高中竞赛-电像法+静电场练习题课件

高中竞赛-电像法+静电场练习题11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。高中竞赛-电像法+静电场练习题高中竞赛-电像法+静电场练习题11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第一章静电场§镜豪濬ImageMethodandElectricAxisMethod小能:非空间电场分布的力法场雅积分法积分困唯,习大多数问题不能号幽解桁解。·疯用高斯定翟求解只能应用于电荷对称分布的问题。接非解法先非解空间电分布,耳非解空间电场。在实际工程应用中,间接非解法度用最为广逻蓮用乎边值问的求解。在最基本的交流中，听是必不可少的一部分，也是人们学习英语要掌握的一项基本技能。在听、说、读、写这四项能力中，许多小学生觉得听、说是最难的，听不进、说不出，即使是读写水平不错的学生，在听力上也有很大的障碍。因为“语言是人与人之间交际的桥梁”，所以听力教育目前被视为英语教育中最为重要的教学课程。关于这点，扫除听力障碍、提高听力水平成为现教育发展中的燃眉之急。虽然小学英语教师在扫除学生听力障碍、提高听力水平方面积累了比较丰富的经验，也取得了重大进展，但是在实际的英语听力教学中仍有不足。笔者针对小学生在英语听力方面存在的问题提出一些相应的解决策略，为小学英语教师在学生听力教学方面的进一步发展提供借鉴。1.小学英语听力存在的主要问题1.1教学方法单一，缺乏创新意识。由于小学英语教学受到传统教学方式的影响，读写教学要远远高出听写教学，造成小学生听写能力差，不合格。有些小学教师认为英语教材只是对读写教育的培养，而对听力教学部分不太重视，从而形成小学生对英语听力方面培养的严重忽视。即便有英语老师明白听力教学对于小学生的重要性，但是存在教学方法不够完善的问题。在农村的贫困地区，听力教学仍然采用听录音的方法，在这种条件下，无疑会让学生失去学习兴趣，对小学英语培养教育没有达到有效的教育效果。1.2小学英语教育方法不完善。当前在小学英语教学中还没有开展专门的听力课程，学生对英语听力的要求也没有达到统一标准，在许多地区，老师仅有录音机这样简陋的设备，更多时候是依靠自己的一张嘴进行教学，这种教学环境下的教学训练毫无科学性。另外，由于英语课时不足，听力课甚至不开，从而导致学生英语学习听力水平无法提高。我国城镇之间相比较，在同一年龄段，由于城市的学生相对乡镇的教育环境比较完善，从而教育水平比乡镇水平高，这就可看出地区教育水平不够完善。1.3教师与家长对小学英语听力不够重视。英语听力培养不仅仅是学生的事，教师与家长也应该起到一定的作用。往往实际教学过程中，教师和家长都没有明确小学生英语听力能力培养的重要性。教师对学生听力的培养直接影响学生英语听力的提高，但是有很多教师往往认识不到这点，只是一味在普通教学上教学生，却没发现听力对于学生的重要性，而家长不着重培养学生的听写能力，没有对学生课后进行辅导，正是因为家长与教师没有认识到听力在学习英语中重要性，导致无法有效地提高小学生的英语听力能力，甚至影响学生的英语成绩。2.小学英语教学的教学方法与改革策略2.1教师注重合理施教，合理评价。每个人的听力接受能力都是不同，教师在对小学生进行英语听力教学时，应该注意教学方法，针对学生能力的不同进行分别教学，做到各个层次的学生都提高英语听力水平与能力。赞美与鼓励是在教学中必不可少的一部分，在老师及家长的鼓励与赞扬下，学生可以增强对进行英语听力的热情。除了增强学生学习英语的积极性与主动性，教师应该注重与学生之间的关系，教师与学生建立了良好的师生关系，才可以极大地提高学生听力练习水平与能力。2.2拓展学生教学资源，丰富学生地听力资料。作为小学英语教师，我们可以用平常的典故或者书本上的知识来引导学生学习，例如故事、歌曲等，让学生尽情发挥，同时可以让学生进行课堂表演。例如教学关于水果的名词时，如果只是一味地让学生预习课本部分，听磁带，看教学碟，学生留下印象的往往不深，换一种方式进行教学，可以播放歌舞，效果也许就大不同了。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”一样的道理，教师可以指导学生自己查询资料，可以在网站找一些英语歌唱，进一步加深印象，或者可以在课堂上分享运用，同时可以用在生活当中。例如可以跟随父母一起出去游玩，尝试与外国友人互相打招呼交流，或者去一些比较的中外交流中心。通过这种听结合的训练，不仅极大地提高学生兴趣，而且调动他们学习英语的积极性，通过这种练习达到很好的效果。2.3教师应该改革教育方法，更新教育观念。用最科学、最直观的办法，符合小学生特点的教育方法是对学生成绩能力提高的关键，为此，教师应当提升自身能力，尝试新的教学方法。例如教师在授课时可以采用以下方法进行听力训练。第一，听单词，说物品。老师可以拿着手里的随便一样东西用英语问学生，然后让小学生根据所听到的英语回答问题，这样不但可以提高小学生英语单词的记忆力，还可以提高口语及听力水平。第二，听单词，做动作。教师可以让学生自己讲英语单词，老师自己做出相应动作，这样不仅提高学生学习英语积极性，还间接促进学生与教师之间的感情。3.结语听力仿佛就是人成长一样，没有揠苗助长，是循序渐进的，是一种不断在生活中尝试、改变、积累的递进方式。若想提高学生的听力理解能力，达到预期的教学目的，应该化复杂为简单、从通俗到易懂，举一反三。对于学生来说，水滴穿石，要想提高听力能力并非一朝一夕就能做到的，而小学英语教学恰恰是学习英语听力的基础，从而教师应该引导学生正确的听力习惯及良好的方法。这也是我们需要努力的目标与前进的方向。总而言之，小学英语学习是未来学好英语的基础，应该受到家长与教师的格外重视，同时教师应该将教学方法适当进行改革，从学生厌学、烦学，做到学生喜学、爱学，更重要的是促进学生全方位发展，结合学英语的兴趣与爱好，通过课堂与课外结合，多面角度改革学生英语听力的教学策略。在高中英语课堂教学中，重视人与人合作的重要性，不仅能够让老师、同学共同协作以促进教学效率的提高，而且还能锻炼学生的交际能力和团队意识，为他们今后的学习或者工作打下良好的基础，帮助他们树立起健康向上、与人合作的积极态度。在课堂教学中适当引入合作策略这一教学方法，就能在顺利完成教学大纲要求的任务目标的同时，为学生创造很好的交流合作机会，充分实现学生的全面素质培养。一、高中英语课堂教学的现状要保证合作策略能够在高中英语课堂教学中行之有效地实施并发挥出应有的作用，就要摒弃一些陈旧的观念，充分发掘出合作策略的重要性。高中英语课堂教学的传统模式不注重合作，无论是师生间的合作还是学生间的合作。在课堂上，老师占据主导位置，对学生的影响作用是绝对的，学生多是听老师讲课而不亲自投入到课堂教学中去，因此无法产生浓厚的兴趣。在这种单向的信息交流模式中，老师把自己固定在教学框架中，无法及时得到学生对教学内容的有效反馈，也就无法及时对自己的教学行为作出准确调整，使得整个课堂教学索然无味，在提升教学效率方面也是收效甚微；而学生得不到老师的重视，对学习的内容不感兴趣，久而久之就开始讨厌英语课堂教学，致使英语水平严重下降。在另一方面，传统的英语课堂教学中不提倡学生间的合作，认为这种合作行为是消极的，对教学过程起不到任何的有利作用。事实证明，学生间的合作关系是对学生课堂学习影响最大的因素，是提高学生英语学习效率和自身英语水平的关键所在。过去的英语课堂教学模式严重地阻碍了合作策略的实施，所以，现在课程改革首先就要求对教学模式进行改革，合作策略的引进就是一个很好的体现。二、合作策略在高中英语课堂教学中的具体实施方法基于合作策略的基本指导理念，我们通常把英语课堂教学活动认定为信息互动交流的过程，其交流路线大致有四种，单向型、双向型、多向型和参与型。单向型即课堂上知识信息仅仅由老师传递给学生；双向型即老师和学生互相传递并接受知识信息；多向型即老师和学生、学生和学生之间都能进行信息传递；参与型是把老师当做一个信息点，而不是信息源，在学习活动中老师只是一个参与者，与学生的地位是同等的，共同实现信息的多边传递和接收。融入了合作策略的英语教学，以上四种信息交流模式兼而有之，共同促进教学活动的开展。1.学生之间的合作合作策略，使学生之间的关系得到有效强化，让他们感觉到彼此不仅仅是同学的关系，还具有更加深厚的友谊，可以帮助对方也帮助自己更好地完成英语学习。学生之间的英语水平有高有低，学习英语的悟性和理解能力也参差不齐，将他们置于互相合作的环境下，就能使他们取长补短、互相学习、互相进步，在吸取别人身上优点的同时也用自身的优点去带动别人，共同进步，在遇到自己不能独立解决的英语学习难题时积极寻求别人的帮助，以达到合作解决问题的目的。总之，学生之间进行合作学习，能够收到自己独立学习时远远不能达到的巨大成效，对于提高学生英语水平和培养学生协作能力、团队意识都大有裨益。不过，在进行学生之间的合作时老师也要进行适当引导，教师可以制定一个大体的合作模式以供学生借鉴参考，将合作策略的实效发挥到最大程度。首先，在进行合作之前，老师一定要向学生明确合作学习的范围和目的；其次，在学生的合作过程中，老师应该留出足够的时间供他们思考，不宜过多干涉；最后，老师要对学生实在无法解决的难题进行答疑，全面保障学生正确进行合作学习。2.师生之间的合作师生之间的合作模式较从前来说应该更进一步，从过去的单向交流转变为双向交流，老师不再是课堂学习的主导者和阐述者，而是课堂活动的设计者、参与者与引导者，时时刻刻根据学生反馈的学习信息对教学内容进行相应调整，教学方法灵活多变，对学生的学习要求和兴趣了如指掌，始终保证教学活动向着对学生有益、对教学内容有益的方向发展。而学生也从过去的聆听者变成教学主体，教学活动的每一个环节都围绕着学生展开，如此一来，学生感觉受到了重视，学习英语的兴趣和动力会得到大幅度的提升，课堂气氛也会变得活跃起来，这将非常有利于英语课堂教学各方面工作的开展。3.老师之间的合作除了上述两种主要的合作模式外，也不能不提老师之间的合作。这种合作模式是合作策略在英语课堂教学中应用的补充，是建立一个完善的合作学习体系不可或缺的因素。对于老师们来说，进行教学活动不仅仅是为完成基本教学目标，更重要的是为了培养出一批具有良好英语专业素养的学生，是为了充分体现出自己的社会价值和职业操守。所以老师之间进行交流合作就显得很有必要，教师可以彼此交换意见与观点，取长补短，为改进和完善自身的教学活动提供很好的帮助。三、结语以上简要论述了合作策略的重要性和具体实施方法，可能还有许多未涉及到的地方，希望广大的教育工作者共同补充和完善，也希望能为今后的英语教学工作提供一点理论依据，帮助其他同行能够更好地应用到相关英语教学策略，共同推动我国英语教育事业向前发展。第一章静电场§镜豪濬ImageMethodandElectricAxisMethod小能:非空间电场分布的力法场雅积分法积分困唯,习大多数问题不能号幽解桁解。·疯用高斯定翟求解只能应用于电荷对称分布的问题。接非解法先非解空间电分布,耳非解空间电场。在实际工程应用中,间接非解法度用最为广逻蓮用乎边值问的求解。·用解析方法揆非解电丘撒分方程的定解问题常常不是一阵客夢的鄂。·基于静电场的唯一咝定狸,形成间接的非解方法,能把复杂问题瞢效为简单问题來非解,能使幂些复杂问题;到狠好地解决。唯~咝定狸的型应用之镜像法和电轴法·镜像法和电轴法的质是把实际上分片均与煤质看岚均与,彝在所研究的场域外的适習地点用虚设的较简单的电荷分布代瞢寥际之界上复杂的电荷分布。只有虚设的电荷分布与这界内的实际电荷一起产生蚋电场能满足給定的界条件。镜像浩几个实例:非解丘于接地辱体瓿附近崩点电荷产生崩电位非均与瘪应电倚·q非均与惑应电荷产的电匠难求解,可以用等就电荷的电丘餐代等放电荷接地辱体琳附有一个点电荷,如图。等放电荷q非均勻感应电荷产生的》电位弧难乖解,可以用等放电荷的电位替代非均与感应电荷1.平面辱体的镜像镜像法最简单的闭子:接地死隰大辱体平面上力一个点电荷,祖据唯~定理,辱体平面上半窆间的电为分布应满足:这值问题V0=0(除q所在点外的区撼)(板及无穿泥尖)D,S=g(s若包围的问面)等效电荷上半场域这值问题:Vp=0(除q所在点外的区域)q=0(导板及无穿运处D·dS=q(为包圃q的闭合面)镜像法:用虚设的电荷分布等效替代煤质分界面上复杂电荷分布虚设电荷的个数、大小与丘置使场的解晉孺足唯唑定理。点电荷对元隰大平面辱体物界的镜像q亭效问题奧非:与凛问题边界阵粗同原电荷:q(d,0,0)镜像电荷普效电荷:q(d,0,0)(在求解域外取旷辱阵这界面,间媒质充满蔓个空间。例求空乞中~个点电荷q在地面引起的蹙应电荷分布贤况。例求空乞中~个点电荷q在地面引起的蹙应电荷分布贤况。解:设点电荷q离地面高度为h,巩E.=E+E(力向指向地面