人力资源管理知识串讲教学课件

人力资源管理知识串讲6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人力资源管理知识串讲人力资源管理知识串讲6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人力资源管理知识串讲企业可持续发展与人力资源企业经营价值链经营客户为顾客创企业的可持忠诚颐官满意造价值优异的产续性发展品与服务企业经营价值链企业人力求得到资源开发员工员工生人价与管理系统率与素质经营人才一、在化学实验教学中培养学生的创新精神在用亚铁盐和碱反应制取Fe（OH）2时，若用常规的滴加方法制取，则立刻由白色沉淀→灰绿色→红褐色的Fe（OH）3沉淀，这是因为Fe（OH）2在空气中迅速被氧化成Fe（OH）3。：如何才能制得Fe（OH）2呢？：Fe（OH）2主要是被空气中O2氧化，只要想办法避免有较多O2环境即可。课本实验中采取：①用煮过的NaOH溶液②新制的FeSO4溶液③滴管操作违反常规，滴管尖端插入试管溶液底部。：还有什么方法可以制得Fe（OH）2呢？方案Ⅰ：在试管中的FeSO4溶液中加入少量苯，苯层起到液封隔绝空气的作用。方案Ⅱ：在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。（1）在试管Ⅰ里加入的试剂是稀H2SO4、铁屑。（2）在试管Ⅱ里加入的试剂是NaOH溶液（3）为了制得白色Fe（OH）2沉淀，在试管Ⅰ和Ⅱ中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是检验试管Ⅱ出口处排出的氢气的纯度。当排出的H2纯净时，再夹紧止水夹。（4）这样生成的Fe（OH）2沉淀能较长时间保持白色，其理由是试管Ⅰ中反应生成的H2充满了试管Ⅰ和试管Ⅱ，且外界空气不容易进入。二、在化学实验教学中培养学生的创新意识（一）鼓励学生从身边做起，做生活中的有心人化学科学源于自然，它与能源、材料、环境保护，人类生活的方方面面密切相关，引导学生关注这些方面的发展，认识它们的真实现象与书本知识的联系，不仅是化学课科学素质教育急待开发和利用的一种重要资源，而且是点燃学生学习热情，激发探索、学习和创新的动机，增强社会责任感的有效途径。因此鼓励学生做一些与生活相关的小实验，如：“用身边的材料制一个化学电池”。根据原电池原理：1.需要有电解质溶液。可以选用西红柿或橘子，也可以用橙汁饮料等；2.选用两个活动性不同的金属或金属和非金属导体。可以用身边的钥匙、小刀、铁钉，甚至可以是一支铅笔，作为电极；三、在化学实验教学中培养学生的创新思维1.以“多变”来训练和培养学生的发散性思维发散性思维是创造性思维的主要形式，它是一种让思路多方向，多数量、全面展开的立体型、辅射型思维方法，就是围绕一个中心问题，调动思维，从不同角度、不同层次、不同方向、拓宽解决问题的思维方法。案例1：球型干燥管是实验中常用的仪器，大部分同学只知道用作盛放固体干燥剂的干燥管。为此可设立以下问题展开讨论：2.在头脑中“做”实验，培养创新想象能力丰富的联想和想象，也是重要的创新思维方法。学会在头脑里做实验，凭借神奇的想象，使实验条件理想化，方法简化，也可使实验过程抽象化，再通过大脑对“实验”后信息的处理加工，导致创新思维的科学延伸。事实上，大部分的实验习题都是在学生的头脑中，通过想象完成的。四、在化学实验教学中培养学生的创新能力（一）探究性实验教学可以为学生提供发现问题和解决问题、研究实践的机会，为增强学生实践能力和创新能力创建了一个平台。精心组织和选择一些课题让学生展开探究性实验，例如：⑴铁的锈蚀和防锈试验。⑵烷烃卤代反应条件的探索。⑶探讨用哪些实验和事实比较铁和铜的金属活动性。⑷含氯废气的干法吸收等。下面以“铁的锈蚀和防锈试验”为例，介绍其实验探究过程：（二）：铁在大气中的锈蚀主要是电化学腐蚀。铁的电化学腐蚀分吸氧腐蚀和析氢腐蚀两种。钢铁在酸性介质中发生析氢腐蚀，在中性和弱酸性介质中发生吸氧腐蚀。钢铁的防锈主要有表面涂油，涂涂料，镀锌镀锡及对钢铁进行表面发蓝或发黑处理。：（1）取铁钉或铁丝，除去表面镀锌层，进行铁在以下各种环境中腐蚀情况的比较实验。在空气中在干燥的空气中、在水中、在酸液中、在碱液中、在盐水中。（2）镀锌铁片和镀锡铁片在水中的腐蚀试验（3）列表记录上述实验中铁被腐蚀的情况和时间（4）分别进行对照比较，找出影响铁的腐蚀的因素，例如空气的相对湿度、水、酸、碱、盐等电解质对铁腐蚀的影响，提出增强耐腐蚀的方法，如：涂油、镀金属等。化学实验在提高学生素质上具有整体的、综合的、独创的功能，在化学教学过程中，要去发现和探究解决问题的方法，努力发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节的作用，为学生提供更多探究、实践、创新的机会，激励学生改进实验养方案，引导他们不折不挠的敢于冒险的创新精神，从而在素质教育的实施过程中，通过化学实验培学生的创新意识和创新能力。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的教学技巧。如果一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。中考复习中教师如能做到方法得当，脉络清晰，那么学生的基础知识便能得到巩固完善，基本技能也会进一步强化提中；反之，不仅于事无补，而且很难收到实效。因而很多教师颇感头痛。总觉得中考总复习无章可循，难以驾驭。其实只要悉心钻研，认真实践，总结经验，并不断考究中考考试卷，那么做好这一收尾工作也不难。关键在于“如何优化英语课堂教学，提升复习效率？”一、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。二、组织有效的任务型英语复习课教学。每堂英语复习课要突出以具体明确的任务为载体，以完成任务为动力，把知识与技能融为一体，在任务的准备，实施与评价的三个阶段，完成听、说、读、写等活动，从而达到任务型教学的最大有效化之目的。在这样的教学过程中，由于师生双边的交往程度和合作或高昂，或压抑，客观上形成一种“情绪场”，它制约着学生和教师的情绪体验，并对学生学习的动机、态度、效果产生影响，可以说，情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一，它关系到课堂教学的成败得失。形成英语课堂情绪场的因子是多方面的，首先，教师是否有积极饱满的教学情绪，这是创设情绪场的重要条件。显然，没有教师的“乐教”就不会有学生的“乐学”；同时教师能否以新颖有效的教学设计去激发学生强烈的求知乐趣，使学生尽快进入“学习角色”，也是至关重要的。没有作为学习主体学生的积极情绪，也就难以建立欢快的情绪气氛。英语课堂情绪场的构建对提高课堂质量和课堂教学效率起着非常积极的作用。三、面向全体学生，满足不同的需求，为学生的高考奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，如果回答错误我也会说“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。面向全体学生，在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。四、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。如话题“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。五、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。以上只是本人的一点粗浅的看法和认识，但我相信“教无定法，教必有法”，在今后的教学中不断关注课堂教学，不断总结，不断反思，把质量始终看作自己教学的生命线，“提高课堂效率，提高教学质量”的目标一定会实现。人力资源管理知识串讲企业可持续发展与人力资源企业经营价值链经营客户为顾客创企业的可持忠诚颐官满意造价值优异的产续性发展品与服务企业经营价值链企业人力求得到资源开发员工员工生人价与管理系统率与素质经营人才为什么人力资源是企业核心竞争力的源泉1.组织的核心能力企业自主拥有的能为客户创造独特价值的竞争对手在短时间内难以模仿的人力资源的独特性成为企业重要的核心能力员工的核心专长与技能可以为客户创造独特的价值企业特殊的人力资本是稀缺的、是不可替代的(有价值的和稀缺的资源至少是企业获取临时性竞争优势的资源。)认同企业文化的员工所拥有的核心专长与技能是竞争对手在短时间内难以模仿的在未来3—5年组织必须开发的核心能力和成功要素要素分比重要程度人力资本的有效管理41.5%灵活性/速度36%领导能力25%过程管理25%345技术管理17%人的因素:与组织核心竞争优势和成功关键密切相关的人的因素要素百分比重要程度学习与开发47高组织承诺的工作环境34吸引甄选/维系人才29%管理继承人的储备21%绩效管理/薪酬设计20人力资源职能和角色对企业成功和获取竞争优势的贡献人力资源管理新角色模型把手的战略伙伴变革推动者知识管理者专家员工服务者业务伙伴入力资源管理新角色定义角色行为结果企业战略决策的参与者,提供基将人力资源纳入企业的战略伙伴于战略的人力资源规划及系统解战略与经营管理活动当决方案中,使人力资源与企业战略相结合运用专业知识和技能研究开发企专家(顾问)业人力资源产品与服务,为企业提高组织人力资源开发人力资源问题的解决提供咨询与管理的有效性员工服务与员工沟通,及时了解员工的需