小学数学教案三年级九篇(实用)

第页共页小学数学教案三年级九篇(实用)作为一位不辞辛劳的人民老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学程度的进步,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇一1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的举，培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据答复一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目的。1、对数据的`搜集、整理、描绘和分析^p过程有所体验。2、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图〔1格代表1个单位〕，并完成相应的图表。3、能根据简单的问题，使用适当的方法〔如计数、测量、实验等〕搜集数据，并将数据记录在统计表中。4、根据统计中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法。最喜欢的水果〔2课时〕1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。3、培养学生初步的提出问题和解决问题的才能。使学生经历统计的过程，开展学生的统计观念。体验数据、实物整理、统计的过程。1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，如今市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！2、小组活动：第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。3、全班交流：同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、各小组的统计图进展汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。1、启发学生提出问题。〔1〕喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？〔2〕香蕉比梨少多少个？〔3〕最多的是什么？最少的是什么？2、说一说：〔1〕哪样东西最多？最样东西最少？〔2〕哪两样东西同样多？〔3〕你还能提出哪些数学问题？〔小组讨论〕3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。老师引导和鼓励学生互相交流，发表自己的意见。6、迎新年。〔1〕先让学生独立去观察图。〔2〕引导学生根据图意提出并解决问题。小组交流后全班交流。〔3〕说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。1.小学一年级数学教案2.小学数学一年级教案认识图形3.小学数学教学教案模板4.小学数学备课教案模板5.小学数学集体备课教案6.小学数学优秀教案模板7.人教版小学数学教案9.小学数学字母表示教案小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇二2．初步培养学生思维才能和动手操作才能．掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．理解掌握计算方法．课前准备学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．1．复习数的组成．2．连算．8＋〔〕＝108＋〔〕＝108＋〔〕＝1010＋4＝〔〕10＋3＝〔〕10＋7＝〔〕8＋2＋2＝〔〕8＋2＋5＝〔〕8＋2＋6＝〔〕8＋2＋8＝〔〕3．口算．9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝师问：9＋69＋8你是怎样想的？师指8＋〔〕＝10问：8加几等于10？板书：2启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？〔凑十法〕今天我们还用凑十法来8加几的进位加法．〔板书课题：8加几〕1．教学例1．出例如18＋3＝11〔1〕出示黄花、红花图．师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？〔板书：8＋3＝〕指名说计算方法．〔2〕直观演示．〔3〕讲计算过程．请一个同学把计算过程完好地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线说明．师问：①为什么要把3分成2和1？②计算8＋3时怎样想？引导学生说：这样想：①先把8凑成10，把3分成2和1．②8加2等于10，③10再加1等于11．2．教学例2．出例如28＋4＝8＋7＝〔1〕摆小棒，算一算．师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．〔老师同时在磁铁黑板上摆出小棒〕师问：谁能看图直接列出加法算式？〔板书：8＋4＝12〕指名上前挪动磁铁小黑板上的小棒．学生自己小声说计算过程．〔2〕摆圆片，算一算．师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．〔指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片〕看图，自己小声说加法算式．指名说算式：8＋7＝□师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．指名一个同学上前边摆边说计算过程．指名看算式说计算过程．师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？3．教学例3．出例如3想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□如今老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？老师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□两人一组说一说每道题怎样想．老师点题，指名口算，并说计算过程．4．教学例4．出例如48＋9＝□〔1〕师问：怎样想能很快说出得数？让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．〔2〕师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？小组讨论．老师行间巡视，听取意见．指名说讨论结果：第二种方法好．师问：为什么说第二种方法好？〔第二种方法简便〕师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．齐读黑板上的算式．5．小结．提问：〔1〕今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几〔2〕我们计算8加几时，应先把8怎么样？〔把8凑成10〕〔3〕凑10后再怎么办？〔把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几〕〔4〕8＋9这道题怎样想？〔用交换加数的方法计算〕1．看图写算式．2．口算．8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝师问：上面每组题之间有什么关系？3．挪动8，每次加上卡片上的数．〔学生举数字卡片答复〕4．猜一猜，花是几？8＋3＝8＋9＝8＋5＝8＋7＝8＋6＝8＋8＝8＋10＝8＋2＝8＋4＝活动目的通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．活动准备一个形如以下图的转盘〔黑色圆圈及箭头可转动〕．活动过程1．老师将转盘悬挂在黑板〔墙壁〕上．2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇三《8和9的认识》：教学目的：1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。2、理解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，保护花草树木的热情。教学重点：知道8和9的含义。教学难点：8和9基数和序数的区别。教具准备：课件、卡片、计数器等。一、游戏导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(老师拍手8、9次，让学生猜一猜。)师：今天我们就一起来认识8和9。(板书)二、创设情景：1、观察主题图，点数事物的数量。师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。师：谁愿意和大家说一说?生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的?(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……老师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，老师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)2、教育学生热爱劳动、保护花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献)师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!师：是的，环境需要我们大家一起来保护，假如我们每个人都能积极地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字)三、探究新知：1、8和9基数的含义(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)2、8和9的顺序和大小(1)8和9的顺序师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)生：老师拨了7个珠子。生：(齐)如今是8个珠子。师：8比7多几?生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，如今是几个呢?它比8多几?生：如今是9个珠子，9比8多1。(2)学习直尺图师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)师：我们知道：在尺子上，从0开场，越往后面的数越怎么样?生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到如今认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗?生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：咱们一起演一演吧!(3)比拟7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!快乐吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意承受挑战吗?(愿意)师：(贴点子图引导学生比拟7、8、9的大小)3、8、9的序数含义(1)小猴子吃桃的故事。生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。(2)小练习让学生独立完成课本第54页的内容师：请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。4、8和9的写法(1)指导8的书写师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。老师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。四、课堂总结：今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?教学目的：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用处。3、老师可以适时地向学生浸透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：学会按一定的标准进展分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点：学会按一定的标准进展分类的方法。教学过程：一、导入同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的?为什么要这样摆放呢?分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢?那么今天这节课就来学习分类。板书课题：分类二、授新课1、活动一：整理房间(2)课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么?你们愿意帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组交流，说说自己的想法)小组汇报你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)课件演示整理过程提问:你还知道哪些学惯用品?2、活动二：到动物园问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗?这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展示给大家看。展示学生作品。问：他涂的对吗?你有没有不同意见?你知道会飞的小动物还有哪些?3、活动三：到农贸市场亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?(2)学生独立考虑完成，指名汇报。问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平时还喜欢吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。)4、活动四：百货商店(1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。(2)这些货物就这样摆放好吗?你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报(3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌讨论)指名汇报，课件演示分的过程。5、活动五：把同学分类下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的知识把同学进展分类。三、全课总结同学们今天这节课你们开心吗?请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等)生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。教学目的2.培养学生的语言表达才能、抽象概括才能和迁移才能.3.浸透函数思想，培养学生积极探究的精神和良好的计算习惯.教学重点掌握6加几的计算方法.教学难点纯熟进展6加几的计算.教学过程一、复习导入.8加2等于10，10再加3等于13.)依次出示口算卡片，学生开火车口算.投影出示指名答复.师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)板书课题：6加几二、指导探究.1.教学例1.(1)板书：□师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.学生尝试着完成.全班进展交流：随学生口述的过程，老师演示课件6加几.指名答复.老师板书：问：为什么要把5分成4和1?(2)板书：□指名答复.(假如有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进展计算.假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?)学生分组交流.指名答复，老师板书：2.教学例2【继续演示课件6加几】.板书：□，□，□师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流：(可能会出现几种做法：①②想：，所以)比拟：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置，来推算比拟简便.)三、稳固练习【继续演示课件6加几】.1.学生独立列式解答.订正：你是怎么计算的?2.学生自己表达图意列式解答.订正：你是怎样计算的?3.指名口算.4.学生独立完成下题.四、课堂小结.今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗?五、游戏：投篮【详见探究活动】.小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇四1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、通过选择适宜的数数方法，培养学生初步的观察才能。1、表达数与生活亲密联络，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个mp3，花了我398元。小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)终究猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。师：你们能照老师的样摆一摆吗?老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、稳固练习完成课后相应的习题。六、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、稳固数的组成概念，浸透减法是加法的逆运算，浸透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的才能;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。整十数加一位数的计算及理论运用口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒一、沟通交流、兴趣导入1、老师出示口算卡，进展口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20=20+10=10+=30+20=30+10=15+=302、夺红旗比赛①、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。②、老师根据学生的答复，在珠子下面写数。③、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入生：想。师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。如今就让我们一起来解决下面几个问题吧!老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?老师根据学生答复列式(板书)：30+2=323、教学32-2老师根据学生答复板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?老师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30老师板书：2+30=先让学生独立考虑后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。三、知识点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：……师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、理论操作1、摆一摆，算一算①、老师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根老师巡视指导，指名摆演，集体纠正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)②、老师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46-6=老师鼓励学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式①、老师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走一共□○□=□还剩□○□=□请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、稳固与拓展1、数学小游戏(小马过河)生：愿意!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!老师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进展演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇五本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进展计算，最后由学生自己搜集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。1、知识与才能：初步会从现实情境中搜集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。开展观察、想像、抽象概括的才能。2、过程与方法：通过观察、模拟、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中搜集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的搜集信息的才能，确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的目光看身边的事物。可以根据的条件，提出数学问题。三疑三探教学形式。情境图一、设疑自探〔9分钟〕1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题〔用数学〕看了课题，你想提出什么问题？预设问题〔1〕什么是用数学？〔2〕为什么要学惯用数学？〔3〕学惯用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？〔4〕学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生观察〔1〕你能说一说图上都说了些什么？〔2〕怎样用数学语言来说呢？〔3〕根据这些信息可以怎样来提问呢？〔4〕用加法计算怎样问呢？〔5〕用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、解疑合探〔19分钟〕1、再次看图并答复。刚刚同学们答复的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿答复，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的根底上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，考虑信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求局部。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕〔2〕女同学比男同学多几人？8-6=2〔人〕4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习搜集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，如今来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完好地解决问题。5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反应练习观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析^p和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和考虑的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9〔只〕草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6〔只〕老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进展个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？13-7=6〔条〕三、质疑再探〔3分钟〕回忆课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、根据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展〔9分钟〕1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、猜一猜，算一算。〔练习四的第2题〕要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。〔练习四的第1题〕老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、交流。4、全课总结。〔1〕学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。〔2〕老师归纳总结学生充分发表意见后老师再进展强调总结，引导对本节内容进展归纳整理，形成系统的认识。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕答：一共有14人。〔2〕女同学比男同学多几人？〔人〕答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？13-6=7〔人〕答：藏起来7人。3、要有16人来踢球，如今来了9人。还有几人没来？16-9=7〔人〕答：还有7人没来。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇六课题：教学目的1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算．2．培养学生初步的迁移、类推才能．3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．教学重点使学生掌握的计算方法，能正确进展的计算．教学难点掌握用加法算减法的计算方法．教学步骤7＋〔〕＝117＋〔〕＝137＋〔〕＝157＋〔〕＝161．教学例1．〔1〕【继续演示课件“”】，出例如1图．〔2〕启发学生说明图意．使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？〔3〕启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．〔4〕例1应该怎样想？分组交流，并填书；老师巡视指导．使学生明确：像十几减9、十几减8那样，可先想7加几得十几．〔5〕读算式：12－7＝5．2．【继续演示课件“”】，出例如2：11－7＝□15－7＝□〔1〕分组交流．〔2〕指导学生独立填写．〔3〕订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8．〔1〕独立填写．〔2〕订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．老师引导学生总结的口算．随堂练习1．“做一做”第1题．7＋5＝7＋7＝7＋8＝12－7＝14－7＝15－7＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．2．“做一做”第2题．7＋□＝117＋□＝137＋□＝1611－7＝□13－7＝□16－7＝□学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．布置作业1．2．11－7＝13－7＝15－7＝12－7＝14－7＝16－7＝板书设计课题：求另一个加数的减法应用题教学目的1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．教学重点求一个加数的减法应用题．教学难点根据数量关系灵敏地选择解答方法．教学步骤1．口算：14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝2．3．〔1〕〔2〕〔2〕正确读题．〔3〕指名找出两个条件和一个问题．老师在原题上画批．〔4〕根据条件和问题出示兔图．结合图老师提问：要求一共有多少只〔5〕列式计算7＋5＝12〔只〕．〔6〕口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？〔求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答〕2．教学例5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3〔2〕引出例5．〔1〕学生读题．〔2〕指名表达题意，说出条件的问题．同时老师出示：〔3〕比拟例4和例5的一样点和不同点．提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？3．比拟．师：这两道应用题有哪些地方一样？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：一样的地方是：学校养7只白兔．师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？〔求两数和，用加法．和与一个加数，求另一个加数，用减法〕请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1．小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2．小明家有白金鱼和红金鱼一共15条．白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程．布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．游戏准备老师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1．老师发下数字卡和算式卡．小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇七2.培养学生的语言表达才能、抽象概括才能和迁移才能.3.浸透函数思想，培养学生积极探究的精神和良好的计算习惯.教学重点掌握6加几的计算方法.教学难点纯熟进展6加几的计算.教学过程一、复习导入.8加2等于10，10再加3等于13.)依次出示口算卡片，学生开火车口算.投影出示指名答复.师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)板书课题：6加几二、指导探究.1.教学例1.(1)板书：□师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.学生尝试着完成.全班进展交流：随学生口述的过程，老师演示课件6加几.指名答复.老师板书：问：为什么要把5分成4和1?(2)板书：□指名答复.(假如有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进展计算.假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?)学生分组交流.指名答复，老师板书：2.教学例2【继续演示课件6加几】.板书：□，□，□师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流：(可能会出现几种做法：①②想：，所以)比拟：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置，来推算比拟简便.)三、稳固练习【继续演示课件6加几】.1.学生独立列