民法学民事法律行为课件

民法学民事法律行为.民法学民事法律行为.民法学民事法律行为.第八章民事法律行为目的要求法律行为是民法调整的入手点,但其构造较为抽象,法律技术性特点极为突出学习的难度很大。通过本章教学,应使学生理解法律行为概念的基本规定性,掌握法律行为的基本分类、法律行为成立与生效条件、意思表示的瑕疵类型、法律行为的附款与法律行为内容的解释及法律行为效力状况与法律后果。重点、难点1、法律行为的要素和意思表示理论2、法律行为的成立与生效条件;3、意思表示瑕疵类型;4、法律行为效力状况与法律后果。引言随着教育的普及和改革的不断深入，农村的教育事业取得了一定程度的发展，经济、文化的全球化趋势使得英语教育在农村地区逐渐引起了人们的关注。然而，由于农村地区地域的特殊性，其交通闭塞，经济水平欠发达，生活条件、教学条件都落后于城市地区。不仅如此，无论是教师的教学观念还是教学手段，都与城市存在着较大的差距。想要推动农村初中英语的发展，就必须先了解教师在教学过程中存在的困惑，并及时予以解决，才能真正促进农村初中英语水平的提高。1、农村初中英语教师的教学困惑1.1家长对于英语学习的不重视对于学生的英语学习不能仅仅依靠于课堂教学时间，还需要来自家庭的支持与协助。然而，由于农村地区信息闭塞，经济水平落后，很多农民的教育观念传统、守旧，他们以日常的温饱为主，认为只有语文、数学、化学等学科对农村日常生活有帮助，可以帮忙识字、计算以及种田，认为学习英语没有实际用途，因此向子女灌输不正确的观念，影响农村学生对于英语学习的积极性。1.2教学设施落后由于农村地区经济水平落后，生活条件艰苦，人们以满足自己的基本生存条件为主，没有多余的资金投入教育基础设施建设，导致农村初中英语教学设备陈旧、损坏甚至没有相关设备。然而，初中英语涵盖了听力、口语、写作等等内容，其中诸多英语环节必须依靠于教学设备的辅助，才能达到较好的学习效果。但是农村地区由于经费紧张，学校的设施条件差，英语学习辅助设备的缺乏不利于农村初中英语教学[1]。1.3教师自身素质不高教师自身的专业知识与教学能力直接影响了教学质量。由于农村经济水平欠发达，农村英语教师的待遇普遍不高，农村教师进城发展又困难重重，因此大部分农村初中英语教师都满足于现状，不求上进，平时不注重增加自身专业知识的储备，也不及时更新教育观念，创新教育方法，抱着混日子的态度。不仅如此，由于农村地区信息闭塞，网络等信息技术运用不普及，因此农村教师很难学习新知识、获得新知识，给教师自身水平的提高增加了难度。教师自身素质的良莠不齐，在一定程度上也影响了农村初中英语教学的发展。2、解决农村初中英语教师教学困惑的措施2.1提高教师素质教师自身的专业素质以及教学水平在一定程度上影响了教学质量，而农村初中教师专业素质普遍低下的问题成为了制约农村英语教学发展的关键因素[2]。由于农村地区的特殊性，农村英语教师学历普遍偏低，专业知识不过硬，教育理念落后，教学手段过于传统，没有针对青少年的身心发展特点以及实际需求。因此，农村初中院校应该加大对高素质专业教育人才的吸收，并且加大对教师的培训力度，不仅要增加教师的专业知识储备，还要提升教师的教学水平。不仅如此，当地政府还应该增加对农村地区教育事业的投资，改善农村落后的教学条件；学校还应该加强教师的福利待遇，简历一套科学、合理的教学评估体系，让教师具备竞争意识，促进教师坚持提升自我技能，帮助农村初中院校组建一支高素质的师资团队。2.2不断完善教学方法一直以来，农村无论是从经济发展方面还是教育发展方面而言，都落后于城市。基于此，农村英语教师更应该紧跟时代发展的脚步，积极参与学校的培训活动，并利用闲暇时间提升自我能力，通过不断更新自己的教育观念以适应现代社会发展的需求，还应该掌握现代化教育技术的基本技能，不断完善、创新教学方式，利用各种辅助工具帮助教学。只有这样，农村初中英语教学课堂才能够丰富多彩，学生才能够对英语学习产生兴趣，进而增强英语学习的自主能动性。2.3改善农村地区教学条件由于农村地区信息闭塞，农民尚未充分意识到英语学习的实用性与必要性，从而导致英语教学一直以来都是农村教育中的薄弱环节[3]。针对这一情况，农村地区首先要加强对英语学习重要性的宣传，其次是要加大投资力度，致力于改善农村中学落后的教学条件。为了帮助学生更好地学习英语，当地政府应该加大对电脑、多媒体、广播等现代化教学设备的投入与使用，教师利用先进的信息技术为学生的英语学习提供良好的条件，营造良好的环境，提供崭新的平台，让学生在学习氛围的熏陶之下提高英语学习的水平。2.4加强农民对英语学习重要性的认识在我国的农村地区，农民生活主要以务农为主，所以普遍认为英语学习对他们日常的生活、工作并无帮助，甚至与他们无关，因此对于子女的英语学习没有提供必要的支持与帮助，甚至不鼓励子女把时间与精力浪费在英语学习方面。此外，农民的文化水平普遍偏低，因此对于子女在英语学习方面起不到任何帮助与指导，给子女的英语学习带来了困难。然而，随着经济的全球化发展，以后中国的各行各业都有可能面临着与世界接轨的状态，即使是农村，其农业与畜牧业也有进出口的需求。作为世界性的交流语言，英语将是以后我们与其他国家交流合作的主要工具。因此，对于农村而言，中学学生作为社会的中流砥柱，作为社会主义未来的接班人，学习英语是十分有必要的。3、结束语综上所述，随着经济全球化的发展，无论是在城市或者农村，学生对于英语课程的学习都是十分有必要的，这不仅仅是社会发展的必然趋势，也是学生未来发展的实际需求。而对于经济环境十分特殊的农村地区，想要促进其中学英语水平的发展，就必须要了解当前教师在教学过程中面临的困惑，并及时提出解决对策，才能够有效保障农村初中英语的教学质量。【随着新课程目标的开展，很多学校不仅仅关注学生的学业成绩，同时也更加关注学生的综合素质能力。目前，社会各界对学生英语的学习变得十分重视，与此同时英语教学模式也有了相应的改变。在学习该内容时，很多教师改变了以往的教学模式，在课堂上面引导学生更多加入到要讲的新知识面前，激发学生的学习兴趣，并创设互动交流的情境，活跃课堂氛围，进而提高学生的英语口语能力。在高中培养英语的学习兴趣，也是为学生以后的学习打下坚实的基础。高中是英语各方面能力培养的关键时期，教师一定要在该时期找到合理有效的教学方法。为了提高高中生的学习兴趣，提高教学效率，创设交流互动的教学氛围，教师们提出了一系列的方法策略。下面就创设互动交流情境，培养学生英语口语进行研究。一、当代高中英语的教学现状1.对英语口语的教学缺乏重视当前，一些高中学校在进行英语方面的教学时只是重视课本上的东西、考卷上出现的内容，而对真正有用的口语方面的内容缺乏重视。这种只重视学生的学业成绩的现象不仅仅出现在一个学校，在个别地方也存在这种现象。家长和教师都希望学生有一个好成绩，这样难免会对高中生的英语口语的学习缺乏重视。一方面是因为现在的很多考试和考核都是通过纸面的形式，而不是口语对话的形式，这就导致学校更加重视学生能不能把试卷做好，而不是能够熟练地说出英语。这种现象对提高高中生英语口语是十分不利的。2.教学形式缺乏新颖性在英语课堂上，一些教师多半是为了教学而进行讲课，并不是为了提升学生的英语水平。因此，在上课的过程中，教师一直站在讲台上讲解这节课程要学习的内容，留给学生自由练习英语口语的时间就变得非常有限。为了提升教师这方面的水平，学校应该向教师传输一些重视英语口语的观念，让教师在上课的过程中不仅仅要完成教学的目标，还要在完成目标的基础上给予学生更多练习口语英语的时间，从根本上提升学生英语口语的能力。只有说出去的才叫语言，在英语教学过程中教师应该更加重视英语的应用型而不是简单进行新知识的讲解，创设互动交流的情境，从根本上提升学生的口语能力。二、创设教学互动情境，提升英语口语的教学效果1.改变教学方式，增加课堂互动在当前的教学环境下，教师不能仅仅关注一堂课的内容，应该为学生以后的发展着想。为了让学生的综合素质能力得到更好地发展，口语水平有一个较大的提高，教师应在课堂上采用新颖的教学方式来活跃课堂的氛围，进而增加学生学习英语口语的积极性。在教学过程中增加与学生的互动，以学生为主体，让学生更多地参与到课堂教学当中去。例如，在平时的教学中，教师为了提高学生的英语兴趣和英语口语的练习，在课堂上开展一些关于英语的活动。例如，说英语句子接龙，规则与单词接龙的游戏一样，只不过把其中的单词换成了句子。在该游戏中，教师把学生随机分成几个小组，每个小组成功接上另一组的句子则得一分，接不上则不得分，最后得分最高的小组有奖励。这种方式让学生对学过的单词有了更深入的了解，同时还能让学生更多地说英语，练习了学生的口语能力，增加了课堂上师生之间的互动。这种教学方式有利于学生对词汇的复习和进一步理解，提高学生的应用口语能力，为其以后更好的发展打下一个良好的基础。2.利用多媒体技术增加课堂互动性现在的信息技术发展得比较快，同时对于教学方面也是十分有利的。英语教师在进行英语教学的过程中可以利用先进的多媒体技术，对学生进行多元化的教学。在进行新知识之前，教师可用多媒体技术放一些简短的视频或者动画，对学生进行感官上的刺激，这样学生对于要学的新知识就会产生兴趣，并根据视频进行口语练习，分角色进行对话。例如，在课余或者周末的时间可以开展一些模拟活动，让学生分成几个组，每个组选择一个代表，代表这个组进行角色扮演，让学生对自己感兴趣的英语知识或者短视频进行讲解或扮演，最后由评委老师选出讲课或扮演比较好的学生进行相应的奖励。运用这种方式能使学生更多地参与到课堂中来，激发了学生对英语学习的兴趣，提升了学生的英语口语能力。三、结束语综上所述，教师应该多方面关注学生的发展，不可以把学业成绩放在首位，而是应该重视学生的综合能力。英语是非常重要的学科之一，同时英语的口语在现在应用十分广泛，为了使学生能够更好地发展，教师要利用先进的多媒体技术创设课堂互动的情境。同时，教师应该让学生把英语说出来，说出来的才叫语言，否则只是哑语。因此，在日常教学中，教师就应该增加课堂的互动，培养学生的口语能力。第八章民事法律行为目的要求法律行为是民法调整的入手点,但其构造较为抽象,法律技术性特点极为突出学习的难度很大。通过本章教学,应使学生理解法律行为概念的基本规定性,掌握法律行为的基本分类、法律行为成立与生效条件、意思表示的瑕疵类型、法律行为的附款与法律行为内容的解释及法律行为效力状况与法律后果。重点、难点1、法律行为的要素和意思表示理论2、法律行为的成立与生效条件;3、意思表示瑕疵类型;4、法律行为效力状况与法律后果。目录第一节民事法律行为概述第二节意思表示·第三节民事法律行为的成立与生效第四节无效民事行为·第五节可撤销的民事行为第六节效力未定的民事行为第七节附条件和附期限的民事法律行为第一节民事法律行为概述民事行为民事法律行为·三、民事法律行为的形式四、民事法律行为的分类、民事行为1、概念:有二义:①广义:指民事主体所实施的、能够产生财产或人身等民法后果的行为。包括民事表意行为与民事事实行为。②狭义:仅指民事表意行为,指以意思表示为要素,能够发生民事法律后果的行为。《民法通则》采此义。·2、分类:·①表意行为与事实行为(广义民事行为);②作为与不作为③适法(合法?)行为与不合法行为(非法行为?)。法不禁止即自由民事行为结构图民事行为(广义)表意行为(狭义民事行为)事实行为合法行为(民事不合法行为(效法律行为)有欠缺的行为)无效民事行为可撤销的效力未定的民事行为民