打造从优秀到卓越的高绩效团队教学课件

高绩效团队建设打造从优秀到卓越的高绩效团队高绩效团队建设调查发现:大部分人没有高效工作5%的人不但看不出来在工作,反而是在制造矛盾。缺乏合理的绩效管理,对工作对上级的公平性充满抱怨,无事必生非破坏性的做;10%的人正在等待着什么不想做,没有工作激情最10%的人没有对公司做出贡献在做,但却是负绩效劳动大209%的人正在为增加库存而工作蛮做、盲做、糊做,没有经过的有效培训与学习,经营与管理缺乏科学性与合理性,浪409%的人正在按照低效的标准或方法工作想做,但不会做费15%的人属于正常范围,但绩效你然不高做不好如何真正发挥的团队作用?第一章认识团队新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。一、创建有效课堂1、有效备课。有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。但传统备教材中，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位，教材重难点，与前后知识的联系等。而有效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。2、有效讲授。有效讲授要求控制教学过渡当教师在改变话题，活动时出现的教学过渡，在某种程度上决定了课程的顺利进行，不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。二、注重实验在实验方面；生物学是一门实验性很强的学科，在实验教学过程中，我们要通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。例如；七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度；同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能搬着物镜进行。观察到细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点，在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察。三、在情感态度与价值观方面我们对课堂的设计要注重培养学生的观察能力，对问题的分析及整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，要使大部分学生都能与同学合作探讨、畅所欲言，充分发表自己的观点，对不同的观点勇于质疑。例如；我们在《开花和结果》的教学中，我们可以通过“开花”的录像片段和图片，欣赏描写花的诗句，观察“花的结构’等活动，不仅训练学生团结协作精神、表达交流的能力，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花草，热爱大自然的情感。重视采用多种评价方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的评价，为学生形成正确的世界观，人生观和价值观打下良好的基础。四、开拓新的教育手段现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更直观，更生动，更容易为学生所接受。在信息网络高度发达的今天，教师要引进各种先进的教学手段，并对网上资源进行开发，利用，重视网络对教学的影响，并教会学生自己利用网络查找各种生物学信息。例如：在《植物的开花和结果》一课中就可以利用学校的网络教室，在教师的引导下让学生在网络中自主探究有关花的各种问题，同时教师可以使用DC，DV等先进的媒体手段将学生生活中忽略的事物的每一个细节都展示在学生面前。同时传统的教育手段也要在新的时期有所调整。随着城市建设的逐步完善教育资源是越来越丰富，科技馆，博物馆，主题公园等城市设施也成为了我们教学的优秀资源。生物学教学手段不再局限于课堂，书本，走出教室，走出学校，走进城市，走向生活――让学生的眼，耳，口，鼻等所有能调动起来的感官都一起活跃起来，感受自然，感受生活。在《绿化，我们共同的行动》这个单元中就可以让学生走进城市的每一个角落，观察，了解，记录，讨论，设计……为我们城市的建设出谋献策，使学生觉得学习就是生活的一部分，在生活中学习，在学习中更好的生活。生命科学是当前发展最快的学科之一，教育科学如今也在教改中迅速前进，作为初中生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。因为每个人在长期的生活工作中，容易形成一种思维定势，必然妨碍创造性思维的产生，而新知识，新信息的出现不仅给人们以新的创造基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联系乃至幻想，增加迸发创造性思维火花的机会。一、“生活―物理―社会”的教学功能1、教学内容的有机组成部分。“生活―物理―社会”主要是介绍与教学内容有关的物理学史料、联系实际的知识或深化与拓展，阐述一些物理知识的形成、发展和应用，使教材内容得以铺垫和延伸，突破了教材内容的孤立与局限，具有开放性，从而扩大了学生的知识视野。以阅读材料这样具有弹性的方式呈现，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。例如，“能源的分类”阅读内容的取材，不仅诠释了能源开发和利用的现状及意义，同时还指明了新能源研究和开发方向。2、培养学生的自学能力。指导学生掌握自学方法的过程，最重要的是培养学生的阅读能力和思维能力。“生活―物理―社会”选编的内容大多知识性、趣味性和实用性很强，文字简练生动，图文并茂，能吸引学生的注意力，激发学生阅读与思考的兴趣。学生通过阅读学会独立获取信息，通过自我思维、对比、联想提出问题，并与原有的经验结合起来，利用多种途径解决问题，体会到自学的成就和乐趣。3、渗透科学态度和科学方法的教育素材。“中国人实现飞天梦”，从1970年4月24日我国成功发射第一颗人造地球卫星到2003年10月15日“神舟五号”载人飞船成功发射，经历了三十多年，说明了人类对航天事业的追求逐步深化的演变过程，并随着科学技术的发展，还会不断地发展。热机的发展历程，从17世纪末法国工程师巴本制成第一台带活塞的蒸汽机，1705年纽可门及其助手卡利发明了大气式蒸汽机，1764年英国人瓦特对纽可门蒸汽机进行了改进，于1769年取得了英国的专利，1782年前后，瓦特将机器进一步改进，并于18世纪末将曲柄连杆机构用在蒸汽机上，到20世纪初蒸汽机被广泛用于电站、工厂、机车和船舶中，整整经历了三个世纪！学生通过阅读这些材料，深刻地体会到人类对科学技术的探索与运用的长期性和艰巨性。科学家的任何一个发明、创造都体现了他们大胆创新、勇于探索、精益求精和实事求是的科学态度。这些生动的物理学史料，无不印证了伟大的科学家爱因斯坦推崇的一句富有哲理的名言：“对真理的追求比对真理的占有更为可贵。”通过阅读，学生不仅认识了科学成果的产生、形成和发展的历史进程，还了解了科学家献身事业的工作经历和研究方法，使学生在潜移默化中，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。4.接近社会生活，培养学生的应用意识。“生活―物理―社会”大量介绍了物理与日常生活、社会生产、科技发展、环境与资源等方面的联系，扩大了学生的眼界，让学生真切地感受物理知识的实际意义和价值，激发了学习物理的兴趣，增强了应用意识。例如，“超导现象及其应用”中，介绍了超导现象及超导材料的开发和应用，推动了磁悬浮技术的发展；“大海中蕴含的机械能”介绍了人类开发利用海洋资源的形状和前景；利用微波技术制作的微波炉，给人们的生活带来了方便；“废干电池污染与安全处理”增加了环保方面的知识。二、“生活―物理―社会”的使用策略1、加强指导。新教材中大部分“生活―物理―社会”属于常识性介绍，内容本身通俗易懂，学生通过自主阅读可以获得知识、结论和方法。但阅读的目的不仅是让学生记住这些知识、结论和方法，更重要的是引导学生对知识进行整理、概括、归纳，形成知识体系，学会思考、质疑，提高自学能力。因此，教师需要结合材料的意图、功能，以及学生的状况适时地指导，如布置阅读作业，提出阅读思考，给出阅读提纲，组织阅读讨论，解答阅读疑问，以使学生的阅读处于主动的、积极的、发展的状态。2、重视反馈。阅读反馈是提高学生阅读成效的必要措施。教师可以根据材料的特点，在课堂上安排一定的时间，以提问、竞答或谈话等方式，让学生回答相关的知识性、趣味性的问题，交流彼此的阅读心得，这样不仅可以增强学生阅读的目的，还可以提高学生的思维能力和口头表达能力，活跃课堂气氛，产生愉悦的阅读心理。此外，教师应根据材料编撰一些难度适宜，并具有生活、社会、科技气息的试题（特别是信息题），了解学生的阅读收获，增强学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力。3、与课堂教学设计的融合。如何将部分材料有机地融合到课堂教学设计中，是一个值得探讨的问题。教师应深入挖掘材料的内涵，充分发挥自己的创造力和想象力，在实践中摸索和积累。例如，“蒸发现象”的教学设计中，在学生感知了蒸发现象及其特点、列举了生活中的一些蒸发现象后，可让学生阅读“火洲里的坎儿井”并探讨其科学性，学生通过讨论可以明确“影响蒸发快慢的因素”，从而能够指导自己更好地生活，于是，求知欲望高涨。4、从“生活―物理―社会”中寻找切入点，开展研究性学习。研究性学习是实施素质教育和创新教育的重要途径，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展过程中，学会主动学习，其主要特征是主体性、开放性和实践性。对于初中生来说，可以课题为载体，让学生体验研究的整个过程，培养创新精神和实践能力。“生活―物理―社会”正是在丰富的教材内容与社会生活和科学世界之间架起了一座桥梁，教师要善于根据材料的特点，创设能激发学生兴趣、启发学生思维的问题情境，找到合适的切入点，选择适当的课题，进行研究性学习。例如，“有趣的人体尺度”中就可以提炼出一些课题，“拳头的周长与脚底长度有何关系？”“人体的脚长与身高有何关系？”“人体的身高与头长有何关系？”在这些课题研究活动中，学生不仅体验了科学研究的过程与方法，而且感受到了“生活―物理―社会”的真谛。调查发现:大部分人没有高效工作5%的人不但看不出来在工作,反而是在制造矛盾。缺乏合理的绩效管理,对工作对上级的公平性充满抱怨,无事必生非破坏性的做;10%的人正在等待着什么不想做,没有工作激情最10%的人没有对公司做出贡献在做,但却是负绩效劳动大209%的人正在为增加库存而工作蛮做、盲做、糊做,没有经过的有效培训与学习,经营与管理缺乏科学性与合理性,浪409%的人正在按照低效的标准或方法工作想做,但不会做费15%的人属于正常范围,但绩效你然不高做不好如何真正发挥的团队作用?第一章认识团队团队定义◆团队是由一群有共同目标、优势互补的群体,他们对共同目标、行动方法彼此承诺与负责。避不团队与群体工作群体工作团队信息共享目标集体绩效中性(有时消极)协同配合·积极·个体化责任·个体的或共同的随机的或不同的技能—·相互补充的团队行为曲线群人被另表现出色的团队自己称为团队,也具有团队潜力,但实际工作中根下不协作或根本无集体任潜在团队:是介于工作群现体和真正团队之间的的群真正的团队真正的团队;由很少的些人组成的,他们为同「的工作,有共同的目标团队中的每一个成员共同对团队所要达到的目的负七作群体潜在的团队工作方法负责長现出众的团队:是把[伪团队的潜力发挥到及至团队绩效团队建设原则确定团队规模最好的工作团队一般规模较小,其成员应控制在12人以内,如果团队成员很多,会妨碍交流与讨论形成凝聚力、忠诚和信赖感完善成员技能种不同拉的成员:具有技术专长的人;具有发现解决问具有较有效分配角色·把个人偏好与团队角色要求适当匹配,使团队成员各尽其能团队建设原则树立共同目标·共同目标能够为团队成员指引方向和提供动力,目标会使个体提高绩效水平,目标也使群体充满活大建立绩效评估与激励体系对于表现出色的团队除了根据个体的贡献进行