漂亮-竞聘表个人简历教学课件

漂亮-竞聘表个人简历1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。漂亮-竞聘表个人简历漂亮-竞聘表个人简历1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。RESUME期望加入您的公司竟聘表个人简历意鸭求职筒历姓名某某某A)关于我aboutmeB岗位认知PostcognitionC胜任能力CompetenceD目标规划oalprogrammingE其oher多媒体教学是一种新的现代教学形式，是指在现代化教学理论的指导下，充分运用多媒体图、文、声的功能进行教学的模式。多媒体的使用，强烈地冲击了传统的教学思想观念，改变了教育教学的环境、过程、方式和方法，从根本上影响和改变了传统教学模式。在英语教学中，多媒体的应用为新的外语教学理念和优化外语教学手段的需求提供了必要的工具，给课堂教学注入了新的生机和活力，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大大提高。一、多媒体技术在英语课堂教学中运用的理论依据多媒体英语教学是一种与建构主义学习环境相适应的教学模式。建构主义教学论认为，“学习是一个与情景联系紧密的自主操作活动”，“与情景联系”，强调学习环境的真实性。传统外语教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握和练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。建构理论认为真实的情景对于学生的外语学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识迁移到其他情景中，进行知识的建构，使输入的语言转换成产出的语言，从而提高学生利用外语进行交际的能力。教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中，更加可能发生建构。建构主义教学论还认为，学生的学习是知识、内容、能力的建构，而且建构过程总是以一个已有的知识结构作为基础。学生一切新的学习在某种程度上都是利用以前的学习，由于学习者不一定具备某一特定领域中足够的原有的知识，因此难以进行知识的建构或建构知识的过程不够顺利。这时学习者就需要借助他人的帮助，而老师在此方面的知识经验比学生原有的知识经验更丰富，可以为学生的学习提供各种帮助，鼓励学生合作学习、相互交流，引导学生完成知识的建构。因此，建构主义教学论认为学生是学习的主体，但不可忽视老师的主导作用，老师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。二、运用多媒体来创设英语教学语境，激发学生学习兴趣新课标要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣，首次把培养对英语的学习兴趣放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，中学英语教师首先应该先激发学生的学习兴趣。多媒体技术对图像、声音和文字的处理，使计算机在英语教学中的应用日趋完善，这种集图像、声音和文字于一体的现代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段，弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增强了表现力和生动性，有力地激发了学生的兴趣。借助多媒体，教师能够根据教学内容制作图文并茂、声像俱佳、动静结合的课件，使教学内容变得生动形象，趣味盎然，引人入胜，以更形象、更动感的形式和内容给人视觉冲击和听觉冲击，给人带来一种如临其境的感受，置身其中，有一种想说、想学英语的欲望，使得语言交际情境化和真实化。在教“What’syourfavouritefood？”时，通过多媒体播放蔬菜、米饭、面条、饺子、各种各样的水果等，再通过师生对话练习展开教学。每个学生都是那么的认真，那么的积极，争着回答问题，课堂气氛活跃、轻松。课堂教学内容用多媒体以生动形象的形式展示，学生的好奇心、求知欲和学习兴趣被激发出来，在愉快和谐的学习气氛中边听、边看、边说、边想，使英语学习不再枯燥，显得趣味盎然。又如在教学现在进行时的相关应用时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请学生相互askandanswer：“Whatishe/she/itdoing？”or“Whataretheydoing？”在制作课件时，剪辑猴子吃香蕉的动画，姚明打篮球的录像片段，小孩子哭、小孩子笑，歌唱团合唱，李明全家包饺子的情景。学生根据画面内容，很容易理解并用“Itiseatingabanana.”“Heisplayingbasketball.”“Heiscrying.”“Sheislaughing.”“Theyaresinging.”回答，这样学生学习既有意思又有兴趣。良好的开端是成功的一半，英语课上良好的开端就是教师创设良好轻松的语言环境，它能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习提供方便。三、运用多媒体来加强对学生听、说、读、写等方面的训练听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，利用视觉获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力。录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。说和写是表达的过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。总之，多媒体技术已成为英语教师教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，更重要的是能创设情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极、主动地学习。此外，其对于发挥学生的想象力和创造力，发展学生的智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的作用。经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的重大版高中英语教材以崭新的姿态出现在高中师生面前，本套教材选材贴近时代，内容编排科学合理，全书洋溢着趣味性，充满着浓郁的人性化色彩。尤其在阅读板块中，MarginNotes的引入给人耳目一新的感觉。MarginNotes，即“页边笔记”，通过问题、猜词、填空、选择、插图、解释等达到扫清阅读障碍、培养学习策略的目的，充分体现了以学生为主体的新课程理念。面对这一新的课程资源，教师不能采用简单的教学方式一带而过，而应充分发挥这一板块在英语教学中的指导作用，实施课堂教学的有效性。1借助MarginNotes，指导学习方法“授人以鱼不如授人以渔”，MarginNotes中所呈现的猜词、构词、插图等不但设置了诸多的学习任务，同时也为学生学好英语提供了必要的技巧和方法，如果学生能在老师的指导下学会举一反三、触类旁通，掌握科学的学习策略，定将信心倍增并收到事半功倍的学习效果。1.1指导学生猜词MarginNotes板块随处可见诸如“Guessitsmeaningfromthecontext”、“Pronouncethewordandguessitsmeaning”、“What’stheChinesefor…”等指令。针对此类猜词任务，教师应该介绍常用的猜词技巧，如，根据同义词、反义词猜词、根据解释性词语猜词、根据句法功能猜词、根据单词发音猜词等等。在SeniorBook1ChallengingyourselfTwo“Whattobelieve”一文中，学生须完成选择题“Notionheremeans_______.A.idea，B.opinion”。原句是：Thenshegotthenotion，theincrediblenotion，thatshewouldliketobetheworld’sgreatestwomanrunner。无疑，本句中that所引导的同位语从句对notion词义的判断起到了关键作用，这就是根据句法功能来猜测单词的实践，教师应讲清讲透此类猜词技巧并在平常的教学中多加训练以培养学生的猜词能力。1.2指导学生掌握构词法知识单词的记忆是很多学生英语学习的一大障碍，在MarginNotes的任务设计中，涉及构词知识的学习任务占有较大比重，通过归纳构词的一般规律，学生就能够掌握单词识记的技巧。如，在学习en-+able=enable时，教师不妨多举出en-作前缀构成动词的例子，如enrich，enlarge，encourage，encircle等，学习loud+-ness时，可枚举后缀ness构词名词的单词，如carefulness，loneliness，illness，kindness等等，通过一段时间的学习后，教师就可系统地总结构词法知识，并在实践中加以运用。1.3培养学生利用图片预测课文的能力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基?A教育阶段英语课程的重要任务之一。在MarginNotes板块中，很多插图是用来帮助学生理解、猜测和记忆单词的，但如果教师巧妙利用这些图片来导入并预测课文的话，那么，学生的观察、思考和想象能力就会得到极大锻炼和提高。例如，在SeniorBook1ChallengingyourselfTwo“Whattobelieve”一文中，MarginNotes部分提供了四个单词及其插图，如果仅通过这些图片来学习单词的话，教材所提供的这些资源就不能得到充分的开发和利用。通过观察这四幅插图，即使不阅读原文，所对应的四个单词brace，dash，baton，triumph的意思也能轻松地被学生猜出，那么教师在课文的导入阶段可以根据插图通过提问来预测文章的大意。如，Whathashappenedtothepoorlittleboy？Whatgoalhasheachievedintheend？通过四张图片的前后联系，学生就会展开想象的翅膀，对课文的大意进行大胆的推断和预测。2借助MarginNotes，更新教学理念MarginNotes部分所设置的学习任务目的性强、形式多样且具有挑战性，如何合理利用好这一板块，教师要多动脑筋。尤其是在答案的处理上，大部分教师仍采用学生做题、老师讲题的传统模式，不但费时多，而且效果差。教师要在学生的学习中扮演好“促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者”的角色，把“灌答案”变成“鼓励学生自己获取答案”。那么，更新教学理念就成了每个教师的头等大事。2.1培养自主学习的能力《课标》指出，“教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”。MarginNotes板块就是围绕这一新课程理念而设置的，其基本出发点就是要学生在学习中学会思考，自主发现问题、解决问题，那么教师在教学中就要适应这一新的变化并充分挖掘教材资源，不能“穿新鞋，走老路”。MarginNotes板块中标注了很多提示性的句子以及问题，如“Dodoesn’tshowanactionhere.Itisusedforstress”，“DoesthissubjectmeanthesamethingasthesubjectinParagraph2？”教师要充分相信学生，让他们通过使用学习工具，自己获取信息、掌握知识。学生只有在不断摸索、不断领悟的过程中才能把知识化为自己的血液，在此过程中教师决不能包办代替。2.2培养合作学习的能力《课标》强调，“为了帮助学生打好高中英?Z课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展语言技能”。MarginNotes部分设置的一些学习任务可用来作为学生共同探讨的活动，这不但能有效打破沉闷的课堂，而且也可以通过活动培养学生的合作精神、发展与人沟通的能力。如，在SeniorBook1ChallengingYourself1“TheAnimalSchool”一文中，学生须完成以下任务：Guessthemeaningofthewordaveragefromthecontext.（1）____，（2）____。在学生自己完成任务后，教师可鼓励学生和周围的同学商讨，当意见不统一时，可发表自己不同的看法，直到达成一致。合作学习既能为后进生增强信心，又能为学生的共同进步创造条件。同时，教师也要善于和学生合作，解答疑难时应该用商量的语气，不用“权威”身份来吓唬学生。当然，在这种合作学习的过程中，教师要恰当处理学生的“噪音”问题，只要学生在围绕问题进行商讨乃至争论，这种“噪音”就是良性的，这种课堂就是宽松、民主、和谐、有效的课堂。3借助MarginNotes，培养良好习惯MarginNotes板块的设置目的不只是简单完成学习任务，还在于通过此平台培养学生良好的学习习惯。通过诸多任务的完成，学生要学会勇于质疑、善于解疑、勤于动脑、勤于动手，教师要把这种习惯的培养摆在教学活动的首要位置。首先，把MarginNotes中的猜词、选择、填空、看图预测、构词运用等任务形式延伸到其它阅读材料、延伸到课外学习中，让学生养成自创MarginNotes的习惯。不论是课堂教学，还是课外作业，教师都可以有针对性地布置一些提高学生自主学习能力的任务，以强化、巩固这一学习习惯。如，阅读课文后，要求学生找出文章中的构词法使用、猜词以及发现问题等等。其次，培养学生用英语思考、表达的习惯。《课标》明确指出，“高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”MarginNotes部分所呈现的猜词、解释、填空等无一不是用英语表达的，如MyFavoriteFilm一文中的“Agovernessreferstoawomanemployedtoteachchildreninafamily”等，教师应要求学生在课堂讨论中尽可能使用英语，学会用同义词、英语解释等手段来表达思想。再次，培养学生课前预习的良好习惯。“凡事预则立，不预则废”，本教材MarginNotes板块的内容主要是围绕生词、难句的理解而设置的，这为课前的预习提供了明确的任务和恰当的方法，学生在完成这些任务的同时，也为课文的学习扫清了障碍。本套教材每个单元共两篇阅读文章，第二篇文章中没有设计MarginNotes板块，老师可要求学生按照第一篇课文MarginNotes的模式找出生词、难句，并创造性地设计选择题、填空题以及Wh-问题，只要长期坚持，学生的语言知识、语言技能定将极大增强。4结语课程标准强调，教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。MarginNotes板块是教学活动中发挥学生主体性的重要平台，教师要创造性地使用这一资源，学会“用教材教”，而非“教教材”，从培养学习习惯入手，通过指导方法，最终达到提高能力的目的。只要教师改变教学理念，尊重学生主体性原则，这一教学资源就能在当今新课程改革中绽放异彩。RESUME期望加入您的公司竟聘表个人简历意鸭求职筒历姓名某某某A)关于我aboutmeB岗位认知PostcognitionC胜任能力CompetenceD目标规划oalprogrammingE其oher关于我ABOUTME自荐信●●●●专业年轻务实有梦想LETTEROFRECOMMENDATION希望通过我的这封自荐信,能使您对我能有全面的了解,也希望您能给我一次机会,我愿意以极大的热情与责任心投入到X这平凡而又不简单的事业中去。您的选择是我最大的期望,期待您的选择。最后衷心的希望能得到您的赏识,成为贵公司的子!自我个绍●●●●姓名:某某某应聘职务或以衔①电子网络工②总公司采购经理姓名:某某某性别:女身高:180M体重:80KG