计算机英语答案课件2

计算机英语答案聪明出于勤奋，天才在于积累计算机英语答案计算机英语答案聪明出于勤奋，天才在于积累ComputerEnglish(ThirdEdition)Unit1,SectionAComputerOverview目录教学计划教学形式学习方法教材特点ComputerOverview《全日制义务教育语文课程标准》对“写作”给出的诠释是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”这一诠释对于我们做好新课标下的初中写作教学工作提出了明确的要求和指导。但初中学生在实际的写作中，经常会因为平时积累不够，而无法写出东西。让学生写周记，一方面，可以让学生养成认真观察的好习惯，平时多积累写作素材，另一方面也能通过学生写周记来锻炼学生的实际写作水平，这样进行长期的训练，让学生作文写作能力从根本上得到提高。一、当前初中语文周记存在的问题虽然语文周记对于学生写作能力的提高有着重要的作用，但长期以来，很多教师都没有真正地认识到周记对学生写作的促进作用，使学生平时写的周记存在不少的问题。1.任务繁重，层次水平低很多教师都是布置了周记作业，让学生多写几篇，这样才算是留了作业。传统的作业功能认为是为了强化技能，巩固知识，教师往往认为让学生写得多，肯定就比不写强，往往每次都布置好几篇周记。这样很容易造成学生对写周记缺乏兴趣，写周记也往往是应付老师的作业，要么是随便在作文书上抄点了事，要么是写上三两句，写周记就变成了纯粹的完成作业，一点也起不到提高学生写作水平的作用。2.形式单一，缺乏统整性，结构失调教师布置的周记写作内容上也存在一定的问题，教师往往是给学生布置统一题目的周记作业，这样的周记作业，很难适合所有学生的实际学习水平。同时，教师让学生写的周记，长期以来，无非总是几个常见的内容，如一件感人的事情，你最熟悉的人等，内容上缺乏创新，特别是初中学生的作文中已经要求写议论文，而周记中很少有要求学生进行议论性书写的，而且大部分学生写的周记内容与其实际生活联系也不紧密。3.缺乏有效的矫正性，作业批改重结论轻过程很多教师对于学生周记的检查，往往是最后看学生写了没有，写了多少。而对于学生写的内容以及写作水平是否有提高重视不够。在学生周记批改中对学生的思路以及题材等都不予点评，不利于全面地考察学生的实际写作水平，造成学生从作业批改中得到的有效信息少。二、提高初中语文周记效果的措施1.精选周记内容，提高作业水平通过写作周记，提高学生的写作水平，首先就应该在周记内容的选取上下工夫。选取的周记内容应该量少而富有代表性，精选周记写作范围，力求科学、合理和基础，如让学生写观察日记、读后感、小小议论文等。周记的选择还应具有趣味性，能调动学生的写作兴趣。周记内容还应该具有递进性和启发性，学生在完成作业后，可以起到事半功倍和举一反三的效果。例如，在学习完七年级下册的《我为少男少女们唱歌》之后，可以布置这样的周记作业：诗人不停地歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀，飞到四面八方。你能说说诗人这样写究竟想表达什么意思吗？通过自己的想象，写一篇描写延安满怀革命理想的青年男女生活的小短文。对于周记的题材，教师要不断地变化，尽量选择学生感兴趣的，比如，针对很多学生都对体育赛事感兴趣的情况，可以让学生写一篇日记，记录一场比赛实况，让学生觉得语文周记不再单调和乏味。2.布置不同层次周记任务，促进差异发展在布置周记任务时，教师必须充分地考虑到不同层次学生的实际状况。根据学生的不同水平，设计不同层次的周记任务。对于语文写作水平较高的学生，可以要求其周记字数多些，写作深度更高，对于写作水平一般的学生，要让其尽量多写，尝试不同的内容。对于写作水平较差的学生，教师要合理地控制周记任务，让学生在完成周记过程中都有所提高和收获。充分地调动各个层次学生写周记的积极性，让每一名学生都能体会到完成写作的喜悦。例如，在学习完八年级上册的《雨林的毁灭——世界性灾难》后，教师可以让写作水平较好的学生写一篇关于我们周围环境的小周记，讨论环境污染的危害。对于写作一般的学生，可以让其写一篇关于环境的观察日记，适当地对环境污染问题提出自己的看法。而对于写作能力较差的学生，教师可以让其写一篇读后感。此外，周记写作题目，教师要注意结合班内学生的实际，由浅入深，让每个学生个体都能实现差异化发展。3.改进周记批改方式，提高评价有效性对于学生完成周记的情况，教师必须认真检查，尽量给出全面的评价，不能只是简单地写一个阅字。教师要认真地检查学生的周记完成情况。针对批改学生周记任务量较大的情况，教师可以采用各种不同的批改方式：重点批改、全部批改、轮流批改、学生互批和当面批改等。如，在学生完成了周记后，教师可以选择写的较好的，在班里当做范文来朗读，让学生自己点评其写的好在哪里，还存在哪些不足，这样就能帮助学生找出自己平时写作中存在的不足，并引以为鉴，在以后的写作中改正错误。对于周记书写不认真的学生，教师应该适当地给予批评，对于写作水平不高的学生，教师要重点进行指导、帮助。总之，写作是一个复杂的过程，利用周记来提高学生的写作水平，需要持之以恒，长期坚持。上面提到的几点措施，都是相互联系的，在教学中要互相渗透。对于学生写周记，教师要不断地给以专项指导，倡导学生利用生活学习中的一点一滴来积累素材，最后在大量的写作实训中将自己的作文水平不断提高。把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，使读与写水乳交融般地结合在一起，从而带动语文教学质量的提高。一、农村数学课外作业目前存在的问题课外作业作为一种培养学生自主学习和提高学习效率的重要手段，在农村数学教学活动的开展中还存在部分缺陷。部分老师布置的课外作业过量，学生无法按时完成作业，繁重的作业负担会让学生产生逆反心理，并对数学这门学科逐渐失去兴趣。而单调枯燥的作业更是会让学生心浮气躁，完成作业马虎随意，根本达不到布置课外作业的目的。由于学生发展的不平衡，数学教师在布置作业时要结合学生们的具体情况，让课外作业设计的真正能够巩固和提升学生的数学学习能力。对于农村教学教育的发展，我们不能忽视一个关键因素就是经济发展水平的不平衡。部分家庭受教育水平较低，对教育的重要性认识不够充分，对学生的课外作业不闻不问。而部分家长由于能力有限，心有余而力不足，对学生在作业中遇到的问题束手无策。由于经济等原因，农村家长在为学生创造良好的家庭学习氛围和提供丰富的学习资料时存在不足。农村学生在放学之后往往需要帮助做农活，这使得学生完成自己作业的时间十分有限。而家长由于农忙等现实情况，孩子放学后往往无人看管，部分自觉性不强的学生在放学之后并不能及时回家，按时完成作业。而由于孩子天生具有活泼好动的天性，对新事物存在极强的好奇心，往往会因为虫鸣鸟叫等外界的干扰不再专注于课外作业中。二、优化课外作业的方案1.提高学生的学习热情，培养学生的综合能力数学教学课程的目标之一就是培养学生的学习兴趣，树立学习数学的信心和决心。只有当学生对数学这门课程怀揣着热爱和探索，才能对数学的学习保持持久的学习动力。基层数学教师在设计作业时要结合学生的身心发展特点，结合学生的年龄、能力和水平，力求让布置的数学课外作业符合学生的水平能力，让学生喜欢和乐意去完成数学作业，并能在完成数学作业之后获得荣誉感和满足感。让兴趣带领学生完成数学课外作业，此举能让布置作业的目的与功效事半功倍。学习数学课程不仅仅是让学生学习到书本上的各种数学知识，教育学生纸上谈兵并不是教学目标的重点，教学的最终目的是让学生在学习之后能够举一反三，提高学生学习数学的自主学习能力，养成良好的学习习惯。如此一来，基层教师在重视提高自身课堂教学能力的同时还要注重课外作业的设计，丰富多样的课外作业形式能在无形中帮助学生提高。2.设计开放型作业，让学生在实践中求知中小学生往往对新生事物有着浓厚的兴趣，因此教师可以在设计数学课外作业的过程中加入学生需要自主探索的环节。学好数学知识不仅仅是公式和数字的简单重复，而是需要在掌握基础知识的基础上充分应用所学到的知识解决具体的问题。直接输入的知识往往不能让学生印象深刻，而自己通过实践探索出来的知识往往能让学生印象深刻。基层数学教师在设计课外作业是可以结合生活中的实例，让他们成为数学学习中的主导者。如学生在学习完百分比之后，可以放学生分成学习小组，探索商场里那种货物占比重最大，根据百分比计算出那种折扣力度最诱人。从而让学生应用所学到的知识解决具体存在的问题。我们的生活中无处不充斥着数学问题，面对农村教学资源不充足的情况下，农村教师可以利用生活中存在的数学现象帮助学生提升数学能力。在设计数学课外作业时，数学教师可以利用生活中的场景布置生活性课外作业，如，布置学生在与家长出门购物时，计算下所买物品的总价，或是利用有限的钱物如何购买满足家长要求的商品。数学的灵活使用能让学生拉近生活与数学的距离，让他们意识到数学与生活息息相关，从而增强学生学习数学的动力。3.具体问题具体分析，阶梯式设计作业教师在设计数学课外作业的时候，要充分考虑到学生的个体差异性。受智力、环境、性格、习惯等因素的影响，学生在成长学习过程中天生存在差距。在设计数学作业时，如果不考虑学生学习能力的差距，眉毛胡子一把抓，这样布置出来的作业并不能起到提高学生能力的目的。结合学生发展的具体情况，具体问题具体分析，在设计数学课外作业时充分将学生的发展差距纳入考虑之中。教师在设计课外作业时可以阶梯式布置作业，注重巩固基础知识的同时不忘学生数学能力的拔高。基础弱的学生注重基础知识的掌握，而能力略强的学生可以尝试拔高和提升。这样，不同阶段的学生在完成数学课外作业时都能获得成就感和满足感，而这也使得教师设计数学课外作业的主要目的得以实现。结语：课外作业作为课堂的延伸，科学有效的设计数学课外作业能够在课外督促学生学习，从而巩固课堂内所学习的知识，提高学生的学习成绩。同时，更重要的一点是，科学合理的设计数学课外作业能够锻炼学生独立自主学习的能力，提高学生思考的逻辑能力。ComputerEnglish(ThirdEdition)Unit1,SectionAComputerOverview目录教学计划教学形式学习方法教材特点ComputerOverview教学计划教学目的计算机科学与技术是一门发展很快的学科;新理论、新技术、新方法以及新应用不断出现。大量的科技文献、教科书和各类软/硬件产品的安装使用文档是用英文书写。对于学习计算机科学与技术的学生;掌握计算机相应的英语术语、缩略语;能独立阅读和翻译计算机相关的英文科技文章就显得十分重要。本课程以计算机科学基础类文章为主,介绍了计算机系统和组成、输入输出设备、软件系统、计算机网络与通讯、信息技术等方面的知识通过本门课程的学习,使学生掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式;提高英语阅读和翻译能力,能够从英文资料中获取知识,为熟练阅读英文的计算机技术文献、资料和书籍打下良好基础;从而提高使用英语获取专业知识和信息的能力。教学计划教学内容Unit1ComuputerandComputerScience(2)Unit2ComputerArchitecture(2)Unit3ComputerLanguageandprogramming(2)aUnit4SoftwareDevelopment(2)Unit5SoftwareProcess(2)Unit6Database(2)Unit7ComputerNetwork(2)■Unit8Theinternet(1)Unit9MobileandCloudComputing(1)教学计划成绩评定方法总成绩=平时成绩+期末考试成绩平时成绩包括课堂阅读理解测验+翻译测验试题构成:计算机专业词汇记忆占10%;阅读理解占50%;翻译占40%教学形式课前预习:同学们利用平时时间速读一遍课文,带着问题来上课■课堂教学:每周2课时,形式活泼,注重长句的结构分析,训练符合中文习惯的翻译。希望同学们多发言,多开口说英语。增添丰富的课外知识,提高学习英语的兴趣。■课后作业:DoexercisesofsectionaReadsectionBandsectionCindependently学习方法平时多读、多写、多看。多管直下,不要只记单词和词汇。学习中文有背新华字典的吗?没有。■上课多与老师交互,多开口说英语,有错误大家一起纠正教材特点复杂长句多科技文章要求叙述准确,推理严谨,因此一句话里包三四个基至五六个分句的,并非少见。译成汉语时,必须按照汉语习惯破成适当数目的分句,才能条理清楚,避洋腔这种复杂长句居料技英语难点之首,要学会用语法分析方法来加以剖析,以便以短代长,化难为易Factorieswillnotbuymachinesunlesstheybelievethatthemachinewillproducegoodsthattheyareabletoselltoconsumersatapricethatvillcoverallcost这是由一个主句和四个从句组成的复杂长句,只有进行必要的语法分析,才能正确理解和翻译。现试译如下:除非相信那些机器造出的产品卖给消费者的价格足够支付所有成本,否则厂家是不会买那些机器的。节译:要不相信那些机器造出的产品售价够本,厂家是不会买的。教材特点被动语态多有三分之一以上用被动语态。例如:(aNoworkcanbed