英语教学工作反思及改进(优秀5篇)

第页共页2023年英语教学工作总结及反思英语教学工作反思及改良(优秀5篇)英语教学工作总结及反思英语教学工作反思及改良篇一回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习、研究新题型和高考，从而对学生进展有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练，获得了比拟理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强研究，进步复习备考工作的针对性在高考前我认真学习并分析^p了高考题的类型，目的是总结规律寻找打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。二、制定方案，加强复习的目的性。我根据学生的详细情况，制定出实在可行的复习方案，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实根底。近年来高考英语大量的阅读考察，促使学生要有一定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的稳固和扩大，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。2、打破重点，注重实效。这一阶段的复习要进展语法专项和题型专项的强化，为进步复习实效，我紧扣“一个中心”，做好“三个打破”。“一个中心”就是最大限度进步学生的英语成绩。“三个打破”就是打破完形填空，打破阅读理解，打破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。㈠、注重技巧，打破完形填空。针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：1．快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，理解全文大意。要求学生认真、重点理解句子意思，理解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的根本思路，切忌看一句选一题。2．细读短文，选择答案，上下文联络，通篇考虑。3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，不要把问题想得太复杂。当然，为打破这个难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。㈡、大量阅读，打破阅读理解。进展大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是进步阅读才能的前提和根底，是保证阅读才能向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，进步阅读程度。我在选择阅读材料时首先注意内容的广泛性。其次，合适学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和迅速进步解题才能，一味侧重选生词多的文章，结果挫伤了学生的积极性，这对进步才能极其不利。同时，在大量阅读的根底上也不断地总结经历教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在理论中，我着力于培养学生五个方面的才能：①快速的阅读才能；②巧妙的猜词才能；③独立的分析^p才能；④准确的捕捉主题句的才能；⑤符合逻辑的判断才能。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学才能。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。㈢、进步程度，打破书面表达。书面表达中的根底写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架〔即句型构造〕中。它的完成有赖于坚实的语言根底知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两个方面：①抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开根本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了根本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以掌握住三千左右的常用词、词组和句型，根底写作就有了根本保证，也到达了大纲的要求。②抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要进步书面表达才能，加强各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考才能考察的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必须讲务实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，认真挑选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让他们训练，然后认真评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比拟明显。三，增强与学生的情感交流，帮助学生调整心理，树立信心要参加高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。因此要经常与他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验成功的时机，陪伴他们坚持到最后。比方我在训练作文时，利用修改的时机与他们进展书面对话，有时进展面批，我把握的一个原那么就是鼓励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。四，高考带给我一些反思。〔一〕高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用才能的考察侧重，这就要求我们老师自身在注重本学科根底知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识浸透才能和根本技能的培养。〔二.〕要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的才能考察要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。〔三〕高考英语的总趋势要求高中老师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成合适自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总之，教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了成果，也留下遗憾，但我仍然会继续努力的。英语教学工作总结及反思英语教学工作反思及改良篇二高三英语教学总结及反思回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习、研究新题型和高考，从而对学生进展有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练，获得了比拟理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强研究，进步复习备考工作的针对性在高考前我认真学习并分析^p了高考题的类型，目的是总结规律寻找打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。二、制定方案，加强复习的目的性。我根据学生的详细情况，制定出实在可行的复习方案，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实根底。近年来高考英语大量的阅读考察，促使学生要有一定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的稳固和扩大，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。2、打破重点，注重实效。这一阶段的复习要进展语法专项和题型专项的强化，为进步复习实效，我紧扣“一个中心”，做好“三个打破”。“一个中心”就是最大限度进步学生的英语成绩。“三个打破”就是打破完形填空，打破阅读理解，打破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。㈠、注重技巧，打破完形填空。针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：1．快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，理解全文大意。要求学生认真、重点理解句子意思，理解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的根本思路，切忌看一句选一题。2．细读短文，选择答案，上下文联络，通篇考虑。3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，不要把问题想得太复杂。当然，为打破这个难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。㈡、大量阅读，打破阅读理解。进展大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是进步阅读才能的前提和根底，是保证阅读才能向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，进步阅读程度。我在选择阅读材料时首先注意内容的广泛性。其次，合适学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和迅速进步解题才能，一味侧重选生词多的文章，结果挫伤了学生的积极性，这对进步才能极其不利。同时，在大量阅读的根底上也不断地总结经历教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在理论中，我着力于培养学生五个方面的才能：①快速的阅读才能；②巧妙的猜词才能；③独立的分析^p才能；④准确的捕捉主题句的才能；⑤符合逻辑的判断才能。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学才能。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。㈢、进步程度，打破书面表达。书面表达中的根底写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架〔即句型构造〕中。它的完成有赖于坚实的语言根底知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两个方面：①抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开根本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了根本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以掌握住三千左右的常用词、词组和句型，根底写作就有了根本保证，也到达了大纲的要求。②抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要进步书面表达才能，加强各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考才能考察的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必须讲务实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，认真挑选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让他们训练，然后认真评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比拟明显。三，增强与学生的情感交流，帮助学生调整心理，树立信心要参加高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。因此要经常与他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验成功的时机，陪伴他们坚持到最后。比方我在训练作文时，利用修改的时机与他们进展书面对话，有时进展面批，我把握的一个原那么就是鼓励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。四，高考带给我一些反思。〔一〕高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用才能的考察侧重，这就要求我们老师自身在注重本学科根底知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识浸透才能和根本技能的培养。〔二.〕要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的才能考察要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。〔三〕高考英语的总趋势要求高中老师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成合适自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总之，教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了成果，也留下遗憾，但我仍然会继续努力的。英语教学工作总结及反思英语教学工作反思及改良篇三高三英语教学总结及反思回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习、针对性强的的考试技巧指导及训练，研究新题型和高考，从而对学生进展有效的、获得了比拟理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强研究，进步复习备考工作的针对性在高考前我认真学习并分析^p了高考题的类型，目的是总结规律寻找打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。二、制定方案，加强复习的目的性。我根据学生的详细情况，制定出实在可行的复习方案，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实根底。近年来高考英语大量的阅读考察，促使学生要有一定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的稳固和扩大，2、打破重点，注重实效。这一阶段的复习要进展语法专项和题型专项的强化，为进步复习实效，我紧扣心”，做好“三个打破”。“一个中心”就是最大限度进步学生的英语成绩。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。㈠、注重技巧，打破完形填空。针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：1．快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，理解全文大意。要求学生认真、重点理解句子意思，理解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的根本思路，切忌看一句选一题。2．细读短文，选择答案，上下文联络，通篇考虑。3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，不要把问题想得太复杂。当然，为打破这个难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。㈡、大量阅读，打破阅读理解。进展大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是进步阅读才能的前提和根底，是保证阅读才能向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，进步阅读程度。一味侧重选生词多的文章，我在选择阅读材料时首先注意内容的广泛性。其次，合适学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和迅速进步解题才能，结果挫伤了学生的积极性，这对进步才能极其不利。同时，在大量阅读的根底上也不断地总“三个打破”就是打破完形填空，打破也是多数学生的薄弱环节。阅读理解，打破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，“一个中以及重点句子和课文背诵这一环节，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。结经历教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在理论中，我着力于培养学生五个方面的才能：①快速的阅读才能；②巧妙的猜词才能；③独立的分析^p才能；④准确的捕捉主题句的才能；⑤符合逻辑的判断才能。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学才能。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。㈢、进步程度，打破书面表达。书面表达中的根底写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架〔即句型构造〕中。它的完成有赖于坚实的语言根底知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两个方面：①抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开根本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了根本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以掌握住三千左右的常用词、词组和句型，根底写作就有了根本保证，也到达了大纲的要求。②抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要进步书面表达才能，加强各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考才能考察的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的导向性，练习题，是非常必要的。但训练必须讲务实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，认真挑选，高考试题具有很强的科学性、成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让他们训练，然后认真评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比拟明显。三，增强与学生的情感交流，帮助学生调整心理，树立信心要参加高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。因此要经常与他们沟通，多关心，多鼓励他们，有时进展面批，我把握的一个原那么就是鼓励他们大胆的写，四，高考带给我一些反思。〔一〕高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用才能的考察侧重，这就要求我们老师自身在注重本学科根底知识的系统性的同时，力和根本技能的培养。〔二.〕要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的才能考察要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。〔三〕高考英语的总趋势要求高中老师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成合适自己学习需要的英语学习策略，帮助。总之，教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了成果，也留下遗憾，但我仍然会继续努力的。这对于高三备考的学生有很大的还要注意跨学科知识浸透能多给他们创造一些体验成功的哪怕只是一两句。经过一段时间时机，陪伴他们坚持到最后。比方我在训练作文时，利用修改的时机与他们进展书面对话，的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。英语教学工作总结及反思英语教学工作反思及改良篇四高三英语工作总结回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语阅读量的增加，促使我更多的去学习、研究题型和高考，从而对学生进展有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练，获得了比拟理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强研究，进步复习备考工作的针对性在高考前我认真学习并分析^p了高考题的类型，目的是总结规律寻找打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考，制定了针对性的复习。二、制定方案，加强复习的目的性。我根据学生的详细情况，制定出实在可行的复习方案，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实根底。近年来高考英语大量的阅读考察，促使学生要有一定的词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的稳固和扩大，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。2、打破重点，注重实效。这一阶段的复习要进展语法专项和题型专项的强化，为进步复习实效，我紧扣“一个中心”，做好“三个打破”。“一个中心”就是最大限度进步学生的英语成绩。“三个打破”就是打破完形填空，打破阅读理解，打破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。㈠、注重技巧，打破完形填空。针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：1．快读全文，整体理解全文大意。2．细读短文，选择答案，上下文联络，通篇考虑。3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，不要把问题想得太复杂。当然，为打破这个难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。进展大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是进步阅读才能的前提和根底，是保证阅读才能向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，进步阅读程度。我在选择阅读材料时首先注意内容的广泛性。其次，合适学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和迅速进步解题才能，一味侧重选生词多的文章，结果挫伤了学生的积极性，这对进步才能极其不利。同时，在大量阅读的根底上也不断地总结经历教训，逐步地使学生养成达标的1阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在理论中，我着力于培养学生五个方面的才能：①快速的阅读才能；②巧妙的猜词才能；③独立的分析^p才能；④准确的捕捉主题句的才能；⑤符合逻辑的判断才能。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学才能。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。㈢、进步程度，打破书面表达。书面表达中的根底写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架〔即句型构造〕中。它的完成有赖于坚实的语言根底知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两个方面：①抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开根本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了根本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以掌握住三千左右的常用词、词组和句型，根底写作就有了根本保证，也到达了大纲的要求。②抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要进步书面表达才能，加强各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考才能考察的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必须讲务实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，认真挑选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的学英语报，让他们训练，然后认真评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们两天一小练，一周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比拟明显。三，增强与学生的情感交流，帮助学生调整心理，树立信心要参加高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。因此要经常与他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验成功的时机，陪伴他们坚持到最后。比方我在训练作文时，利用修改的时机与他们进展书面对话，有时进展面批，我把握的一个原那么就是鼓励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，2我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。四，高考带给我一些反思。〔一〕高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用才能的考察侧重，这就要求我们老师自身在注重本学科根底知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识浸透才能和根本技能的培养。〔二.〕要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的才能考察要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。〔三〕高考英语的总趋势要求高中老师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成合适自己学习需要的英语学习策略，这