根力分析揭实独東分折叔环焊缝,对提高反应有纵,环焊缝,焊缝多有纵、环焊缝,焊缝多。但系由薄(或度焊缝器耐周向应力的可夥杜有焊接工作量大薄)板焊接而成的焊躂,其质量较易