浙江省止痛类产品市场调查简报课件

MarketResearch浙江省止痛类产品市场调查简报(2003年6月)杭州思美广告有限公司·市调部浙江省止痛类产品市场调查简报MarketResearch浙江省止痛类产品市场调查简报(2003年6月)杭州思美广告有限公司·市调部目录调查背景止痛类产品市场现状消费者消费形态研究媒体投放情况竞争对手资料结论和建议调查背景康恩贝集团止痛类产品金康普力萘普生肠溶微丸胶囊于2002年10月份上市,目中前市场范围主要在浙江省内,年销售额在600万左右金康普力胶囊是—个OTC产品,但事实上其在医院的销售量要高于药店的前一次定位为“止痛不伤胃”,但通过调查却发现,消费者对此的关注和认知程度较低,产品须重新定位:由安全止痛药转化到家庭常备药⊕为了帮助厂家扩大市场,进步提升销售,思美开始介入该产品下半年全案策划由一事,并在工作全面开展之前,通过市场调研,对整个市场状况及消费者形态中方面,有个初步的认知我国的教育事业自改革开放以来发生了很大的变化，对教师提出了更多样化的教学要求。叶圣陶先生曾说：教师并非教书，而是教育学生。目前综合型素质高的教师成为一种需求的主导。在语文教学中阅读与写作之间有密不可分的关系，在课堂中加入引导写作方面的内容，更好地帮助学生提高写作水平。在现代的语文阅读教学中，教师要更多地结合写作方面的内容制订教学方案，从而综合性地提高语文教学效率。1.初中语文写作教学的现状目前我国的教育事业由应试教育转向素质化的教育，初中语文教学发生很大的改革，教育的中心开始逐步移到能力培养方面，将教学重点放在通过阅读课程的教学渗透写作方面的教育。在现阶段的教学中还存在一定的问题，教师在教学方面还缺乏一定的目标性和规范性，只是漫无目的地向前摸索着前进；教师在思想方面未实现全面转变，对于新的教学理念的接受程度存在一定的问题；另外，在教学方法方面还有一定的欠缺，需要进一步完善，从而综合性地提高整体的语文阅读教学水平。2.初中语文写作教学中应注意的问题2.1作文应包含真实感情初中生还处于青春时期，根据心理专家的论述，此阶段的学生具有特殊性，他们的感知能力较敏感。著名教育心理学家皮亚杰指出：12岁～15岁的青少年感知能力较敏感、情绪波动较大、注意力不集中，因此学生对周围的事物和人物具有一定的观察力[1]。但是课堂上一些语文作文老师授课水平较普通，学生难以对作文产生兴趣，课下家长没有进行正确科学的诱导，造成学生写出来的文章只有骨架，没有血肉，通俗地说就是作文缺乏真情实感，很多观点的阐述都是泛泛而谈，没有将自己的感情融入作文中，这就使得写出来的文章千篇一律，不仅内容空洞，而且情感匮乏。2.2作文模式切勿过于单一虽然近些年来素质教育不断地被专家学者提出，国家和相关的教育部门也大力倡导将素质教育真正融入平时教学中，但是高考的指挥棒依旧没有改变，依旧是以学生的分数定天下，因此我国很多地方仍然实行的是应试教育。在该教育模式下，语文老师为了单纯地提高学生的作文成绩，开始创作出“万能模板”，所谓的万能模版是老师根据题材和作文要求给学生固定的模式，学生在作文写作的时候学会将模式合理套用就可以[2]。根据现实情况，为了纯粹地提高学习成绩，授课老师的“模板作文”达到一定的效果，但是一些专家在阅卷过程中表示现在学生的作文都大同小异，一样的结构，一样的模式。概括地说是按照总分总的模式写，第一段总起，中间写固定内容，最后首尾呼应。因此，在应试教育体系下，初中生的思维被限制，出现作文模式过于单一的现象。2.3教师写作教学方式要不断改革初中生没有过多的社会经验，容易幻想，很单纯，都有丰富的想象力，按照道理说应该会对作文产生浓厚的兴趣，但是实际情况并非如此。一些老师的授课水平非常普通，并且教学方式不够科学，没有从本质上掌握学生的发展特点，授课是根据生硬的理论知识进行谈论的，因此就出现学生学习积极性不高的情况，长此以往学生的作文水平就会受到限制。比如《一面》这篇课文注重对鲁迅先生外貌的六次描写，其中有三次是详写。“他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子”。这抓住了主人公外貌进行详细描写，也为下文中作者对鲁迅先生崇敬的情感做了铺垫。但是教师没有将课文阅读教学和写作教学紧密结合起来，在学生写作过程中只是要求学生从五官描写人的外貌，学生最后写出来的作文都是“大大的眼睛、高高的鼻梁、消瘦的身躯”等模式化描写，毫无新意可言。2.4作文应注重生活气息在传统教学过程中，教师在平时的课文讲解时十分注重文章的主题思想，于是要求学生的作文进行相应的模仿，一定要对自己作文的中心思想进行概括总结，于是就出现学生作文假、大、空的现象[3]。老师和作文命题者忽视该阶段学生的思维特点，强硬地要求学生表达自己还未形成的观点，再加上一些学生都周围的事物缺乏观察力，作文缺乏生活性，显得呆板生硬，毫无趣味。3.初中语文阅读教学中引导写作的有效策略3.1在阅读中巧做写作的小练习写作并不是朝夕之间就能成就的事情，是一个需要不断的积累和练习才能够达到一定的水平，所以在阅读教学中，可以适当地加入一些小的练习进行写作方面的辅助练习，从而让课堂上面的内容更饱满和充实，活跃课堂气氛，让学生更好地消化课堂内容。例如上文中提到的《一面》，教师在阅读教学过程中应该穿插写作教学，将以阅读为目的的教学转化成以写作为目的的教学，在阅读教学中融入写作知识的主要方法和技巧。如进行人物描写的作文中，教师一定要让学生抓住人物的主要特点进行描写，先找出范文让学生进行模仿，在模仿的基础上进行写作创新。语文教师可以以《一面》中的作者对鲁迅先生的三次外貌详写为范例，教会学生“抓住主要特征进行描写”，通过分析、讨论、练习的方式使学生掌握写作技巧，从而打破学生过去写作中的思维定势，改变学生只注重“大”方面的描写，忽视细节的刻画，导致写出的人物不够立体、生动、形象。3.2增强阅读写作指导效果根据最新教学大纲显示初中语文阅读任务较多，不仅是考试中的重点，还是难点，因此教师在分析阅读文章的过程中要注重方式方法，详略得当，只有这样才能收获最佳教学效果。比如在学习阅读的过程中教师要善于根据学生的实际学习情况制订阅读计划，然后带着阅读任务进行教学计划[4]。指导学生在学习阅读的过程中发现问题，然后带着问题进行任务型学习，以此增强阅读的指导效果。建构主义认为：学习总是与一定的社会背景，即“情境”相联系的。在实际情境中学习，有利于意义的建构。让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程的一个重要理念。情境的创设可以为学生提供思维的空间，为学生提供丰富、有现实意义的背景材料。创设生动有趣的问题情境，可以激发学生的探索欲望，将课内与课外结合，使学生在广阔的背景下体验课堂中的数学，并能在生活中进行解释和应用。情境教学是提高教学效率的一项重要教学策略，我们应该积极地通过创设问题情境、动画情境、实践情境、游戏情境等充实课堂教学，丰富教学形式，提高教学效率。一、数学活动中的问题情境教学认知心理学认为：问题就是给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。问题解决是由一定的问题情境引起的。所谓问题情境，指出现在人的面前并使人感到不了解和无法解决的那种情况，它能促使个体积极思考、寻求答案、解决问题。没有问题情境就没有问题的解决，问题解决的结果则是问题情境的消失。如教学“认识米和厘米”时，学生需要建立1厘米、1米的表象。我是这样提问的：同学们，认识“米”吗？同时注意为学生提供充分的活动空间，让学生量自己的铅笔盒的长，量橡皮的厚度，量手掌的宽、中指的长等，使学生充分感受1厘米有多长；通过让学生量两臂张开多大是1米、1米从脚到自己身体的什么地方等多种方式，让学生感受1米有多长。在教学米与厘米的进率时，我创设了这样的情境：出示1（）=100（）。师：同学们，你们能想出办法使这道等式相等吗？学生很好奇，叽叽喳喳讨论一番，没有任何办法。这时我提醒学生拿出米尺，想一想能不能从米尺上找到答案。学生带着强烈的探究欲望，主动地参与到学习活动中，并很快地发现1米=100厘米。这样的设疑激趣，既适合学生的年龄特点，又自然地将学生带入了学习活动中。二、数学活动中的实践情境教学我们都说，学生是活动的主体，是学习的主人，是社会的未来。教学中，我们也要注意适应、适度地创设实践情境。这不仅有利于保证学生在教学中的主体地位，对培养学生的创新意识和实践能力也是十分有利的。如教学二年级（下册）“认识方向”，创设情境时，我先让学生找出学校的东、南、西、北各是什么地方，再逐步引导学生弄清超市、体育馆、公园、人民桥各在学校的哪一面。通过讨论交流后再认识东北、西南、东南、西北四个方向。最后设计一个灵活性较大的提问：“你还有什么问题？在小组里互相讨论讨论。”下课时我给学生设计了这样两个操作题：（1）用一张正方形白纸按照指南针的样子制成一个方向板。（2）利用方向板，指出你居住的村庄东北、西南、东南、西北四个方向各是什么地方。如此一来，学生结合问题情境和学习的新知识提出了许多不同的问题，并在解决问题的过程中加强了对所处位置关系相对性的认识，诱发了学生把自主学习延伸到课外，加深了对知识的理解与应用，进一步激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生学好数学的自信心。三、数学活动中的动画情境教学现实告诉我们，数学课上单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意力与创设教学情境方面，具有其他情境不可比拟的优势。如在教学“平行四边形的面积”时，先用多媒体计算机演示：一只大猴子和一只小猴子分别拿着一块长方形和一块平行四边形的丝巾，它们争论着，都说自己的丝巾大，究竟谁的丝巾大呢？学生的好奇心一下子被激发起来，思维开始活跃，互相开始讨论交流起来，争着想办法、说思路。最后达成共识：最好先算出它们的面积，然后再比较它们的大小。师：长方形的面积公式我们已经学过，那么平行四边形的面积公式是怎样的呢？引导学生通过“议一议、剪一剪、移一移、拼一拼、推（理）一推”等一系列活动，引导学生得出平行四边形的面积公式。这样，学生的思维容易被启迪、开发。多媒体创设的情境可对学生产生持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的生活带来一定的色彩。四、数学教学中的游戏情境教学心理学研究表明，要让学生学好数学，首先要让学生喜欢数学，要让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而愿学、乐学。如何才能激起学生对数学的热情和兴趣呢？一定程度上取决于他们对学习素材的兴趣。有趣的、具有挑战性的问题容易激发学生已有的生活经验和数学知识，激发他们的学习愿望。趣味性，能激发学生的参与兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生高昂和振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。因此，教师在组织教学时，应通过设置各种情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。其实，数学本身是有趣的，教师在使用教材时应努力挖掘教材内容的趣味因素，创设行之有效的情境，去感染学生、吸引学生，培养激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与学习活动。因此，情境创设应该考虑数学的实际需要，为学生的数学学习服务；情境的创设要有利于激发学生的学习愿望和参与动机，应从学生的现实生活和已有知识基础出发，诱发学生数学思维的积极性；应注意将问题设在学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”够得着，发展学生的数学思维。目录调查背景止痛类产品市场现状消费者消费形态研究媒体投放情况竞争对手资料结论和建议调查背景康恩贝集团止痛类产品金康普力萘普生肠溶微丸胶囊于2002年10月份上市,目中前市场范围主要在浙江省内,年销售额在600万左右金康普力胶囊是—个OTC产品,但事实上其在医院的销售量要高于药店的前一次定位为“止痛不伤胃”,但通过调查却发现,消费者对此的关注和认知程度较低,产品须重新定位:由安全止痛药转化到家庭常备药⊕为了帮助厂家扩大市场,进步提升销售,思美开始介入该产品下半年全案策划由一事,并在工作全面开展之前,通过市场调研,对整个市场状况及消费者形态中方面,有个初步的认知目录调查背景止痛类产品市场现状消费者消费形态研究媒体投放情况竞争对手资料结论和建议止痛类药品简介☆所谓止痛药就是指那些具有緩解疼痛作用的药物;☆但所有的止痛药都只能暂时的緩解疼痛,为治标药物,不能真正解除疼痛的原因;心对目前市面上的止痛药我们可以进行以下分类单纯止痛吗啡(拿疼(Panada极强;极有效的成瘾性止痛药:非成瘾性止痛药所以并不适全一股人使用句卡因(Codeine阿斯匹灵(Aspirin)是有消和痛类固酧类消炎止痛药各类病症的适用药女性痛经:非类固醇类消炎止痛药;4牙痛:单纯的止痛药,如普拿疼;胃痛:不含阿斯匹灵的止痛药;4头痛:普拿疼、阿斯匹灵、速定等;偏头痛:非类固醇类消炎止痛药;4手术后疼痛、癌症病人:麻醉药止痛药;4肌肉疼痛:具有清涼效果、可镇痛的药布,如沙隆巴斯各品牌的市场分布现状第一阵营:三个领导品牌罗氏散利痛泰诺林扶他林第二阵营:较多的市场生存者必理通三阵营市场挣扎者芬必得、罗氏散利痛和加合百服宁是市场上知名度较高的三个品牌,其市场占有率也位居前茅的,这三个品牌组成了整个品类的第