建筑设备安装识图4剖析教学课件

建筑设备安装识图4剖析建筑设备安装识图4剖析建筑设备安装识图4剖析建筑设备安装识图与预算刘华斌(七)建筑消防给水系统建筑内消防给水系统:用于扑灭建筑物火灾。●建筑消防系统根据使用的灭火剂种类和灭火方式可分为三类:消火栓灭火系统、自动喷水灭火系统和其他使用非水灭火剂的固定灭火系统(如二氧化碳灭火系统、干粉灭火系统、卤代烷灭火系统、泡沫灭火系统等)。灭火剂的灭火原理可分为四种:冷却、窒息、隔离和化学抑制。其中前三种灭火作用主要是物理过程,化学抑制是化学过程。新课改实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生机与活力，提高了课堂教学的有效性，使学生加深了对历史的认识和理解，激发了学生的求知欲，从而培养了学生各种学习能力，促进了学生的全面发展。一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动1.利用当前热播剧主题歌和学生感兴趣的歌手导入新课。在学习七年级上册第12课《大一统的汉朝》时，课前播放电视剧《汉武大帝》主题曲视频，接着呈现本课主要历史人物汉武大帝的历史功绩，用鲜明的字体出示大一统的具体措施，学生对本课知识点就一目了然了。而在学习七年级下册历史第20课《明清时期的经济》一课时，利用学生感兴趣的歌手周杰伦的《青花瓷》导入新课，学生一下子就兴奋起来，跟着哼唱，由瓷器的发展自然地引入明清时期的经济，起到了良好的效果。2.欣赏新闻视频，利用谈话式的语言引导学生思考。从社会热点问题直接切入主题，再把学生视角由现代拉入古代，听新闻、看图片，视听结合，激发学生的学习兴趣，架起现实与历史之间的桥梁。3.营造和谐的学习氛围。建立新型的师生关系，贯彻教为主导、学为主体，师生互动、合作学习的原则。必须改变课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的旧的教学模式。这种课堂教学模式已经不适应当今社会发展的要求，限制了部分学生创造性的发挥，教师在教育教学过程中，应该放下架子，和学生共同参与课堂，营造和谐的学习环境。二、创设问题情境，调动学生学习的主动性在传统的教学中，学生总是站在历史发展的旁观者角度看问题，那样即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度地走入历史人物的内心，以至“观史如身在其中”，诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，进而培养“言之有据，论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。要实现这一点，可以采用情境假设法、角色扮演法等方式。如讲《左宗棠收复新疆》时，我采取讨论的方式，先让学生阅读课文及相关材料，然后提出了这样一个问题：假如你是左宗棠，你该如何收复新疆？让学生积极讨论，课堂效果良好。当然，还有很多的方式，如让学生走上讲台当老师、就某一个专题分组开展辩论赛、编排和表演历史短剧、充分利用多媒体教学播放相关的影视资料、学唱历史歌曲、举办故事会、撰写小论文等，都会让学生感到有趣，让他们主动地学习历史知识，最终达到教学目的。三、精心设计课堂教学环节1.温故知新。课前3分钟让学生安静下来，精心设计问题，让学生思考前面学过的内容，然后回答。教师所设计的问题都具有概括性，并且对当堂内容有承上启下的作用，这样做能让学生很快进入角色，顺利地进入下一个教学环节。2.自主学习。导入新课后，让学生以教材为依托，进行自主学习。让学生结合导学案读课文文本，在课本上画出重要知识点，然后快速填空，把导学案填空题补充完整，并让学生自主归纳知识点。例如：在学习七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》时，学生通过自主学习，自主发现归纳了明清时期农业和手工业的发展引起当时商品经济的活跃，这是资本主义萌芽出现的基础。3.合作探究环节。在实际课堂教学中，合作探究学习中最忌讳的是只有少数同学参与，小组内其他同学看热闹。这不仅达不到合作学习的目的，还浪费时间，扰乱了课堂秩序，达不到应有的效果。所以，学生进行有效合作必须做到几点：（1）选取能引起探究兴趣的材料，材料的选取要有利于调动合作学习的兴趣，要确定合作的适当方法，培养合作精神；（2）小组合作学习是一种互助性学习，在实际的教学中，小组成员必须要有明确的分工，让小组成员都动起来，小组成员既互相配合，又在分工合作中承担自己的责任；（3）合作形式多样化，可以是某一主题，也可以设计为历史故事会、辩论会、专题资料收集等。4.当堂检测环节。这个阶段要用10分钟左右，事实上这是师生互动的环节，教师通过提问问题，检验本节课的教学效果。经过当堂检测环节，进一步加深学生对知识点的印象，巩固当天所学知识。教师还可以通过检测，发现问题，及时纠错。四、利用多媒体技术，提高教学效果运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于在历史教学中创设情境，促进学生历史思维的发展，同时也可以加强信息技术与历史学科的整合。多媒体技术不仅能直观地体现历史学科丰富生动的特点，而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容。多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造历史环境，实现跨时空的直观感觉。它不仅能大大提高学生学习历史的兴趣，改变当今历史教学所面临的尴尬局面，而且也可以提高课堂教学效率，节省历史教师枯燥的文字表述时间，学生也可以从这些画面中不知不觉领悟历史的真谛和历史发展的真正规律，极大地激发了学生学习历史的兴趣。历史是一门包罗万象的学科，它涵盖了人类生活中政治、经济、军事、法律等方方面面的内容。利用多媒体技术，历史教师可以很轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术来展示，可以大大开阔教师和学生的视野，激发学生进一步了解历史的积极性，使学生乐学、好学。综上所述，随着新课改的深入开展，我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但同时也伴随着不少迷茫和困惑，还有待我们去进一步探索。我们要在新课改中实践，在实践中探索，在总结中提高，使课堂教学更加充满活力。农民职业教育培训是提高农村劳动者素质、推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。在新的形势下，做好农村职业教育培训工作，对提高农民科技文化水平，增强就业创业能力，开发农村人力资源，转移农村剩余劳动力、增加农民收入，推动农村技术进步，提高劳动者素质，进而推动农村经济发展有重要作用。现将当前农民教育培训的发展条件、问题及对策探讨如下。1农民教育培训工作的有利条件1.1农民教育培训的政策支持力度越来越强党的十七届三中全会和近10年的中央一号文件都对农民教育培训提出明确要求，并出台相应的支持政策，农民教育培训成为党和国家“三农”政策的重要内容。1.2农民职业教育培训的财政投入越来越大近年来，国家陆续在多方面增加了对农民教育培训的投入，在全日制教育方面，对中等职业学校全日制农村籍学生给予生活补助，逐步实行中等职业教育免费。各级政府也加大了对农民教育培训的投入力度。1.3部门和社会各界参与者越来越多当前，全社会关心和支持农民教育培训的氛围浓厚，中央各有关部委、社团组织和企事业单位，都在通过不同方面、采取不同措施加强对广大农民的教育培训，初步形成全社会多部门齐抓共管的新格局。1.4农民对培训的要求越来越强烈随着现代农业和社会主义新农村建设步伐的加快，农村出现许多新的经济增长点和新的发展空间，农业的功能也得到很大的拓展，农民学习并运用新知识、新技术致富的意愿也越来越强烈。2农民职业教育培训存在的问题2.1农民主动学习的意识缺乏当代农民作为农民教育的主要对象，不仅要获得文化知识和实用技术，还要将这些知识和技术转化成为经济成果和生产效益，而且还要提高政治思想修养，提高理解和应用法律法规的能力。但当前农民主动学习的意识，特别是“理念教育”和“素质教育”，尤为缺乏[1]。2.2重培训形式、轻培训内容主办单位在对农民教育与培训的过程中，过分注重形式，而忽视教育与培训内容，虽然采取了许多方法，都是以培训和科技推广为主要内容，但从实际效果来看，往往是形式上花费的人力物力多，由于缺乏系统的教育计划和时间安排，加上对农民教育和培训内容的针对性研究不够，重理论、轻技能，重培训、轻教育，在安排上也不合理，因而收效总是不尽如人意。2.3农民教育培训网络尚未形成由于我国是一个农业大国，农村人口约为8亿人，现有的农民职业教育机构相对于我国庞大的农民数量，其教育工作仍有相当大的难度。而且目前我国农民教育的机构太单一，主要以正式教育机构为主，缺少其他教育和培训机构。由于我国许多县、乡2级财政十分困难，再加上人员编制的限制，几乎有1/2的地方将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校、其他部门，使农民教育的机构不仅在数量上减少，形式更加单一[2]。3加强农民职业教育培训的对策农民职业教育培训工作，必须坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意，作为衡量农民教育培训效果好坏、质量高低的标准，要围绕提高教育培训的质量和效果，不断探索农民职业教育培训的新机制和新措施，推动农民职业教育培训工作不断取得实效。3.1建立完善农村职业教育培训体系，夯实农村基础教育，为农村经济社会发展提供智力支持和人才保障3.1.1加快发展面向农村的职业教育。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合；健全县域职业教育网络，强化职业教育的统筹协调和综合利用，增强服务“三农”的能力。不断提高教育教学质量和水平，着力提高未来劳动者的综合素质。要加强对农村教育的投入，优化农村教育资源，改善办学条件，加大农村职业教育培训力度，全面提高教育质量[3]。3.1.2加强政府主导作用，引领农村职业教育发展。要发挥政府的投资主体作用，使农村职业教育发展所需要的各项资金能够及时到位，确保开展农民培训所需要的各项投入。同时重视发挥政府在引导农民转移就业中的作用，为农村劳动力实现转移就业提供保障。3.1.3重视提高农民参与职教培训的积极性。第一，努力提高农民的基础文化水平。要着力提高农民朋友在对待教育培训上的新农民意识。通过加强学习、主动学习，不断更新思想观念，使农户乐于接受并能够较好地适应变革；提高现有劳动者的素质，重视农村基础教育，重视后继农民基本文化素质的提升。第二，提高农民接受职业教育的投资收益比率。加强对农民从事生产和多种经营的技术指导和信息科技支持，为农民把科技知识转化为收益提供保障，通过提高受培训农民的收入水平，实现职业教育对增加收入的促进作用。第三，要提高对接受职教培训农民的社会认可度。对接受职业教育培训的劳动力颁发专门的培训证书，实施“绿色证书”制度，提高社会的认可度，使农民在具体的工作中能够从中直接受益并感受到其重要性，这也是间接促进农民接受职教培训的一个动力。第四，对接受职教培训的农民给予相应的补贴。农民是否选择接受培训的一个重要影响因素是接受培训机会成本的大小，适当地对其进行补助，减少机会成本，农民考虑接受培训的可能性则会更大。3.2坚持形式与内容结合，注重农民教育的实际效果要坚持形式与内容的统一，完善培训内容[4-5]。根据农民的不同需要和接受能力安排相应的培训内容，在采取多种方式、方法的基础上，认真调查分析农民的学习需求和培训需求，作好培训规划，丰富培训内容，使培训更具有针对性。还应该培养农民的创新能力和创业意识，使其在不断的学习中提升自身能力，实现农村经济发展由输血到造血的转变，这也是农村职业教育发展的更高要求。3.3坚持学历教育与非学历教育并重，着力提高农民的知识水平、科技能力和劳动技能农民教育必须坚持开展对农民的学历教育，这是由我国农村劳动力文化素质状况所决定的。要多开展针对青年农民、基层干部及后备人员的学历教育，以培养农村基层留得住、用得上的高素质人才[6]。目前，农业生产需要约1.7亿个劳动力，大约有1.5亿个富余劳动力，而且每年新增劳动力为600多万个。对大量富余劳动力的转移，也需要对他们进行技术培训，以提高农民的科技水平，增强农民的就业创业能力，这也是农民教育的一项重要任务。因此，农民教育必须坚持学历教育与非学历教育并重，一方面，提高农村人口的文化素质和学历水平；另一方面，增强农民的科技能力，提高农民的技术水平，帮助实现剩余劳动力的顺利转移，促进农民增产、增收[7]。3.4坚持以科技为动力，实施致富工程农民的科技教育应遵循以市场为主导，以农民为主体，以科技运用为主线，从实用技术培训入手，以新技术培训为内容，以实用技术推广为目的，由此来推动技术、科学的普及教育。农民科技教育的实施途径，应根据农业产业化经营和经济、产业结构调整的要求，按区域布局、专业化生产的要求，引入适合当地主导产业和产品的科技项目，以此为纽带，开展产供销培训服务活动，建立产前、产中、产后的科技服务体系，培养一批科技示范户、带头人和技术骨干。4建筑设备安装识图与预算刘华斌(七)建筑消防给水系统建筑内消防给水系统:用于扑灭建筑物火灾。●建筑消防系统根据使用的灭火剂种类和灭火方式可分为三类:消火栓灭火系统、自动喷水灭火系统和其他使用非水灭火剂的固定灭火系统(如二氧化碳灭火系统、干粉灭火系统、卤代烷灭火系统、泡沫灭火系统等)。灭火剂的灭火原理可分为四种:冷却、窒息、隔离和化学抑制。其中前三种灭火作用主要是物理过程,化学抑制是化学过程。消火栓火/119灭长器灭火器室外消火栓室内消火栓自动喷水灭火系统喷头1、室内消防给水系统的设置范围(1)高度不超过24m的厂房、仓库和高度不超过24m的科研楼(存有与水接触能引起燃烧爆炸的物品除外);(2)超过800个座位的剧院、电影院、