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文档简介

义务教育课程标准实验教师用书小学体育(水平二)》介绍、《教师用书(水平二)》的编写思路《教师用书》是供三四年级体育教师使用的教材与教学参考书,是辅助教师理解《课程标准》、开展教学活动的参考性工具书。本书以帮助教师理解《课程标准》的基本理念为着眼点,注重教材对学生的体育参与意识、创新和实践能力的培养,体现新课程的目标观和价值观,切实为达成五个领域学习目标促进学生知识、能力、态度的改善与提高,为此,确定了以下编写思路。(一)充分体现《课程标准》精神,反映该水平的目标体系教师用书从《课程标准》的基本理念出发,认真贯彻健康第一的指导思想和素质教育的基本精神。《教师用书》是《课程标准》的具体化,教材内容是对学生进行素质教育和达成五个领域学习目标的中介和载体,书中充分体现了该水平阶段综合化的教学目标体系二)充分体现学生的主体地位,注重学生的主动发展和全面发展课程标准关注的是学生的需要和重视学生的情感体验,促进学生全面成长与发展教师用书的编写始终把学生的主动、全面发展放在中心地位,强调学生学习主体地位的体现,充分发挥学生的学习主动性、积极性和学习潜能,以提高学生学习体育的能力。(三)充分体现教材的弹性和选择性,突出教材内容的示例性学教材内容打破过去严格按年级规定教材的不可变性,教师用书不划分年级,不对教材作具体分配,教师可以根据自己学校的实际情况确定不同年级的教材内容,书中提供的教材内容是示例性的,在使用时教师可以根据教学目标和学生发展的需要自由选取,或改编或重新组合四)教师用书充分体现工具性,凸现对教师的指导性教师用书能更好地体现新的教学理念,将个层次的目标体系融入到教材与教学参考内容之中,使教师了解新的教学思想,树立新的教学观念,明确新的教学目标、理解新的教材、掌握新的教学方式与方法。充分发挥教师用书的工具性,为教师解决教学中的实际困难给以具体的帮助和指导。、《教师用书》的编写特点依据《裸程标准》的精神,用全新的课程理念,以继承、发展和创新的观点,加大教材的改革力度,选取对儿童发展有益、儿童喜闻乐见的内容,较好地体现课程性质与价值,使教师用书服务于课程目标、服务于教学、服务于学生。()教材内容的兴趣化、游戏化和生活化教师用书编写的重点放在培养学生积极参与体育学习的情感态度和行为上,让学生充分体验参加体育学习的乐趣。把单调的动作技术与游戏融合为一起,使各项体育教材内容与游戏内容和形式相互结合,形成了教师用书新的结构体例。体现出教材内容的兴趣化、游戏化和生活化特点。(二)教材内容的开放性、多样性和时代性本书中的各类教材,没有提供具体的动作方法和技术要领,而是对一些具有典型意义的教材或有一定技术要求的内容都通过教学案例的形式体现出来,这样就为教师的教学提供了更大的发展空间和再创造的机会,充分反映了本书教材内容的开放性、多样性、创造性和时代性的特点。(三)教材内容的实践性、实用性和文化性四年级的教学内容应更多地让学生在实践中体验身体、心理、社会参与的感受从而使学生获得生理、心理和社会适应等方面的满足和发展,

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