电连接器测试标准教学课件2

电连接器测试标准46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。电连接器测试标准电连接器测试标准46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。一:测试标准分类1环境试验标准2.机械试验标准3电气试验标准二:常用测试标准1:EIA(美国电子工业协会)EIA-364电子组件测试方法2.MIL-STD-1344A(电连接器试验方法3.MIL-STD-202F(电子及电气试验方法)4.MIL-STD-81OD(环境试验方法)5ASTM(美国材料与试验学会)6.UL标准(美国保险商实验室)7.C.SA(加拿大标准协会)电连接器试验方法MIL-STD1344A引用标准MIL-STD202电子及电气组件试验方法;MIL-STD-810环境试验方法Ms3190压接型接触件导引简般要求1.???依测试标准规定的试验方法进行测试的电连接器必须满足的要求应在各个规范中给予规定,而且应采用该标准规定的试验当采用之标准与各个规范有矛盾时应以后者为准2.标准试验条件除非另有规定所有测试应在下列环境条件中进行a温度:+15~+35℃b大气压力:550~800mmHc相对湿度:20~80%3.温度变凡测试标准内规定最高和最低温度之处,都必须达到所规定的温度,而允许误差为5℃C。4.基准条件作为计算依据的基本条件,温度应为20℃大气压力应为760mmHg而相对湿度不适用试验方法简介英语教学中，课堂气氛与教学效果关系密切。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，创设和谐良好的教学氛围，对激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性具有十分重要的作用。本文结合自己的教学实际，仅就如何优化课堂氛围、提高教学效果谈谈自己的认识。一、确立学生的主体地位和教师的主导作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。二、采用灵活多样的有效教学方法在课上，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与运用，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。此外，在课堂教学中还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以增强学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，提高教学质量。三、使用鼓励性的评价语言在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生的学习处于轻松愉快而又热烈紧张的状态之中。四、创建师生平等和谐的氛围在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣，性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。总之，课堂氛围的优化需要从多方面努力，对此我们应高度重视，深入探索，以适应新课改的要求。一、引言初中生涉世未深，还未建立起健全的价值体系，体育教学看似“简单粗暴”，实际上如运用得当，丰富教学内容，革新教学方案，将会在极大程度上，帮助学生提高情感认知，心智身体同步发育，体育精神不仅关乎初中生现阶段的成长需求，体育中团结协助、坚韧不拔的多重意志必然会使初中生受益匪浅。二、体育的精神教育体育的涵盖面较广，其中球类运动、跑步、体操均属于体育锻炼范畴，初中体育应整合不同的项目体系，尽可能结合现有教学资源，达到体育锻炼的全面化，使得学生从宏观的角度理解体育并发自内心热爱体育，在多项体育运动中找到适用于自己的锻炼方向，扬长避短达成体育目标。不管是何种体育内容的锻炼，均具备共同点在于体育的品质精神，需要学生集中注意力与精气神，全身细胞浸泡在体育项目的活动中，感受身体极限，在此期间，学生潜移默化地逐步拓展身体素质，在脱离教师的指引下，循序渐进克服种种困难，获得身体的健康优化，获得内心的满足，例如：体育课上，初始的几分钟，教师通常会安排学生集体绕操场跑步训练，学生之间的个体差异由此显现，一些身体素质较好的学生，在完成跑步任务后适当调整呼吸即可进入下一阶段的体育练习，而一些身体素能较差的学生在跑步的过程中总是落于人后，步伐紊乱，呼吸不畅，在结束跑步任务后久久不能平息心率，教师一味地批评指正也难以帮助学生短时间提高身体素能，只能依靠个人的意志力与坚持不懈的信心，在跑步过程中坚持到底，相信别人能做到的事情自己也能，针对以上情况，教师可与体育课代表协商，在集体跑步中，尽可能照顾到大多数的学生身体情况，让跑步速度较慢的学生占据前排，控制跑步频率，不过于注重学生的成绩，而是首先关注学生的体育精神，在跑步比赛中，除了对前几名较为优异的学生进行表扬外，同时应对身体素质较差，但仍坚持到最后，不达目的不罢休的学生给予充分的认可，除了个人精神意志力的塑造外，体育教师应认识到，体育本身的集体性，以此帮助学生以高尚的情操直面生活障碍，例如：跑步中跑得较快的学生鼓励落后的学生，为他人加油，再比如：篮球比赛时，学生根据场内情况，以肢体语言和表情调整战术，形成团结默契，短时间内忽视个人表现，将传三分球的机会让给更为接近篮筐的学生，保障集体成绩，在比赛之初，先与对手握手表示友好，铭记“友谊第一、比赛第二”，不仅锻炼肌肉，同时通过体育培养初中生的道德品质。三、体育的思想教育体育锻炼无论是在初中教育还是日常生活中，早已成为了人们在生活质量提高后的需求部分，闲余时光经常看到年逾不惑的老年人在广场上乐活地跳广场舞，由此启发体育教师，根据体育内容，帮助学生在运动中，体会生活的艰辛与突破困苦的期望，以积极的态度面对体育的苦涩与生活的不易，体育训练对于培育学生的思想进步，有着其他学科无法替代的作用。例如：组织大型团体操汇演，需要经过较长时间的坚持锻炼，学生晒在日光下，有时还要克服蒙蒙细雨与呼啸的狂风，但在集体氛围中，感受到的“甜”比“苦”更多。教师在体育教学中，可突破场地的局限，带领学生进行烈士陵园扫墓、进行马拉松长途赛跑，让学生接触到更多的体育活动与社会层次，升华情感认知，对于个别体育项目的难点，提倡重在参与，鼓舞全体学生加入进来，针对个别现状采取体育内容的分配，例如：女生的身体较为柔软，可进行体操训练；腿长的男生练习跳远、篮球；身体较为灵活、心思活络的学生进行足球训练等，具体情况具体分析，尊重学生的主体意愿，在集体教育中关注个体成长，以学生的体育思维延伸到终身生涯，根据掌握的体育知识，为事业的成功和开展社会交往创造条件。四、体育的智力教育琴森教授经过多年研究认为，测定人脑细胞的反应速度，可以看出他的思考速度和智商的高低，而经常从事体育锻炼是促进脑细胞反应速度提高的重要方法之一。体育运动与其他专业不同的一点还表现在体育的积极性，体育教学不是照本宣科地授课内容，需要学生以自制力的主观能动性组织肢体动作，可有目的性地?M行记忆、感知、感官、联想的协调，使得大脑在多样性的体育接触中，拓展思维空间，为智力发育提供契机。例如：体操训练时，五花八门的动作要领明细化，让学生的头脑不断运转并支撑肢体运动，对肢体发出多变的指令，在身体完成任务的同时，理解能力与模拟水平也同步得到进步，初中生的成长不单表现在体育素能的成长上，在看不见的头脑思维激发层面也有着重要的教育作用，便于日后根据不同的社会场景达成“适者生存”的进化。五、体育的审美教育体育与艺术看起来是不搭边的存在，实际上体育内容也是艺术的表现形式之一，体育的育人还涵盖艺术审美情趣的提高，优美的运动，不仅有助于关节灵活运转，同时可以为旁观者带来美的享受，以个人表现激发出集体的热情，协调而灵活的肢体必然会显现出不同的自然身体结构之美，教师应予以学生不同的审美发展空间，从而启发学生的体育创造性，例如：抛掷铅球、打保龄球、投篮、体操都是体现美最直观的体育内容，在示范抛铅球时，以正确的锁骨内端上方，紧贴颈部的放位，与35°到45°之间的出手角显现体育的美妙，将健康美贯穿于体育之中，帮助初中生更好地以肢体美享受体育与生活。六、结束语心理健康发展，和身体健康的结合，是人类生活生产必须因素。所谓“身体是革命的本钱”，在身体与心理健全的情况下，才可以顺利进行“育”。初中体育应真正实现学生主体，帮助学生在身体发育阶段身心健康成长。一:测试标准分类1环境试验标准2.机械试验标准3电气试验标准二:常用测试标准1:EIA(美国电子工业协会)EIA-364电子组件测试方法2.MIL-STD-1344A(电连接器试验方法3.MIL-STD-202F(电子及电气试验方法)4.MIL-STD-81OD(环境试验方法)5ASTM(美国材料与试验学会)6.UL标准(美国保险商实验室)7.C.SA(加拿大标准协会)电连接器试验方法MIL-STD1344A引用标准MIL-STD202电子及电气组件试验方法;MIL-STD-810环境试验方法Ms3190压接型接触件导引简般要求1.???依测试标准规定的试验方法进行测试的电连接器必须满足的要求应在各个规范中给予规定,而且应采用该标准规定的试验当采用之标准与各个规范有矛盾时应以后者为准2.标准试验条件除非另有规定所有测试应在下列环境条件中进行a温度:+15~+35℃b大气压力:550~800mmHc相对湿度:20~80%3.温度变凡测试标准内规定最高和最低温度之处,都必须达到所规定的温度,而允许误差为5℃C。4.基准条件作为计算依据的基本条件,温度应为20℃大气压力应为760mmHg而相对湿度不适用试验方法简介1000类;环境试验方法10011盐雾腐蚀)SaltSpray1目的确定连接器在有控制的盐液喷雾大气中暴露后对电连接器的组件表面处理层,机械结构及容许的电气参数等生的影响。2试验设备:试验箱空气源喷雾器,盐溶液(5%Nac;3试验样品由完全带有导线丶接触件、密封塞及附件的连接器组装件组成除非另有规定,通常把连接器组装件插合好4试验时间试验条件试验时间(小时)ABcD5001000除非另有规定,试验应按规定的时间连续进行,或直到观察到特定的失效条件时才停止5清洁,干燥6测量:a.基体金属的暴露情况,表面处理层的麻点及微孔情况b表面处理层的龟裂和赶层;c.处理的表面上有不正常的刻纹龟裂或划痕,从而显示出女正常保护层的脱落情况。方法:10022潮湿Humidity1.目的:评定在连接器中所用材料的特性,即这些材料经高湿热条件作用后受到的影响或损坏情况;特点:由于湿气的吸附使物体产生膨胀,从而破坏了它的工作性能,降低物理强度,并且在其它重要机械特性方面发生变化,电特性也会下降2试验设备3试验样品4试验时间a稳态湿热试验(型环境条件:相对湿度90~95%温度40±2℃C相對爆度958°相對湛度85试验条件试验时间(小时)(240ABcD1344b交变湿热试验(