货币形式与货币制度课件

货币形式与货币制度21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。货币形式与货币制度货币形式与货币制度21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。1.1货币与货币形式的发展1.1.1货币的起源、本质与职能、货币的起源古代货币起源说——君王指定;交换中自发产生聪明人协商的结果;令马克思对货币起源的论证交换发展过程中自发产生;价值形式发展的必然结果商品内在矛盾发展的产物。2货币的本质及基本特征(1)关于货币的不同定义c从职能出发给货币下定义c社会计算的工具和“选票”c货币即财富;货币是法律规定的名目;货币是购买力的“暂栖所”。(2)货币的本质现在的信用货币是一般等价物,是起一般等价物作用的具有普遍可接受性的购买手段和支付手段,是价值的一般代表。普遍可接受性是货币发挥一般等价物作用的基本前提现代信用货币之所以具有普遍可接受性主要基于以下两点:一是国家法律强制流通;二是货币发行机构和货币本身的信誉支撑ApplicationofLaminationTeachinginMedicalBiochemistryandMolecularBiologyExperimentalTeachingLICuiping，ZHANGWei，ZHAOChunpeng（DepartmentofBiochemistryandMolecularBiology，XinxiangMedicalCollege，Xinxiang，He'nan453003）AbstractMedicalbiochemistryandmolecularbiologyexperimentsisanimportantsubject，whichhasasignificantenlightenmentroleinpromotingtheoperativeabilityanddevelopingtheinnovativepotentialandscientificresearchabilityofthestudents，toconnectmedicaltheorywithpractice.However，traditionalmedicalbiochemistryandmolecularbiologyexperimentsteachinghasitslimits，suchasthequicklyupdatetheoreticalknowledgewiththeobsoleteexperimentcontentandstudentsparticipatingintheexperimentalcoursespassively，whichisnotconducivetotheinnovationabilitydevelopmentandpracticeparticipationofthemedicalstudents.Tosolveabovelimitations，weputforwardtheconceptof"laminationteaching"anddividetheexperimentalclassesintobasicexperiment，comprehensiveexperiment，designedexperiment，accordingtothedifferenceofeachstudentineducationalresourcesincludingbiochemistryandmolecularbiologyknowledge，abilitylevelandpersonaldevelopmentdirection.Theimportantroleof"laminationteaching"inteachingreformofbiochemistryandmolecularbiologyexperimentsisalsoanalyzed.医学生物化学与分子生物学是从分子水平研究生命现象本质、疾病发生机制的学科。由于生物化学、分子生物学的内容繁多、理解和记忆难度较大，对于临床医学的学生而言，医学生物化学与分子生物学实验既有利于学生理解理论知识、掌握相关技术，又可以提高动手能力、参与能力、分析及解决问题的能力、团结合作的能力，可以说实验课的学习过程是一个理论与实际联系的过程，更是一个对理论知识进一步升华的过程。通过实验课的学习，可以让学生充分认识到医学生物化学与分子生物学对人类医学发展的重要作用。但是，在实际教学中出现了很多不利于学生学习和发展的问题，显示出传统医学生物化学与分子生物学实验教学模式的局限性。分层教学的应用可以解决这些弊端，让学生根据自己的知识、能力、发展倾向选择不同层次的实验课题，从调动学生的主动性和创造性出发，对培养高素质的创新型人才发挥重要作用。1传统医学生物化学与分子生物学实验教学的局限性生物化学与分子生物学知识繁多、内容抽象、概念枯燥，理解和记忆的难度很大，使得不少学生越学越记不住，越学越难理解，产生厌烦和畏难情绪。随着时间的积累，各个学生对生物化学与分子生物学知识的掌握参差不齐，从而影响在实验课上的表现和发挥;生物化学与分子生物学教材更新迅速，但实验内容陈旧落后，主要为一些简单的验证性实验，与临床实践、实际应用明显脱节，严重滞后于学科发展;①实验课教学采用教师预先优化实验环节，讲授实验原理、介绍实验试剂、演示重要操作步骤、强调注意事项，然后学生按照操作步骤依次做实验、写实验报告的教学方法，学生仅仅被动学习，缺乏主动思考，很多学生甚至出现了抄袭实验报告的现象，根本不知其所以然，更不懂得实验中观察实验现象，发现问题、分析并解决问题的重要性;生物化学与分子生物学实验课是一门强调学生动手操作，在动手的过程中独立思考，发现问题、分析问题、解决问题的重视实践的学科，但由于实验操作中以组为单位，有些学生不亲自做实验，抄袭实验报告，养成了眼高手低的习惯，对于临床本科生而言，不利于今后的发展;可见，传统实验教学理论与实践脱节，对其改革是学科发展、培养创新型人才的教育需求。2应用分层教学法，全面改革医学生物化学与分子生物学实验教学分层教学又称分组教学、能力分组，是教师根据学生的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，使得各群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。根据分层教学的理念，教师可以根据各个学生对生物化学与分子生物学知识的掌握、能力水平及个人的发展方向，将实验课分为基础实验、综合实验、设计性实验等。医学的学习过程是一个重视实践的过程，所以基础实验、综合实验作可为必修课程要求每个学生都参加并进行实验考核;而设计性实验可作为选修课程，根据学生自己的科研兴趣及未来发展志向，自愿选择。大体规划如下：2.1精选基础实验，掌握基本实验技能基础实验的教学目标是掌握基本实验技能，如医学生物化学与分子生物学实验中常见玻璃仪器的使用、清洗和干燥、电泳技术、层析技术、光谱光度技术、离心技术、物质的分离提纯及含量测定。按照教学目标，可安排如下基础实验：血清蛋白含量的测定、血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳、氨基酸薄层层析、肝脏DNA的提取等。通过基础实验，学生加深了对基本理论知识的理解，掌握了分光光度计、离心机、电泳仪、水浴锅等常见生化仪器的使用，熟悉了基础实验的操作过程，为开设综合实验、研究型实验奠定了基础。2.2开设综合性实验，提高动手能力和科研素质综合性实验的教学目标是提高学生的动手能力，培养分析问题、解决问题等科研素质。综合实验侧重以生物大分子的分离、提纯及测定为主，涉及各种实验技术的综合。②为了达到上述教学目标，可筛选以下实验：细胞核分离纯化及DNA、RNA含量的定量测定、聚丙烯酰胺凝胶电泳分离血清蛋白、碱性磷酸酶的提取和测定等。通过基础实验课的学习，学生已掌握了基本实验技术。在综合性实验的开展过程中，要突出学生的主体地位，以学为主，以教为辅。学生通过预习课本，动手实验、发现问题、分析问题，最后解决不了的问题，教师可以组织学生讨论，最后再答疑，指导实验的完成。通过实验，学生对实验原理有了更深入认识、提高了发现问题、分析问题及解决问题的能力，发挥了学生的主观能动性。如“细胞核分离纯化及DNA、RNA含量的定量测定”实验中，由于细胞质、细胞核的水解液中容易吸入少量沉淀，导致比色时吸光度偏大，实验数据有偏差，出现该问题怎样解决呢？首先让学生观察实验现象，试管中的反应液是不是有悬浮物，不清澈呢？然后分析问题。根据分光光度计的测定原理Lamer-Beer定律A=KCL可知，在实验条件一定的情况下，A与C成正比，那么吸光度（A）偏大是由反应液的浓度（C）增大而引起的。是什么原因引起反应液的浓度增大呢？引导学生思考，是由于吸取水解液时混入少量沉淀而造成的。那如何解决该问题呢？是不是可以采用离心技术，将悬浮物沉淀，再用上清液比色呢？通过离心前后实验结果的比较，学生懂得了实验中发现问题的重要性，体会了运用所学知识去分析并解决问题的成就感。当然，也有同学实验数据还没认真分析，就已经把反应液倒掉了，若实验数据有问题，已来不及查找原因，在这种情况下，可以让学生再重复进行测定部分的实验。通过重复实验，学生了解到保存实验材料的必要性及其对实验结果分析的重要性。综合实验的开设，提高了学生分析问题、解决问题的能力，更重要的是学生通过自己的主动学习，参与实验的热情提高，对实验过程的理解更加透彻，科研素质得到了提升。2.3组织“研究性实验”，突出学生创新能力的培养研究性实验可作为选修课，实验题目待定或由各学业导师出相关题目，让学生参考。学生根据自己的专业特点、兴趣爱好、发展倾向选择研究项目，由学业导师负责指导。学业导师负责做好以下相关工作：（1）帮助学生选题，引导学生查阅资料，设计实验并跟踪指导实验;（2）做好实验室开放工作，保障实验药品、器械的正常供应;（3）帮助学生分析实验结果。③当然，研究性实验也可以在学业导师自己的实验室进行。在完成实验的过程中，学生围绕自己感兴趣的课题经历了查阅资料、选择材料、确定方案、准备试剂、分析结果、撰写研究报告等一系列过程，教师则全程跟踪指导。研究性实验的开设让学生体会到科研的过程，体会到自己查找资料、学习知识的过程，体会到发现问题、解决问题的过程，体会到独立思考在科研中的重要性，培养了严谨的科学态度，同时提高了学生的动手能力，激发了学生对科研的热情，提高了学生的创新能力，更重要的是提高了学生的独立性和自信心，这对学生日后从医或搞科研是非常重要的。在教师的指导下，一些学生通过查阅资料后提出有价值的问题，写出课题申请，获得了大学生创新项目的资助，还有一些学生将自己的研究成果在学术刊物发表。④可以说研究性实验为那些喜欢做实验、搞科研的学生提供了一个平台。总之，应用分层教学法，开设基础实验、综合实验、研究性实验，是全面改革医学生物化学与分子生物学实验教学的有效途径。各学校根据情况设定实验内容，本文只提供了一种改革思路，仅供参考。*通信作者：李翠萍基金项目：新乡医学院高学历人才资助计划（505026）注释①④石如玲.坚持理论联系实际原则对生物化学教学改革的指导作用.中华医学教育杂志，2010.30（4）.②③赖小玲.改革生物化学实验教学，提高学生综合创新能力.生物学杂志，2007.24（3）.随着课程改革的深入，许多先进的教育教学理念逐渐为教育管理者和广大教师所理解和接受。但由于应试教育的观念根深蒂固，英语教学中重结果而轻过程、重理论考试轻实际运用的现象依然存在。这些都有悖于语言教学规律。学生听不懂，不敢说，“哑巴”英语现象依然存在，课堂效益有待提高。那么，如何适应时代需要，实现英语有效教学呢?笔者以为，可以进行如下尝试。一、创新思路，关注细节，精心备课时代的发展促使人们形成新的教育观和人才观，课程改革的新理念更新了教育质量的评估标准。教育培养的应该是学生终身性的学力、全面发展的潜力和推动其持续发展的创新能力和行为能力。新时代的教师，要敢于突破传统，创新思路，大胆实践并不断总结提高，充分发挥教育教学改革的主力军作用。在教学中应关注以下三个细节：教学设计、教学实施、教学评价。新的课程改革纲要把教学目标分成三个方面，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。精心设计教学目标是一堂好课的开始。教学目标描述的应该是学生学的行为，而不是教师教的行为，是学生的学习结果而不是学习过程，行为的主体是学生而不是教师。教学目标要具有可操作性，要结合学生实际需要、兴趣爱好和学习风格。要考虑目标实现的具体策略和方法，不仅要方便教师的教，更要方便学生的学。教学过程就是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。教学过程设计须科学严谨，有效的热身活动，可以集中学生的注意力，激起学习兴趣，帮助复习，引入新知。教学呈现行为具有多样性，无论是传统的教学手段，还是现代多媒体设备，都能发挥各自的优势，为教学服务。特别要关注教学情境设计的多样化以及教学语言的准确合理。重视加强学法指导，帮助学生建立科学有效的学习策略。教学评价是否科学，关系到课程改革的成败。教学评价的策略、方法、手段很重要，可采用形成性评价与终结性评价相结合，定位性评价与诊断性评价等等，避免过多使用与升学考试相同的检测法。要通过建立多元的、过程性的、师生共同参与的科学合理的评价体系，推动课程教学改革的深入发展。二、改进教法，创新学法，培养学生学习力素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会生活，具有终生的学习能力、创造能力和实践能力。因此，在课堂教学中，教师必须改革只顾教而忽视学的做法，不断改进教法，钻研学法，促进教学过程向学教过程的转变，从而大面积提高教学质量。1大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。1.1构建和谐师生关系，亲其师才能信其道。教育的本质是爱。只有建立起良好的师生关系。才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围。才能为师生互动构建绿色通道。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师把对学生的爱化为温柔的眼神或会意的微笑、暖心的话语或赞许的姿态，使学生感受到老师的关心、赏识，心理产生一种说不出的愉悦与满足，让学生亲历自己的进步与提高，促进他们积极上进的自信，激发他们的求知欲。1.2精心组织，寓教于乐，帮助学生愉快学习。爱玩、好动是孩子的天性。游戏、活动符合初中学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使枯燥、机械的单词和句型学习变得生动有趣。针对牛津英语教材内容开放性的特点，教师只要开动脑筋，精心设计，就能找到教材与现实生活的切入口，将任务型教学的真实性，实用性完美呈现。例如：在牛津英语7A打电话一课中，我把全班学生分为两人小组，创设了一个用英语打电话的情景。让学生边学边用，参与积极，课堂气氛活跃，效果好。2以学生的“学”为主体，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，指导学生自主学习、发现问题、独立思考、解决问题并养成良好的学习习惯。“授之以鱼，不如授之以渔。”用这句名言来形容当今教育方式的改革是再恰当不过的了。“师者，所以传道授业解惑也”。在这个知识爆炸的时代，教师的角色更应该是引领学生自主学习和创新实践的指路人。在教学中，既要创新教法，更要注重指导学生学法，“授之以渔”，才能让其终身收益。因此。培养学生主动学习的习惯和能力，就成了教学改革过程中要认真解决的关键问题。教学中，教师应按照教材知识体系和学生现有的认知水平。精心指导学生学什么，怎么学。教师自己也要积极思考，注重教学方法与学习策略研究，如怎样激发学生学习的兴趣，调动学生学英语的积极性；尽量使用英语教学，让学生充分感受英语语言之美；联系生活中的英语现象，激发学生自主观察和探究等等。总之，教育是一门艺术，而艺术的生命在于创新。我们教师要不断提高自身的专业素质，更新观念，勤于学习，勇于创新，用最新语言教学理论指导自己的实践，通过自己的辛勤努力，真正做到减负增效，实现有效教学的常态化。1.1货币与货币形式的发展1.1.1货币的起源、本质与职能、货币的起源古代货币起源说——君王指定;交换中自发产生聪明人协商的结果;令马克思对货币起源的论证交换发展过程中自发产生;价值形式发展的必然结果商品内在矛盾发展的产物。2货币的本质及基本特征(1)关于货币的不同定义c从职能出发给货币下定义c社会计算的工具和“选票”c货币即财富;货币是法律规定的名目;货币是购买力的“暂栖所”。(2)货币的本质现在的信用货币是一般等价物,是起一般等价物作用的具有普遍可接受性的购买手段和支付手段,是价值的一般代表。普遍